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| 1.1. Realiza juegos verbales rítmicos y rimas según las situaciones e indicaciones que se presentan. | | 1.1. Realiza juegos verbales rítmicos y rimas según las situaciones e indicaciones que se presentan. |
| | 1.1.1. Realización de acciones sobre lo que observa y escucha en narraciones y su entorno cultural: la mariposa vuela, acompañémosla a volar. La ardillita salta, saltemos junto a ella, etc. | | | 1.1.1. Realización de acciones sobre lo que observa y escucha en narraciones y su entorno cultural: la mariposa vuela, acompañémosla a volar. La ardillita salta, saltemos junto a ella, etc. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Representación de cuentos (uraga) propios de su comunidad. | | | 1.1.2. Representación de cuentos (uraga) propios de su comunidad. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.3. Participación en diferentes juegos tradicionales de su comunidad. | | | 1.1.3. Participación en diferentes juegos tradicionales de su comunidad. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.4. Ejecución de juego de palabras como rimas, trabalenguas y otras expresiones propias de su idioma garífuna. | | | 1.1.4. Ejecución de juego de palabras como rimas, trabalenguas y otras expresiones propias de su idioma garífuna. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.5. Ejecución de instrucciones escuchadas. | | | 1.1.5. Ejecución de instrucciones escuchadas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.6. Descripción del significado de palabras nuevas o desconocidas que escucha en su vida cotidiana. | | | 1.1.6. Descripción del significado de palabras nuevas o desconocidas que escucha en su vida cotidiana. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|1.2. Demuestra respeto ante las ideas, sugerencias, opiniones, narraciones y construcciones propias de sus compañeros. | | | rowspan="4"|1.2. Demuestra respeto ante las ideas, sugerencias, opiniones, narraciones y construcciones propias de sus compañeros. |
| | 1.2.1. Demostración de respeto ante las ideas, sugerencias que expresan sus compañeras y compañeros según su realidad cultural: permanecer en silencio, escuchar atentamente, esperar turno para hablar. | | | 1.2.1. Demostración de respeto ante las ideas, sugerencias que expresan sus compañeras y compañeros según su realidad cultural: permanecer en silencio, escuchar atentamente, esperar turno para hablar. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Muestra de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas que usan las personas de su entorno cultural. | | | 1.2.2. Muestra de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas que usan las personas de su entorno cultural. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.3. Uso del idioma como parte de su identidad y pertenencia a la cultura del Pueblo Garífuna. | | | 1.2.3. Uso del idioma como parte de su identidad y pertenencia a la cultura del Pueblo Garífuna. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.4. Práctica de normas de cortesía en conversaciones y diálogos. | | | 1.2.4. Práctica de normas de cortesía en conversaciones y diálogos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 55: |
Línea 95: |
| 1.3. Produce, en forma oral y gestual, cuentos, poemas, diálogos, dramatizaciones, entre otros. | | 1.3. Produce, en forma oral y gestual, cuentos, poemas, diálogos, dramatizaciones, entre otros. |
| | 1.3.1. Reproducción de cuentos (uraga) utilizando el lenguaje oral y gestual propio de los ancianos y de las ancianas del Pueblo Garífuna. | | | 1.3.1. Reproducción de cuentos (uraga) utilizando el lenguaje oral y gestual propio de los ancianos y de las ancianas del Pueblo Garífuna. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.2. Dramatización de textos, cuentos o historias de la tradición oral del Pueblo Garífuna. | | | 1.3.2. Dramatización de textos, cuentos o historias de la tradición oral del Pueblo Garífuna. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.3. Producción y representación de cuentos y recitación de poesías individuales y grupales. | | | 1.3.3. Producción y representación de cuentos y recitación de poesías individuales y grupales. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.4. Expresión de opiniones sobre propósitos y moralejas en historias, anécdotas y cuentos narrados y leídos en la comunidad cultural. | | | 1.3.4. Expresión de opiniones sobre propósitos y moralejas en historias, anécdotas y cuentos narrados y leídos en la comunidad cultural. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.5. Narración de experiencias propias y de otros en su contexto cultural, expresada con sus dibujos. | | | 1.3.5. Narración de experiencias propias y de otros en su contexto cultural, expresada con sus dibujos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.6. Propagación oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo en idioma garífuna. | | | 1.3.6. Propagación oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo en idioma garífuna. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.7. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas tradicionales del Pueblo Garífuna, otros. | | | 1.3.7. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas tradicionales del Pueblo Garífuna, otros. |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 98: |
Línea 166: |
| | | |
| 2.1.1 Ejecución de movimientos para estimular el funcionamiento adecuado de… el aparato fonador: para producir fonemas específicos del idioma. | | 2.1.1 Ejecución de movimientos para estimular el funcionamiento adecuado de… el aparato fonador: para producir fonemas específicos del idioma. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . los labios: oprimiéndolos uno contra el otro fuertemente. | | | . . . los labios: oprimiéndolos uno contra el otro fuertemente. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . los labios: colocándolos para la producción de fonemas específicos. | | | . . . los labios: colocándolos para la producción de fonemas específicos. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . las mejillas: inflándolas alternadamente sin reposo y a diferentes velocidades. | | | . . . las mejillas: inflándolas alternadamente sin reposo y a diferentes velocidades. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . la lengua: moviéndola dentro y fuera de la boca en diferentes direcciones y a diferentes velocidades. | | | . . . la lengua: moviéndola dentro y fuera de la boca en diferentes direcciones y a diferentes velocidades. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . la lengua: colocándola para la producción de fonemas específicos. | | | . . . la lengua: colocándola para la producción de fonemas específicos. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . la lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta detrás de los dientes superiores. | | | . . . la lengua: enrollándola hacia atrás colocando la punta detrás de los dientes superiores. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . la lengua: enrollándola hacia atrás y colocando la punta detrás de los dientes inferiores. | | | . . . la lengua: enrollándola hacia atrás y colocando la punta detrás de los dientes inferiores. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 130: |
Línea 230: |
| | | |
| - ürahü (niño) | | - ürahü (niño) |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Discriminación de diferentes tipos de sonidos que escucha en su entorno: silbidos, trino de las aves, rugido de las olas. | | | 2.1.3. Discriminación de diferentes tipos de sonidos que escucha en su entorno: silbidos, trino de las aves, rugido de las olas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Ejecución de movimientos articulatorios para soplar diferentes objetos para moverlos en diferentes direcciones y controlar la expulsión del aire. | | | 2.1.4. Ejecución de movimientos articulatorios para soplar diferentes objetos para moverlos en diferentes direcciones y controlar la expulsión del aire. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
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| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.5. Desarrollo de movimientos adecuados para soplar diferentes instrumentos propios de la comunidad. | | | 2.1.5. Desarrollo de movimientos adecuados para soplar diferentes instrumentos propios de la comunidad. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|2.2. Utiliza de manera natural y espontánea el lenguaje oral y escrito para expresar sus ideas y pensamientos. | | | rowspan="3"|2.2. Utiliza de manera natural y espontánea el lenguaje oral y escrito para expresar sus ideas y pensamientos. |
| | 2.2.1. Participación espontánea para abordar temas familiares que favorezcan la prelectura. | | | 2.2.1. Participación espontánea para abordar temas familiares que favorezcan la prelectura. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Descripción de elementos, imágenes y otros de su entorno social que están de manera escrita (banco, mesa, otros). | | | 2.2.2. Descripción de elementos, imágenes y otros de su entorno social que están de manera escrita (banco, mesa, otros). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.3. Detalle de elementos personales preferidos y del entorno escolar, social, familiar. | | | 2.2.3. Detalle de elementos personales preferidos y del entorno escolar, social, familiar. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 155: |
Línea 283: |
| | | |
| 2.3.1 Predicción de hechos y sucesos encontrados en cuentos e historias (uraga) narrados en el ambiente escolar. | | 2.3.1 Predicción de hechos y sucesos encontrados en cuentos e historias (uraga) narrados en el ambiente escolar. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.2. Formulación oral de oraciones que reflejen concordancia de género y de número. | | | 2.3.2. Formulación oral de oraciones que reflejen concordancia de género y de número. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.3. Identificación del sujeto y del predicado en oraciones durante la participación en actividades lúdicas y en cantos. | | | 2.3.3. Identificación del sujeto y del predicado en oraciones durante la participación en actividades lúdicas y en cantos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.4. Percepción auditiva de sonidos similares en las expresiones propias del idioma. | | | 2.3.4. Percepción auditiva de sonidos similares en las expresiones propias del idioma. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.5. Organización de ideas al reproducir narraciones propias, cuentos, historias, otros. | | | 2.3.5. Organización de ideas al reproducir narraciones propias, cuentos, historias, otros. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.6. Narración oral de experiencias y anécdotas personales usando pronombres personales. | | | 2.3.6. Narración oral de experiencias y anécdotas personales usando pronombres personales. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.7. Formación oral de ideas y de sentimientos representados en ilustraciones propias. | | | 2.3.7. Formación oral de ideas y de sentimientos representados en ilustraciones propias. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.8. Creación oral de palabras nue- vas uniendo palabras conocidas. | | | 2.3.8. Creación oral de palabras nue- vas uniendo palabras conocidas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.9. Manifestación de sentimientos sobre las narraciones escuchadas. | | | 2.3.9. Manifestación de sentimientos sobre las narraciones escuchadas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.10. Expresión de detalles importantes encontrados en sus narraciones y en las de sus compañeros y otras personas. | | | 2.3.10. Expresión de detalles importantes encontrados en sus narraciones y en las de sus compañeros y otras personas. |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.11. Expresión de detalles importantes encontrados en sus narraciones y en las de sus compañeros y otras personas. | | | 2.3.11. Expresión de detalles importantes encontrados en sus narraciones y en las de sus compañeros y otras personas. |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.12. Corrección de errores comunes: | | | 2.3.12. Corrección de errores comunes: |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . omisión de detalles importantes en sus narraciones. | | | . . . omisión de detalles importantes en sus narraciones. |
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| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . abuso de la conjunción “y”. | | | . . . abuso de la conjunción “y”. |
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| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | . . . narraciones “de corrido” sin hacer pausas. | | | . . . narraciones “de corrido” sin hacer pausas. |
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| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 203: |
Línea 391: |
| | | |
| 2.4.1 Expresión de ideas y pensamientos en el idioma materno usando las entonaciones adecuadas. | | 2.4.1 Expresión de ideas y pensamientos en el idioma materno usando las entonaciones adecuadas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.2. Uso de los tiempos presente, pasado y futuro al hablar. | | | 2.4.2. Uso de los tiempos presente, pasado y futuro al hablar. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.3. Interpretación de los mensajes expresados en los dibujos y en el entorno inmediato: cielo nublado, reunión de gaviotas. | | | 2.4.3. Interpretación de los mensajes expresados en los dibujos y en el entorno inmediato: cielo nublado, reunión de gaviotas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.4. Participación en la narración de cuentos, anécdotas, sucesos y narraciones futuras. | | | 2.4.4. Participación en la narración de cuentos, anécdotas, sucesos y narraciones futuras. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#faa7de;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.5. Identificación oral y gráfica de palabras que nombran las características de elementos y de objetos de su entorno. | | | 2.4.5. Identificación oral y gráfica de palabras que nombran las características de elementos y de objetos de su entorno. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.6. Descripción de estados de ánimo usando las palabras precisas y la entonación adecuada. | | | 2.4.6. Descripción de estados de ánimo usando las palabras precisas y la entonación adecuada. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.7. Descripción de las características de los personajes incluidos en las historias que escucha. | | | 2.4.7. Descripción de las características de los personajes incluidos en las historias que escucha. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.8. Identificación de símbolos propios de su cultura como: bandera del Pueblo Garífuna, traje típico, entre otros de uso frecuente en el entorno inmediato. | | | 2.4.8. Identificación de símbolos propios de su cultura como: bandera del Pueblo Garífuna, traje típico, entre otros de uso frecuente en el entorno inmediato. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.9. Reformulación de historias a través del dibujo y la pintura. | | | 2.4.9. Reformulación de historias a través del dibujo y la pintura. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#f7b177;"| |
| + | | style="background-color:#c2f27e;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 248: |
Línea 472: |
| | rowspan="5"|3.1. 3.1 Utiliza el diálogo y la representación gráfica como medio de comunicación. | | | rowspan="5"|3.1. 3.1 Utiliza el diálogo y la representación gráfica como medio de comunicación. |
| | 3.1.1. Participación espontánea en diálogos sencillos en idioma garífuna con compañeros. | | | 3.1.1. Participación espontánea en diálogos sencillos en idioma garífuna con compañeros. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Creación de diálogos, historias que escucha (abuelos y abuelas del Pueblo Garífuna). | | | 3.1.2. Creación de diálogos, historias que escucha (abuelos y abuelas del Pueblo Garífuna). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Colaboración espontánea en sesiones de teatro de títeres, basadas en cuentos del Pueblo Garífuna. | | | 3.1.3. Colaboración espontánea en sesiones de teatro de títeres, basadas en cuentos del Pueblo Garífuna. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| | 3.1.4. Construcción de historias y cuentos a partir de la visualización de gráficas. | | | 3.1.4. Construcción de historias y cuentos a partir de la visualización de gráficas. |
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| | 3.1.5. Construcción de historias y cuentos a partir de la visualización de gráficas. | | | 3.1.5. Construcción de historias y cuentos a partir de la visualización de gráficas. |
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| | rowspan="5"|3.2. Participa en conversaciones con compañeros y con otras personas de su entorno. | | | rowspan="5"|3.2. Participa en conversaciones con compañeros y con otras personas de su entorno. |
| | 3.2.1. Iniciación como práctica usando el idioma materno dentro y fuera del aula. | | | 3.2.1. Iniciación como práctica usando el idioma materno dentro y fuera del aula. |
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| | 3.2.2. Formulación de preguntas para solicitar información sobre mensajes escuchados: ¿kabiri? ¿katei? ¿hagousa?, otros. | | | 3.2.2. Formulación de preguntas para solicitar información sobre mensajes escuchados: ¿kabiri? ¿katei? ¿hagousa?, otros. |
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| | 3.2.3. Emisión de opiniones personales sobre mensajes escuchados. | | | 3.2.3. Emisión de opiniones personales sobre mensajes escuchados. |
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| | 3.2.4. Reproducción sencilla de su vida cotidiana con sus amigos, familia, mascotas y otros de su entorno cultural. | | | 3.2.4. Reproducción sencilla de su vida cotidiana con sus amigos, familia, mascotas y otros de su entorno cultural. |
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| | 3.2.5. Participación en festivales musicales, narraciones, otros. | | | 3.2.5. Participación en festivales musicales, narraciones, otros. |
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