Cambios

{{Cquote|text=Cuando la gente se topa con el cierre de horizontes familiares, abrimos otros nuevos; cuando nos decepcionan algunas de nuestras esperanzas, descubrimos o creamos nuevas visiones que inspiran esperanzas nuevas. Es así como nuestra especie ha sobrevivido a tanta ruina y tristeza a través de las edades.|author=Marshall Berman}}

{{Cquote|text=Cuando la gente se topa con el cierre de horizontes familiares, abrimos otros nuevos; cuando nos decepcionan algunas de nuestras esperanzas, descubrimos o creamos nuevas visiones que inspiran esperanzas nuevas. Es así como nuestra especie ha sobrevivido a tanta ruina y tristeza a través de las edades.|author=Marshall Berman}}

El proceso de construcción del Currículo Nacional Base, ha tenido dos grandes fuentes:

El proceso de construcción del Currículo Nacional Base ha tenido dos grandes fuentes:

* los conocimientos propios de las disciplinas o programas de aprendizaje, y,

* los conocimientos propios de las disciplinas o programas de aprendizaje, y,

* la propia vida en sus múltiples dimensiones, facetas e interrelaciones.

* la propia vida en sus múltiples dimensiones, facetas e interrelaciones.

A este respecto, los Acuerdos de Paz han ocupado un lugar preponderante. Ello formaliza lo que muchas y muchos docentes han hecho en su trabajo cotidiano en sus escuelas: preocuparse por las situaciones de vida de sus estudiantes, más allá de las paredes del edificio escolar.

A este respecto, los Acuerdos de Paz han ocupado un lugar preponderante. Ello formaliza lo que muchas y muchos docentes han hecho en su trabajo cotidiano en sus escuelas: preocuparse por las situaciones de vida de sus estudiantes, más allá de las paredes del edificio escolar.

La construcción del Currículo Nacional Base se ha orientado desde los postulados básicos de la Reforma Educativa. Fundamentada en los Acuerdos de Paz, la Reforma Educativa pone en línea la educación, y más específicamente los aprendizajes, con el contexto en el cual se ubica la escuela. Las características naturales, sociales, económicas y políticas, se convierten en referente básico para la nueva educación. La cultura como sistema de vida de los grupos humanos,  abarca todas las demás dimensiones de la realidad. Es la matriz desde la que se debe pensar la educación como su fuente y como su destino.

La construcción del Currículo Nacional Base se orienta desde los postulados básicos de la Reforma Educativa. Fundamentada en los Acuerdos de Paz, la Reforma Educativa pone en línea la educación, y más específicamente los aprendizajes, con el contexto en el cual se ubica la escuela. Las características naturales, sociales, económicas y políticas se convierten en referente básico para la nueva educación. La cultura, como sistema de vida de los grupos humanos es la matriz desde la que se debe pensar la educación, como su fuente y su destino. Esta nueva visión de la educación en Guatemala ha permitido una estructura curricular que no se limita a los contenidos de aprendizaje tradicionalmente contemplados en los programas educativos.

Esta nueva visión de la educación en Guatemala, ha permitido una estructura curricular que no se limita a los contenidos de aprendizaje que tradicionalmente se han contemplado en los programas educativos. Por el contrario, mediante sus diferentes componentes, se extiende a la vida natural, social, política, económica y cultural de la sociedad.

Los fundamentos del currículo, sus principios, las políticas curriculares y sus fines establecen precisamente ese vínculo con la vida nacional y con las nuevas orientaciones de la vida del mundo en general. Sus principales componentes –las áreas curriculares y los ejes curriculares– concretan esa visión, mediante orientaciones precisas que posteriormente se convertirán en contenidos de aprendizaje, líneas metodológicas y formas de evaluación cualitativa y cuantitativa que propician el desarrollo integral de la persona y no sólo la adquisición y almacenamiento de información en su memoria. Aquí los aprendizajes por competencias concretan finalmente ese nuevo paradigma curricular.

Como hemos de saber, los fundamentos del currículo, sus principios, las políticas curriculares, sus fines establecen precisamente ese vínculo con la vida nacional y con las nuevas orientaciones de la vida del mundo en general. Y sus principales componentes: las áreas curriculares y los ejes curriculares, concretan esa visión, mediante orientaciones precisas que posteriormente se convertirán en contenidos de aprendizaje, líneas metodológicas y formas evaluativas que van más allá de lo numérico y propician el desarrollo integral de la persona y no sólo la adquisición y almacenamiento de información en su memoria. Aquí los aprendizajes por competencias concretan finalmente ese nuevo paradigma curricular.

Por estas características es que el CNB es una herramienta útil para contribuir a mejorar la calidad de la educación en el país. A condición, claro está, ''que las y los docentes cuenten con las herramientas adecuadas para su aplicación efectiva''.

Esto último es el propósito y la virtud de cnbGuatemala.org: facilitar a las y los docentes y a todos los involucrados en la planificación de las acciones escolares el acceso y el manejo fácil del CNB, utilizando una computadora y las facilidades que brinda la internet. Las actividades sugeridas en este módulo buscan eso: fortalecer las habilidades de cada docente para usar el portal www.cnbguatemala.org, aprovechar todas las posibilidades que la tecnología brinda y, con ello, apoyar el mejoramiento de la calidad de su labor en el aula.

 

Esto último es el propósito y la virtud del CNB en línea: facilitar a las y los docentes y a todos los involucrados en la planificación de las acciones escolares el acceso y el manejo fácil del CNB, utilizando una computadora y las facilidades que brinda la internet. Las actividades sugeridas en este Módulo buscan eso: fortalecer las habilidades de cada uno y cada una de los docentes de moverse en el portal www.cnbguatemala.org, y aprovechar todas las posibilidades que la tecnología brinda y con ello apoyar el mejoramiento de la calidad de su labor en el aula.

==== [[Módulo introductorio/Qué es el CNB en Línea|Qué es el CNB en Línea]] ====

==== [[Módulo introductorio/Qué es el CNB en Línea|Qué es el CNB en Línea]] ====

'''Actividades de cierre'''

'''Actividades de cierre'''

Al llegar a este momento, tiene usted un conocimiento general de los recursos y posibilidades que el sitio del CNB en línea le ofrece. Cree una carpeta y organice en ella los documentos que ha creado.

Al llegar a este momento tienes ya un conocimiento general de los recursos y posibilidades que el sitio del CNB en línea te ofrece. Ahora en tu computador crea una carpeta y organiza en ella los documentos que hayas creado.

Comparta con el plenario algún comentario o duda o inquietud derivados de las actividades realizadas.

Comparte con el plenario algún comentario, duda o inquietud derivados de las actividades realizadas hasta aquí.

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'''Actividades iniciales'''

'''Actividades iniciales'''

Prepare por escrito un breve comentario que recapitule los principales aprendizajes obtenidos en la primera sesión. Este comentario lo compartirá al plenario, cuando el facilitador se lo indique.

Prepara por escrito un breve comentario que recapitule los principales aprendizajes obtenidos en la primera sesión. Este comentario lo compartirás al plenario, cuando el facilitador te lo indique.

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Al finalizar esta tercera sesión, las y los participantes:

Al finalizar esta tercera sesión, las y los participantes:

* Identifican y localizan con facilidad los contenidos secundarios del sitio, utilizando eficientemente los enlaces internos que conducen a ellos.

* Identifican y localizan con facilidad los contenidos secundarios del sitio, utilizando eficientemente los enlaces internos que conducen a ellos.

* Cuenta con su plan de clase terminado.

* Cuentan con su plan de clase terminado.

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'''Actividades iniciales'''

'''Actividades iniciales'''

* Prepare en power point una breve exposición sobre los aprendizajes relevantes de la sesión anterior.

* Prepara en una presentación digital (como Power Point^MR una breve exposición sobre los aprendizajes relevantes de la sesión anterior.

* Guarde dicha exposición en un documento nuevo, de modo que le sea fácil localizarlo para usos posteriores, o para compartirlo en la página del CNB en línea.

* Guarda dicha exposición en un documento nuevo, de modo que te sea fácil localizarlo para usos posteriores, o para compartirlo en tu página de usuario del CNB en línea.

* Presente su exposición al plenario a requerimiento del facilitador.

* Presenta tu exposición al plenario a requerimiento del facilitador.

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Al finalizar esta cuarta sesión, las y los participantes:

Al finalizar esta cuarta sesión, las y los participantes:

* Han incorporado al espacio correspondiente del sitio cnbguatemala.org un artículo corto sobre un tema que consideran de interés para la comunidad de usuarios.

* Han incorporado al espacio correspondiente del sitio cnbGuatemala.org un artículo corto sobre un tema que consideran de interés para la comunidad de usuarios.

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'''Actividades iniciales'''

'''Actividades iniciales'''

Prepare por escrito un breve comentario que recapitule los principales aprendizajes obtenidos hasta este momento. Agregue una lista corta de temas que considere importantes para ampliar contenidos del CNB en línea, que sean de utilidad para las y los docentes usuarios del sitio.

Prepara por escrito un breve comentario que recapitule los principales aprendizajes obtenidos hasta este momento. Agrega una lista corta de temas que consideres importantes para ampliar contenidos del CNB en línea, que sean de utilidad para las y los docentes usuarios del sitio.

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