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| | rowspan="3"|1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información a partir de las fuentes que tiene a su alcance. | | | rowspan="3"|1.1. Ejecuta diferentes formas de recopilar información a partir de las fuentes que tiene a su alcance. |
| | 1.1.1. Identificación de conocedores de la cultura del Pueblo Garífuna: - Ancestros (a través del Buyei) - ancianas y ancianos. - Buyei. - Ebu o Medium. - Ounagulei o Mensajero. - portadores de la cultura (sobadores, comadronas). | | | 1.1.1. Identificación de conocedores de la cultura del Pueblo Garífuna: - Ancestros (a través del Buyei) - ancianas y ancianos. - Buyei. - Ebu o Medium. - Ounagulei o Mensajero. - portadores de la cultura (sobadores, comadronas). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Recopilación de conocimientos y saberes existentes en la cultura del Pueblo Garífuna a través del consejo, la ancianidad, instituciones educativas y culturales que laboran en la comunidad. | | | 1.1.2. Recopilación de conocimientos y saberes existentes en la cultura del Pueblo Garífuna a través del consejo, la ancianidad, instituciones educativas y culturales que laboran en la comunidad. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.3. Ejercitación de: el diálogo, la entrevista, la convivencia, la consulta, los talleres, los foros, entre otros, para obtener información sobre procedimientos, técnicas y saberes de las personas del Pueblo Garífuna para vivir bien. | | | 1.1.3. Ejercitación de: el diálogo, la entrevista, la convivencia, la consulta, los talleres, los foros, entre otros, para obtener información sobre procedimientos, técnicas y saberes de las personas del Pueblo Garífuna para vivir bien. |
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| | rowspan="2"|1.2. Registra los conocimientos y los saberes del Pueblo Garífuna, en forma oral y escrita, como producto de la observación y de la información recopilada. | | | rowspan="2"|1.2. Registra los conocimientos y los saberes del Pueblo Garífuna, en forma oral y escrita, como producto de la observación y de la información recopilada. |
| | 1.2.1. Recopilación de la información recibida de: informantes directos, documentos, entrevistas y consultas. | | | 1.2.1. Recopilación de la información recibida de: informantes directos, documentos, entrevistas y consultas. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Valoración de los conocimientos y de los saberes encontrados durante la recopilación. | | | 1.2.2. Valoración de los conocimientos y de los saberes encontrados durante la recopilación. |
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| + | | style="background-color:#e67c7c;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|1.3. Elabora informes escritos de los conocimientos, los saberes y las informaciones recopiladas en el Pueblo Garífuna. | | | rowspan="2"|1.3. Elabora informes escritos de los conocimientos, los saberes y las informaciones recopiladas en el Pueblo Garífuna. |
| | 1.3.1. Sistematización de los conocimientos y de los saberes encontrados durante la investigación sobre productividad y desarrollo en el Pueblo Garífuna. | | | 1.3.1. Sistematización de los conocimientos y de los saberes encontrados durante la investigación sobre productividad y desarrollo en el Pueblo Garífuna. |
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| | 1.3.2. Cuantificación de los resultados encontrados en la investigación. | | | 1.3.2. Cuantificación de los resultados encontrados en la investigación. |
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| | rowspan="2"|1.4. Participa interactiva y respetuosamente en el equipo de trabajo. | | | rowspan="2"|1.4. Participa interactiva y respetuosamente en el equipo de trabajo. |
| | 1.4.1. Participación, con opiniones y aportes, en las diferentes actividades y comisiones que se desarrollan en la escuela. | | | 1.4.1. Participación, con opiniones y aportes, en las diferentes actividades y comisiones que se desarrollan en la escuela. |
| + | | style="background-color:#e67c7c;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.2. Aporte, con equidad, en trabajo en equipo, como un medio positivo para alcanzar logros importantes en las distintas actividades de la vida humana. | | | 1.4.2. Aporte, con equidad, en trabajo en equipo, como un medio positivo para alcanzar logros importantes en las distintas actividades de la vida humana. |
| + | | style="background-color:#e67c7c;"| |
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| | rowspan="4"|2.1. Explica la importancia de respetar normas y aplicarlas para el logro de resultados con calidad, según los principios del Pueblo Garífuna. | | | rowspan="4"|2.1. Explica la importancia de respetar normas y aplicarlas para el logro de resultados con calidad, según los principios del Pueblo Garífuna. |
| | 2.1.1. Aplicación de las normas de las abuelas y de los abuelos en el desempeño de las actividades en la escuela y en la casa; ejemplo, realizar los quehaceres de la casa a una hora y un lugar determinado. | | | 2.1.1. Aplicación de las normas de las abuelas y de los abuelos en el desempeño de las actividades en la escuela y en la casa; ejemplo, realizar los quehaceres de la casa a una hora y un lugar determinado. |
| + | | style="background-color:#e67c7c;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Explicación de la razón de utilizar los pasos sugeridos por las abuelas y los abuelos en cualquier actividad para hacer bien las cosas: arihabei furumie, adugabei ti. | | | 2.1.2. Explicación de la razón de utilizar los pasos sugeridos por las abuelas y los abuelos en cualquier actividad para hacer bien las cosas: arihabei furumie, adugabei ti. |
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| | 2.1.3. Revisión de la calidad del trabajo realizado, y su mejora continua. | | | 2.1.3. Revisión de la calidad del trabajo realizado, y su mejora continua. |
| + | | style="background-color:#e67c7c;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Aplicación de las normas de calidad para el cumplimiento de actividades escolares, familiares y sociales. | | | 2.1.4. Aplicación de las normas de calidad para el cumplimiento de actividades escolares, familiares y sociales. |
| + | | style="background-color:#e67c7c;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|2.2. Participa en actividades de reorientación de procesos y resultados de las actividades escolares y familiares. | | | rowspan="2"|2.2. Participa en actividades de reorientación de procesos y resultados de las actividades escolares y familiares. |
| | 2.2.1. Demostración de interés para buscar información que le permita mejorar lo que hace a través de consultar a las abuelas y a los abuelos, con la finalidad de mejorar su desempeño en las actividades a realizar en la escuela y la casa. | | | 2.2.1. Demostración de interés para buscar información que le permita mejorar lo que hace a través de consultar a las abuelas y a los abuelos, con la finalidad de mejorar su desempeño en las actividades a realizar en la escuela y la casa. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Aplicación de técnicas y procedimientos adquiridos a partir de la información de las abuelas, los abuelos, las tías, los tíos, las hermanas y los hermanos para mejorar los procesos y los resultados de sus actividades cotidianas. | | | 2.2.2. Aplicación de técnicas y procedimientos adquiridos a partir de la información de las abuelas, los abuelos, las tías, los tíos, las hermanas y los hermanos para mejorar los procesos y los resultados de sus actividades cotidianas. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|2.3. Explica diferentes formas de mejorar la relación entre el cliente y el proveedor. | | | rowspan="3"|2.3. Explica diferentes formas de mejorar la relación entre el cliente y el proveedor. |
| | 2.3.1. Valoración de la relación humana con la productividad desde la cultura del Pueblo Garífuna. | | | 2.3.1. Valoración de la relación humana con la productividad desde la cultura del Pueblo Garífuna. |
| + | | style="background-color:#e67c7c;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.2. Demostración del valor de busiganu (vergüenza), respeto a los demás y a ti mismo. | | | 2.3.2. Demostración del valor de busiganu (vergüenza), respeto a los demás y a ti mismo. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.3. Demostración de la calidad y de la efectividad del producto o servicio. | | | 2.3.3. Demostración de la calidad y de la efectividad del producto o servicio. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|2.4. Valora la comunicación como un elemento clave para obtener calidad en distintas creaciones personales y colectivas desde el contexto del Pueblo Garífuna. | | | rowspan="3"|2.4. Valora la comunicación como un elemento clave para obtener calidad en distintas creaciones personales y colectivas desde el contexto del Pueblo Garífuna. |
| | 2.4.1. Investigación de la historia de lucha y sobrevivencia mediante la productividad y el desarrollo. | | | 2.4.1. Investigación de la historia de lucha y sobrevivencia mediante la productividad y el desarrollo. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.2. Valoración de experiencias exitosas de desarrollo del Pueblo Garífuna. | | | 2.4.2. Valoración de experiencias exitosas de desarrollo del Pueblo Garífuna. |
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| | 2.4.3. Expresión de reconocimiento por el esfuerzo y por el trabajo de calidad realizado por líderes de desarrollo productivo del Pueblo Garifuna. | | | 2.4.3. Expresión de reconocimiento por el esfuerzo y por el trabajo de calidad realizado por líderes de desarrollo productivo del Pueblo Garifuna. |
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| | rowspan="4"|3.1. Utiliza los recursos existentes en la comunidad del Pueblo Garífuna, considerando la satisfacción de necesidades propias de su cotidianidad. | | | rowspan="4"|3.1. Utiliza los recursos existentes en la comunidad del Pueblo Garífuna, considerando la satisfacción de necesidades propias de su cotidianidad. |
| | 3.1.1. Investigación del aprovechamiento de los recursos naturales: madera, piscicultura, agricultura, otros. | | | 3.1.1. Investigación del aprovechamiento de los recursos naturales: madera, piscicultura, agricultura, otros. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Valoración de los conocimientos y saberes de las abuelas y de los abuelos. | | | 3.1.2. Valoración de los conocimientos y saberes de las abuelas y de los abuelos. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Identificación de habilidades y destrezas sobre pesca (veda) y navegación, siembra, cestería, cultivos, reforestación y gastronomía. | | | 3.1.3. Identificación de habilidades y destrezas sobre pesca (veda) y navegación, siembra, cestería, cultivos, reforestación y gastronomía. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.4. Aplicación de habilidades y de destrezas sobre las expresiones de arte como medio de productividad y desarrollo, danza, artesanía, trenzado, cestería y otros. | | | 3.1.4. Aplicación de habilidades y de destrezas sobre las expresiones de arte como medio de productividad y desarrollo, danza, artesanía, trenzado, cestería y otros. |
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| | rowspan="4"|3.2. Utiliza los elementos tecnológicos, materiales e intelectuales propios de la familia y de la comunidad en acciones de la vida cotidiana. | | | rowspan="4"|3.2. Utiliza los elementos tecnológicos, materiales e intelectuales propios de la familia y de la comunidad en acciones de la vida cotidiana. |
| | 3.2.1. Identificación de la tecnología empleada en su comunidad para las diferentes unidades productivas: casabe, pesca, lancha, canoa, aceite de tiburón, entre otros. | | | 3.2.1. Identificación de la tecnología empleada en su comunidad para las diferentes unidades productivas: casabe, pesca, lancha, canoa, aceite de tiburón, entre otros. |
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| | 3.2.2. Descripción del proceso histórico y tecnológico usado en la elaboración del cayuco: -Fagayu (canalete) –Lau mahina (con motor) –Lau bira. | | | 3.2.2. Descripción del proceso histórico y tecnológico usado en la elaboración del cayuco: -Fagayu (canalete) –Lau mahina (con motor) –Lau bira. |
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| | 3.2.3. Identificación de tecnologías usadas en el proceso histórico de construcción de las viviendas del Pueblo Garífuna (gadamalu, buduru, wasei, fulansu, dubu). | | | 3.2.3. Identificación de tecnologías usadas en el proceso histórico de construcción de las viviendas del Pueblo Garífuna (gadamalu, buduru, wasei, fulansu, dubu). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.4. Documentación de la forma en la que se han construido las vías y carreteras del departamento de Izabal. Lau muwa, dubugati luma sementu. | | | 3.2.4. Documentación de la forma en la que se han construido las vías y carreteras del departamento de Izabal. Lau muwa, dubugati luma sementu. |
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| | rowspan="3"|3.3. Aprovecha el uso de tecnología tradicional y moderna en la solución de problemas en el Pueblo Garífuna. | | | rowspan="3"|3.3. Aprovecha el uso de tecnología tradicional y moderna en la solución de problemas en el Pueblo Garífuna. |
| | 3.3.1. Valoración de la importancia de la tecnología de: los ancestros, las abuelas, los abuelos, las tías y los tíos, quienes la aplican para realizar sus actividades cotidianas en el mar, en la naturaleza, en los acontecimientos naturales, entre otros. | | | 3.3.1. Valoración de la importancia de la tecnología de: los ancestros, las abuelas, los abuelos, las tías y los tíos, quienes la aplican para realizar sus actividades cotidianas en el mar, en la naturaleza, en los acontecimientos naturales, entre otros. |
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| | 3.3.2. Identificación de la tecnología moderna usada en la comunidad del Pueblo Garífuna según las demandas cotidianas. | | | 3.3.2. Identificación de la tecnología moderna usada en la comunidad del Pueblo Garífuna según las demandas cotidianas. |
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| | 3.3.3. Aplicación de conocimientos tecnológicos usados en el trabajo: en el mar, el río y la tierra. | | | 3.3.3. Aplicación de conocimientos tecnológicos usados en el trabajo: en el mar, el río y la tierra. |
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| | rowspan="3"|4.1. Utiliza los recursos a su alcance para satisfacer sus necesidades y superar las dificultades que se le presentan en su vida cotidiana según el contexto del Pueblo Garífuna. | | | rowspan="3"|4.1. Utiliza los recursos a su alcance para satisfacer sus necesidades y superar las dificultades que se le presentan en su vida cotidiana según el contexto del Pueblo Garífuna. |
| | 4.1.1. Investigación de la flora y de la fauna para la medicina ancestral del Pueblo Garífuna. | | | 4.1.1. Investigación de la flora y de la fauna para la medicina ancestral del Pueblo Garífuna. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Verificación del uso adecuado de las herramientas y de los recursos de la naturaleza para satisfacer las necesidades de la comunidad. | | | 4.1.2. Verificación del uso adecuado de las herramientas y de los recursos de la naturaleza para satisfacer las necesidades de la comunidad. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Aplicación de los valores de solidaridad, ayuda mutua y complementariedad en los trabajos del Pueblo Garífuna. | | | 4.1.3. Aplicación de los valores de solidaridad, ayuda mutua y complementariedad en los trabajos del Pueblo Garífuna. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|4.2. Diferencia entre: demanda y oferta; y competencia y red de apoyo según los principios de los ancestros, las abuelas y los abuelos en la cosmovisión del Pueblo Garífuna. | | | rowspan="3"|4.2. Diferencia entre: demanda y oferta; y competencia y red de apoyo según los principios de los ancestros, las abuelas y los abuelos en la cosmovisión del Pueblo Garífuna. |
| | 4.2.1. Descripción de actividades que se realizan en el mercado, en el mar, en la agricultura, en la salud, en la economía según los principios de hiyuruha y gubida (oferta, demanda, compraventa, negociación, competencia, redes de apoyo). Ligabiri Agañihani luma alugurahani. | | | 4.2.1. Descripción de actividades que se realizan en el mercado, en el mar, en la agricultura, en la salud, en la economía según los principios de hiyuruha y gubida (oferta, demanda, compraventa, negociación, competencia, redes de apoyo). Ligabiri Agañihani luma alugurahani. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Valoración de la solidaridad: compartir lo que se tiene con los familiares y los amigos (afarenhani hama iduheñu). | | | 4.2.2. Valoración de la solidaridad: compartir lo que se tiene con los familiares y los amigos (afarenhani hama iduheñu). |
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| | 4.2.3. Diferenciación entre transacciones realizadas con base en el trueque y con el empleo de la moneda. | | | 4.2.3. Diferenciación entre transacciones realizadas con base en el trueque y con el empleo de la moneda. |
| + | | style="background-color:#e67c7c;"| |
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| | rowspan="5"|4.3. Describe cómo las actividades económicas se relacionan con la vida de las personas del Pueblo Garífuna. | | | rowspan="5"|4.3. Describe cómo las actividades económicas se relacionan con la vida de las personas del Pueblo Garífuna. |
| | 4.3.1. Investigación sobre las fuentes de ingresos económicos que permiten subsistir a los miembros de la familia: pesca, aceites, transporte en lancha (ida luba waduga lun widaha lau sensu munadoun). | | | 4.3.1. Investigación sobre las fuentes de ingresos económicos que permiten subsistir a los miembros de la familia: pesca, aceites, transporte en lancha (ida luba waduga lun widaha lau sensu munadoun). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.2. Clasificación de actividades económicas que se producen en el mar, en la agricultura, entre otros; que se realizan en la comunidad (ladugu ereba, tabunogu muna, bunaguo ichari, ouchani, ladaburogu duna). | | | 4.3.2. Clasificación de actividades económicas que se producen en el mar, en la agricultura, entre otros; que se realizan en la comunidad (ladugu ereba, tabunogu muna, bunaguo ichari, ouchani, ladaburogu duna). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.3. Identificación del ichari: pedazo de tierra que es donado para ser cultivado. | | | 4.3.3. Identificación del ichari: pedazo de tierra que es donado para ser cultivado. |
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| | 4.3.4. Identificación de habilidades relacionadas con la pesca y la navegación. | | | 4.3.4. Identificación de habilidades relacionadas con la pesca y la navegación. |
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| | 4.3.5. Descripción de habilidades relacionadas con: cultivos, reforestación y gastronomía. | | | 4.3.5. Descripción de habilidades relacionadas con: cultivos, reforestación y gastronomía. |
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| | rowspan="3"|4.4. Diferencia los productos y servicios que se generan en el Pueblo Garífuna. | | | rowspan="3"|4.4. Diferencia los productos y servicios que se generan en el Pueblo Garífuna. |
| | 4.4.1. Descripción de las relaciones sociales de producción y servicios en la comunidad. | | | 4.4.1. Descripción de las relaciones sociales de producción y servicios en la comunidad. |
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| | 4.4.2. Explicación sobre las diferentes clases de mariscos: gamaron, wadabu. | | | 4.4.2. Explicación sobre las diferentes clases de mariscos: gamaron, wadabu. |
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− | | 4.4.3. Explicación sobre las artesanías hechas con madera, coco, corozo, palma, etc. | + | | 4.4.3. Explicación sobre las artesanías hechas con madera, coco, corozo, palma, etc. |
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| | rowspan="4"|5.1. Propone diversas opciones de solución a los problemas de su entorno de acuerdo con los principios de los ancestros, de las abuelas y los abuelos del Pueblo Garífuna. | | | rowspan="4"|5.1. Propone diversas opciones de solución a los problemas de su entorno de acuerdo con los principios de los ancestros, de las abuelas y los abuelos del Pueblo Garífuna. |
| | 5.1.1. Identificación de elementos y focos de contaminación en su comunidad (luwaguti ifei). | | | 5.1.1. Identificación de elementos y focos de contaminación en su comunidad (luwaguti ifei). |
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| | 5.1.2. Aplicación de formas de prevenir los focos de contaminación en su entorno inmediato (lawireiru dañu le lichubei ifei). | | | 5.1.2. Aplicación de formas de prevenir los focos de contaminación en su entorno inmediato (lawireiru dañu le lichubei ifei). |
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| | 5.1.3. Ejecución de formas de reciclaje de los deshechos. | | | 5.1.3. Ejecución de formas de reciclaje de los deshechos. |
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| | 5.1.4. Aplicación del cuidado adecuado del mar. | | | 5.1.4. Aplicación del cuidado adecuado del mar. |
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| | rowspan="3"|5.2. Explica la importancia del ambiente, su protección, su rescate y su conservación según los ancestros (hiyuruha y gubida). | | | rowspan="3"|5.2. Explica la importancia del ambiente, su protección, su rescate y su conservación según los ancestros (hiyuruha y gubida). |
| | 5.2.1. Promoción del cuidado y de la conservación del ambiente natural (iñurahanei). | | | 5.2.1. Promoción del cuidado y de la conservación del ambiente natural (iñurahanei). |
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| | 5.2.2. Argumentación sobre la importancia que tiene el desarrollo sustentable en las comunidades. | | | 5.2.2. Argumentación sobre la importancia que tiene el desarrollo sustentable en las comunidades. |
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| | 5.2.3. Relación entre factores que contaminan el mar, el rio y la tierra. | | | 5.2.3. Relación entre factores que contaminan el mar, el rio y la tierra. |
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| | rowspan="4"|5.3. Participa en actividades de promoción, fortalecimiento, conservación y rescate de los recursos naturales y culturales del Pueblo Garífuna. | | | rowspan="4"|5.3. Participa en actividades de promoción, fortalecimiento, conservación y rescate de los recursos naturales y culturales del Pueblo Garífuna. |
| | 5.3.1. Promoción del patrimonio natural: hidrocosmos, ecológico, entre otros (walugurahani le wamabei). | | | 5.3.1. Promoción del patrimonio natural: hidrocosmos, ecológico, entre otros (walugurahani le wamabei). |
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| | 5.3.2. Identificación de actividades de rescate y de conservación de las organizaciones del Pueblo Garífuna. | | | 5.3.2. Identificación de actividades de rescate y de conservación de las organizaciones del Pueblo Garífuna. |
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| | 5.3.3. Participación en actividades de rescate y de conservación del medioambiente (iñurahanei). | | | 5.3.3. Participación en actividades de rescate y de conservación del medioambiente (iñurahanei). |
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| | 5.3.4. Promoción del patrimonio cultural del Pueblo Garífuna. | | | 5.3.4. Promoción del patrimonio cultural del Pueblo Garífuna. |
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