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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idioma nacional/Malla Curricular Cuarto Grado (editar)

Revisión del 08:59 17 feb 2017

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{{Título malla subárea CC}}
 
{{Título malla subárea CC}}
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{{Selector de Pueblo}}
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{{Selector de Pueblo L2}}
 
__NOTOC__
 
__NOTOC__
 
== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
Línea 20: Línea 20:  
| rowspan="8"|1.1. Demuestra comprensión de los mensajes que escucha.  
 
| rowspan="8"|1.1. Demuestra comprensión de los mensajes que escucha.  
 
| 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta cuatro acciones.  
 
| 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta cuatro acciones.  
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| 1.1.2. Explicación de los mensajes recibidos.  
 
| 1.1.2. Explicación de los mensajes recibidos.  
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| 1.1.3. Predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha.  
 
| 1.1.3. Predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha.  
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| 1.1.4. Asociación de lo que escucha con experiencias personales.  
 
| 1.1.4. Asociación de lo que escucha con experiencias personales.  
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| 1.1.5. Expresión de opiniones que reflejan análisis de lo que escucha.
 
| 1.1.5. Expresión de opiniones que reflejan análisis de lo que escucha.
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| 1.1.6. Reproducción oral de mensajes, rimas, cuentos, poemas y canciones.  
 
| 1.1.6. Reproducción oral de mensajes, rimas, cuentos, poemas y canciones.  
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| 1.1.7. Relación entre el tema de mensajes, poemas, cuentos y canciones con eventos de la vida cotidiana.  
 
| 1.1.7. Relación entre el tema de mensajes, poemas, cuentos y canciones con eventos de la vida cotidiana.  
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| 1.1.8. Elaboración de narraciones orales sobre situaciones reales y sobre hechos ficticios.  
 
| 1.1.8. Elaboración de narraciones orales sobre situaciones reales y sobre hechos ficticios.  
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| rowspan="6"|1.2. Identifica diferentes tipos de mensajes orales y escritos.  
 
| rowspan="6"|1.2. Identifica diferentes tipos de mensajes orales y escritos.  
 
| 1.2.1. Interpretación de mensajes informativos y narrativos.  
 
| 1.2.1. Interpretación de mensajes informativos y narrativos.  
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| 1.2.2. Identificación de ideas y actores principales en un texto narrativo.  
 
| 1.2.2. Identificación de ideas y actores principales en un texto narrativo.  
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| 1.2.3. Utilización de lenguaje preciso y objetivo al estructurar un texto informativo.   
 
| 1.2.3. Utilización de lenguaje preciso y objetivo al estructurar un texto informativo.   
−
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| 1.2.4. Diferenciación entre mensajes que expresan una orden, una aprobación o una reprobación.  
 
| 1.2.4. Diferenciación entre mensajes que expresan una orden, una aprobación o una reprobación.  
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| 1.2.5. Reconocimiento de semejanzas y diferencias en los distintos tipos de mensaje.   
 
| 1.2.5. Reconocimiento de semejanzas y diferencias en los distintos tipos de mensaje.   
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| 1.2.6. Ordenamiento lógico de los hechos y acontecimientos al emitir mensajes.   
 
| 1.2.6. Ordenamiento lógico de los hechos y acontecimientos al emitir mensajes.   
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| rowspan="5"|1.3. Organiza la información pertinente para responder a los mensajes recibidos.
 
| rowspan="5"|1.3. Organiza la información pertinente para responder a los mensajes recibidos.
 
| 1.3.1. Organización de la información recibida para formular las respuestas requeridas.  
 
| 1.3.1. Organización de la información recibida para formular las respuestas requeridas.  
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| 1.3.2. Formulación de preguntas para solicitar más información.  
 
| 1.3.2. Formulación de preguntas para solicitar más información.  
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| 1.3.3. Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes que se escuchan.  
 
| 1.3.3. Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes que se escuchan.  
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| 1.3.4. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar las opiniones.  
 
| 1.3.4. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar las opiniones.  
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|-valign="top"
 
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| 1.3.5. Utilización del diálogo de saberes en su interacción con otros y otras.  
 
| 1.3.5. Utilización del diálogo de saberes en su interacción con otros y otras.  
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   Línea 99: Línea 175:  
| rowspan="6"|2.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en la comunicación.
 
| rowspan="6"|2.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en la comunicación.
 
| 2.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.
 
| 2.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.
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| 2.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos y movimientos.   
 
| 2.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos y movimientos.   
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| 2.1.3. Utilización de movimientos corporales que indiquen conocimiento del esquema corporal: izquierda-derecha, adelante-atrás.  
 
| 2.1.3. Utilización de movimientos corporales que indiquen conocimiento del esquema corporal: izquierda-derecha, adelante-atrás.  
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| 2.1.4. Utilización de movimientos corporales que indiquen la relación que existe entre los objetos en un espacio dado: adentro de…; afuera de…; encima de…; debajo de…; entre otras.  
 
| 2.1.4. Utilización de movimientos corporales que indiquen la relación que existe entre los objetos en un espacio dado: adentro de…; afuera de…; encima de…; debajo de…; entre otras.  
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| 2.1.5. Utilización de movimientos corporales que indiquen la dirección del desplazamiento en un espacio determinado: hacia abajo, hacia arriba, a la derecha, a la izquierda, hacia atrás, entre otros.  
 
| 2.1.5. Utilización de movimientos corporales que indiquen la dirección del desplazamiento en un espacio determinado: hacia abajo, hacia arriba, a la derecha, a la izquierda, hacia atrás, entre otros.  
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| 2.1.6. Utilización de gestos para indicar la posición de objetivos en un espacio determinado.  
 
| 2.1.6. Utilización de gestos para indicar la posición de objetivos en un espacio determinado.  
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| rowspan="4"|2.2. Utiliza otras modalidades del lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación.   
 
| rowspan="4"|2.2. Utiliza otras modalidades del lenguaje no verbal como apoyo en la comunicación.   
 
| 2.2.1. Reproducción de onomatopeyas de animales de la región centroamericana para clasificar el mensaje de lo que se desea comunicar.  
 
| 2.2.1. Reproducción de onomatopeyas de animales de la región centroamericana para clasificar el mensaje de lo que se desea comunicar.  
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| 2.2.2. Reproducción de onomatopeyas de objetos diversas (campana, carro o moto, trueno, entre otros).  
 
| 2.2.2. Reproducción de onomatopeyas de objetos diversas (campana, carro o moto, trueno, entre otros).  
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| 2.2.3. Reproducción de onomatopeyas por instrumentos musicales para ilustrar lo que se desea describir.  
 
| 2.2.3. Reproducción de onomatopeyas por instrumentos musicales para ilustrar lo que se desea describir.  
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| 2.2.4. Utilización del volumen e intensidad de la voz al participar en dramatizaciones.  
 
| 2.2.4. Utilización del volumen e intensidad de la voz al participar en dramatizaciones.  
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|}
   Línea 150: Línea 266:  
| rowspan="6"|3.1. Lee, con fluidez, oraciones, párrafos e historias cortas en la L2.  
 
| rowspan="6"|3.1. Lee, con fluidez, oraciones, párrafos e historias cortas en la L2.  
 
| 3.1.1. Reconocimiento instantáneo de las palabras del vocabulario básico.  
 
| 3.1.1. Reconocimiento instantáneo de las palabras del vocabulario básico.  
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| 3.1.2. Lectura de palabras seleccionadas pronunciando las sílabas que las componen (sílabas directas, indirectas y cerradas).  
 
| 3.1.2. Lectura de palabras seleccionadas pronunciando las sílabas que las componen (sílabas directas, indirectas y cerradas).  
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| 3.1.3. Reconocimiento instantáneo de palabras que contienen secuencia de consonantes.  
 
| 3.1.3. Reconocimiento instantáneo de palabras que contienen secuencia de consonantes.  
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| 3.1.4. Reconocimiento instantáneo de palabras compuestas.  
 
| 3.1.4. Reconocimiento instantáneo de palabras compuestas.  
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| 3.1.5. Lectura de oraciones y párrafos formados con las palabras del vocabulario básico.  
 
| 3.1.5. Lectura de oraciones y párrafos formados con las palabras del vocabulario básico.  
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| 3.1.6. Interpretación del mensaje comunicado por dibujos humorísticos e historietas gráficas.  
 
| 3.1.6. Interpretación del mensaje comunicado por dibujos humorísticos e historietas gráficas.  
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| rowspan="7"|3.2. Utiliza palabras de diferentes áreas de contenido demostrando compresión de los conceptos que representan.
 
| rowspan="7"|3.2. Utiliza palabras de diferentes áreas de contenido demostrando compresión de los conceptos que representan.
 
| 3.2.1. Asociación de palabras con los objetos, eventos o fenómenos que nombran.  
 
| 3.2.1. Asociación de palabras con los objetos, eventos o fenómenos que nombran.  
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| 3.2.2. Asociación de palabras en un texto determinado con su sinónimo o descripción correspondiente.   
 
| 3.2.2. Asociación de palabras en un texto determinado con su sinónimo o descripción correspondiente.   
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| 3.2.3. Selección de una palabra determinada ubicándola en el contexto apropiado.  
 
| 3.2.3. Selección de una palabra determinada ubicándola en el contexto apropiado.  
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| 3.2.4. Selección de información relevante en periódicos, revistas y otras publicaciones similares.  
 
| 3.2.4. Selección de información relevante en periódicos, revistas y otras publicaciones similares.  
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| 3.2.5. Definición de una palabra determinada según el contexto que la rodea.  
 
| 3.2.5. Definición de una palabra determinada según el contexto que la rodea.  
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| 3.2.6. Comprensión del significado de palabras que establecen contraste “Pedro era inteligente, no era nada tonto”.  
 
| 3.2.6. Comprensión del significado de palabras que establecen contraste “Pedro era inteligente, no era nada tonto”.  
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| 3.2.7. Inferencia del significado de una palabra desconocida según el contexto.  
 
| 3.2.7. Inferencia del significado de una palabra desconocida según el contexto.  
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| rowspan="6"|3.3. Utiliza el orden alfabético para buscar y organizar información.  
 
| rowspan="6"|3.3. Utiliza el orden alfabético para buscar y organizar información.  
 
| 3.3.1. Organización de palabras del vocabulario básico atendiendo a las primeras tres letras.  
 
| 3.3.1. Organización de palabras del vocabulario básico atendiendo a las primeras tres letras.  
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|
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| 3.3.2. Creación de glosarios con los términos pertinentes.  
 
| 3.3.2. Creación de glosarios con los términos pertinentes.  
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| 3.3.3. Identificación del orden alfabético utilizando el diccionario escolar, guías telefónicas, índice alfabético o materiales similares.  
 
| 3.3.3. Identificación del orden alfabético utilizando el diccionario escolar, guías telefónicas, índice alfabético o materiales similares.  
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| 3.3.4. Organización de bancos de palabras (establecimiento del orden alfabético).  
 
| 3.3.4. Organización de bancos de palabras (establecimiento del orden alfabético).  
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| 3.3.5. Clasificación de las palabras en el banco de palabras de acuerdo con la materia a la que se refieren.  
 
| 3.3.5. Clasificación de las palabras en el banco de palabras de acuerdo con la materia a la que se refieren.  
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| 3.3.6. Ubicación de información en materiales organizados alfabéticamente.  
 
| 3.3.6. Ubicación de información en materiales organizados alfabéticamente.  
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   Línea 229: Línea 420:  
| rowspan="4"|4.1. Identifica en palabras del vocabulario básico, los patrones de acentuación propios de la L2.
 
| rowspan="4"|4.1. Identifica en palabras del vocabulario básico, los patrones de acentuación propios de la L2.
 
| 4.1.1. Identificación de la sílaba que lleva el acento en las palabras del vocabulario básico.  
 
| 4.1.1. Identificación de la sílaba que lleva el acento en las palabras del vocabulario básico.  
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| 4.1.2. Asociación de palabras según la sílaba acentuada.  
 
| 4.1.2. Asociación de palabras según la sílaba acentuada.  
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| 4.1.3. Utilización del guión menor al separar las sílabas de una palabra.  
 
| 4.1.3. Utilización del guión menor al separar las sílabas de una palabra.  
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| 4.1.4. Utilización de las técnicas pertinentes para separar las palabras del vocabulario básico en sílabas.  
 
| 4.1.4. Utilización de las técnicas pertinentes para separar las palabras del vocabulario básico en sílabas.  
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| rowspan="6"|4.2. Identifica el elemento común a todos los vocablos que forman una familia de palabras y los elementos que determinan la diferencia entre una y otra.  
 
| rowspan="6"|4.2. Identifica el elemento común a todos los vocablos que forman una familia de palabras y los elementos que determinan la diferencia entre una y otra.  
 
| 4.2.1. Asociación de las palabras del vocabulario básico que tienen la misma raíz.
 
| 4.2.1. Asociación de las palabras del vocabulario básico que tienen la misma raíz.
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| 4.2.2. Formación de palabras al agregar elementos de la L2 que señalan género y número.  
 
| 4.2.2. Formación de palabras al agregar elementos de la L2 que señalan género y número.  
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| 4.2.3. Formación de palabras agregando afijos de la L2 que indican: diminutivos, aumentativos, despectivos, entre otros (sufijos en español y prefijos en idioma materno).  
 
| 4.2.3. Formación de palabras agregando afijos de la L2 que indican: diminutivos, aumentativos, despectivos, entre otros (sufijos en español y prefijos en idioma materno).  
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| 4.2.4. Formación de palabras anteponiendo prefijos de la L2.  
 
| 4.2.4. Formación de palabras anteponiendo prefijos de la L2.  
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| 4.2.5. Formación de palabras por medio de la unión de dos o más raíces (en idioma maya) o palabras conocidas.  
 
| 4.2.5. Formación de palabras por medio de la unión de dos o más raíces (en idioma maya) o palabras conocidas.  
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| 4.2.6. Conjugación de verbos al agregar elementos de la L2 que señalan tiempo y persona; aspectos en idioma maya.  
 
| 4.2.6. Conjugación de verbos al agregar elementos de la L2 que señalan tiempo y persona; aspectos en idioma maya.  
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| rowspan="6"|4.3. Utiliza los elementos que constituyen la estructura de una oración.  
 
| rowspan="6"|4.3. Utiliza los elementos que constituyen la estructura de una oración.  
 
| 4.3.1. Utilización de las palabras que constituyen el sujeto.  
 
| 4.3.1. Utilización de las palabras que constituyen el sujeto.  
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| 4.3.2. Identificación de las palabras que constituyen el núcleo del sujeto.  
 
| 4.3.2. Identificación de las palabras que constituyen el núcleo del sujeto.  
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| 4.3.3. Utilización de las palabras que constituyen los modificadores del sujeto.  
 
| 4.3.3. Utilización de las palabras que constituyen los modificadores del sujeto.  
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| 4.3.4. Identificación de las palabras que constituyen el predicado.  
 
| 4.3.4. Identificación de las palabras que constituyen el predicado.  
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| 4.3.5. Identificación de las palabras que constituyen el núcleo del predicado.  
 
| 4.3.5. Identificación de las palabras que constituyen el núcleo del predicado.  
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| 4.3.6. Utilización de las palabras que constituyen los modificadores del predicado.  
 
| 4.3.6. Utilización de las palabras que constituyen los modificadores del predicado.  
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| rowspan="3"|4.4. Aplica la gramática de la L2 en la expresión de sus ideas.   
 
| rowspan="3"|4.4. Aplica la gramática de la L2 en la expresión de sus ideas.   
 
| 4.4.1. Establecimiento de la concordancia gramatical entre los elementos del sujeto: núcleo y modificadores.  
 
| 4.4.1. Establecimiento de la concordancia gramatical entre los elementos del sujeto: núcleo y modificadores.  
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| 4.4.2. Establecimiento de la concordancia entre los elementos que constituyen el predicado.  
 
| 4.4.2. Establecimiento de la concordancia entre los elementos que constituyen el predicado.  
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| 4.4.3. Utilización de las reglas de concordancia entre los diferentes elementos de la oración al expresar sus ideas.  
 
| 4.4.3. Utilización de las reglas de concordancia entre los diferentes elementos de la oración al expresar sus ideas.  
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| rowspan="5"|4.5. Utiliza apropiadamente el vocabulario básico del segundo idioma.  
 
| rowspan="5"|4.5. Utiliza apropiadamente el vocabulario básico del segundo idioma.  
 
| 4.5.1. Selección de  sustantivos en textos de lectura.  
 
| 4.5.1. Selección de  sustantivos en textos de lectura.  
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| 4.5.2. Expresión de ideas utilizando adjetivos calificativos y posesivos.  
 
| 4.5.2. Expresión de ideas utilizando adjetivos calificativos y posesivos.  
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| 4.5.3. Aplicación de los numerales en situaciones comunicativas. (adjetivos numerales en español, numerales en lengua  maya).  
 
| 4.5.3. Aplicación de los numerales en situaciones comunicativas. (adjetivos numerales en español, numerales en lengua  maya).  
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| 4.5.4. Utilización de los sinónimos y los antónimos de palabras dadas para enriquecer los textos de lectura.  
 
| 4.5.4. Utilización de los sinónimos y los antónimos de palabras dadas para enriquecer los textos de lectura.  
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| 4.5.5. Utilización de sinónimos y antónimos para inferir el significado de palabras nuevas.  
 
| 4.5.5. Utilización de sinónimos y antónimos para inferir el significado de palabras nuevas.  
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   Línea 325: Línea 611:  
| rowspan="5"|5.1. Aplica diferentes estrategias para obtener información.  
 
| rowspan="5"|5.1. Aplica diferentes estrategias para obtener información.  
 
| 5.1.1. Utilización de la observación para captar detalles importantes.  
 
| 5.1.1. Utilización de la observación para captar detalles importantes.  
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| 5.1.2. Solicitud de información a otras y otros dentro del aula y fuera de ella.  
 
| 5.1.2. Solicitud de información a otras y otros dentro del aula y fuera de ella.  
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| 5.1.3. Inicio y participación espontánea en diálogos dentro y fuera del aula.  
 
| 5.1.3. Inicio y participación espontánea en diálogos dentro y fuera del aula.  
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| 5.1.4. Participación en conversaciones de tipo personal y social.  
 
| 5.1.4. Participación en conversaciones de tipo personal y social.  
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| 5.1.5. Utilización de la entrevista para lograr más información.  
 
| 5.1.5. Utilización de la entrevista para lograr más información.  
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| rowspan="5"|5.2. Utiliza diferentes estrategias para organizar la información.  
 
| rowspan="5"|5.2. Utiliza diferentes estrategias para organizar la información.  
 
| 5.2.1. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias, en textos narrativos e informativos.  
 
| 5.2.1. Identificación de la idea principal y de las ideas secundarias, en textos narrativos e informativos.  
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| 5.2.2. Organización de las oraciones en un párrafo siguiendo el orden lógico de la ideas.
 
| 5.2.2. Organización de las oraciones en un párrafo siguiendo el orden lógico de la ideas.
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| 5.2.3. Elaboración de esquemas que indican la distribución de tareas a realizar (horarios, agendas, calendarios, entre otros).  
 
| 5.2.3. Elaboración de esquemas que indican la distribución de tareas a realizar (horarios, agendas, calendarios, entre otros).  
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| 5.2.4. Elaboración de textos informativos como documento inicial para ser revisado y corregido.  
 
| 5.2.4. Elaboración de textos informativos como documento inicial para ser revisado y corregido.  
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| 5.2.5. Elaboración de informes finales.  
 
| 5.2.5. Elaboración de informes finales.  
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| rowspan="3"|5.3. Utiliza diferentes recursos para comunicar oralmente sus hallazgos.  
 
| rowspan="3"|5.3. Utiliza diferentes recursos para comunicar oralmente sus hallazgos.  
 
| 5.3.1. Exposición oral de descripciones con fluidez y entonación apropiada.
 
| 5.3.1. Exposición oral de descripciones con fluidez y entonación apropiada.
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| 5.3.2. Utilización de la intensidad de la voz según la audiencia a la que va dirigido el discurso.  
 
| 5.3.2. Utilización de la intensidad de la voz según la audiencia a la que va dirigido el discurso.  
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| 5.3.3. Organización de sus ideas para la elaboración de esquemas gráficos que establezcan orden en su exposición.  
 
| 5.3.3. Organización de sus ideas para la elaboración de esquemas gráficos que establezcan orden en su exposición.  
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| rowspan="7"|5.4. Aplica diferentes estrategias para expresarse por escrito.  
 
| rowspan="7"|5.4. Aplica diferentes estrategias para expresarse por escrito.  
 
| 5.4.1. Utilización de los diversos signos de puntuación al expresarse por escrito (punto, coma, guión menor, raya o guión mayor).  
 
| 5.4.1. Utilización de los diversos signos de puntuación al expresarse por escrito (punto, coma, guión menor, raya o guión mayor).  
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| 5.4.2. Utilización de las partes de un texto (Introducción, desarrollo y conclusión).  
 
| 5.4.2. Utilización de las partes de un texto (Introducción, desarrollo y conclusión).  
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| 5.4.3. Utilización de la estructura, los personajes, escena, lugares en textos narrativos.   
 
| 5.4.3. Utilización de la estructura, los personajes, escena, lugares en textos narrativos.   
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| 5.4.4. Identificación de personajes o foco principal de una descripción (objeto, animal, planta, persona o paisaje).  
 
| 5.4.4. Identificación de personajes o foco principal de una descripción (objeto, animal, planta, persona o paisaje).  
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| 5.4.5. Identificación de figuras literarias en textos descriptivos: personificaciones, hipérboles, símiles, paralelismo.  
 
| 5.4.5. Identificación de figuras literarias en textos descriptivos: personificaciones, hipérboles, símiles, paralelismo.  
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| 5.4.6. Redacción de mensajes de carácter social.  
 
| 5.4.6. Redacción de mensajes de carácter social.  
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| 5.4.7. Elaboración de invitaciones, cartas y avisos sobre eventos que se realizan en la comunidad.  
 
| 5.4.7. Elaboración de invitaciones, cartas y avisos sobre eventos que se realizan en la comunidad.  
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Carlos Mulul
nuke, Administradores
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