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| | El tratamiento metodológico del aprendizaje significativo y activo debe gerantizar lo siguiente. | | El tratamiento metodológico del aprendizaje significativo y activo debe gerantizar lo siguiente. |
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| − | | + | :* Que el niño y la niña exploren con todos los sentidos. Los niños y las niñas aprenden porque investigan, no porque se les digan las cosas y en esta búsqueda hay que posibilitar que los aprendizajes sean generados por las más diversas vías. |
| | + | :Que el niño y la niña descubran las relaciones por la experiencia directa. Esto implica dar la oportunidad de acción para que experimenten directamente, lo que hace necesario |
| | + | ::* estimular al niño y a la niña para que hablen de lo que hacen |
| | + | ::* permitir que señalen las relaciones entre los objetos que observan y utilizan |
| | + | ::* dejar que los niños y las niñas hagan las cosas por sí solos (as), aunque demoren |
| | + | ::* sugerir opciones y posibilidades de actuación que permitan al niño y a la niña, |
| | + | ::desde el inicio, encontrar las respuestas por sí mismo o sí misma. En el caso que el niño o la niña necesite ayuda, es importante que el o la docente evite dar la solución o resolver la situación. |
| | + | :* Que los niños y las niñas manipulen, transformen y combinen materiales. Es importante que cuando el niño y la niña realizan estas acciones, descubran las relaciones que se dan entre los objetos y las acciones que ocurren entre los sucesos, por lo tanto se debe |
| | + | ::* Proporcionar materiales que permitan la manipulación, transformación o combinación. El o la docente debe destacar cómo huelen, se ven, se sienten, suenan, mediante preguntas que estimulen la exploración activa de los mismos. |
| | + | ::* Ampliar el uso de materiales. Generalmente los niños y las niñas suelen adjudicar determinadas acciones a un objeto y les cuesta trabajo ubicarles otras funciones, lo que sucede también con los materiales. Buscar otras posibilidades de los objetos y materiales permite descubrir nuevas relaciones. Todo ello se puede estimular con preguntas o sugerencias. |
| | + | ::* Provocar la acción con los materiales; debe evitarse recaer únicamente en la respuesta verbal. Si el niño o la niña están interactuando con los materiales y el o la docente desea enriquecer dicha actividad, puede sugerirle: “Muéstrame cómo podríamos hacer música (u otra cosa) con esto”. |
| | + | :* Que niños y niñas elijan actividades, objetos y materiales: Siempre que sea posible el o la docente ha de posibilitar que los niños y las niñas decidan dónde trabajarán, con qué trabajarán, qué harán y cómo lo harán. Para esto debe propiciar la elaboración conjunta de lo que se ha de hacer. |
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| | == El papel del adulto en el aprendizaje significativo == | | == El papel del adulto en el aprendizaje significativo == |