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− | {{Título}} | + | {{Título malla CC}} |
| + | {{Selector de Pueblo}} |
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− | == == | + | == Competencia 1 == |
| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
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− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#ffe6cc;" rowspan="2"| Competencias |
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− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#ffe6cc;" rowspan="2"| Contenidos |
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| | rowspan="5"|1.1. Explica el origen de la vida según la cosmovisión del Pueblo Garífuna y la de otros pueblos. | | | rowspan="5"|1.1. Explica el origen de la vida según la cosmovisión del Pueblo Garífuna y la de otros pueblos. |
| | 1.1.1. Emisión de juicios de valores sobre el origen de la vida desde la perspectiva del Pueblo Garífuna comparada con otras culturas. | | | 1.1.1. Emisión de juicios de valores sobre el origen de la vida desde la perspectiva del Pueblo Garífuna comparada con otras culturas. |
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| | 1.1.2. Explicación comparada de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra, según la perspectiva del Pueblo Garífuna. | | | 1.1.2. Explicación comparada de las características físicas de los primeros seres vivos en la tierra, según la perspectiva del Pueblo Garífuna. |
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| | 1.1.3. Análisis cosmogónico de la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la madre tierra. | | | 1.1.3. Análisis cosmogónico de la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la madre tierra. |
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| | 1.1.4. Explicación de la importancia del suelo como parte vital para el desarrollo de la vida del Pueblo Garífuna. | | | 1.1.4. Explicación de la importancia del suelo como parte vital para el desarrollo de la vida del Pueblo Garífuna. |
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| | 1.1.5. Identificación de fenómenos naturales, que sucedieron en la tierra en épocas antiguas por influencia de los elementos del cosmos, relacionados con la extinción de algunas especies. | | | 1.1.5. Identificación de fenómenos naturales, que sucedieron en la tierra en épocas antiguas por influencia de los elementos del cosmos, relacionados con la extinción de algunas especies. |
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| | rowspan="7"|1.2. Explica la importancia de los elementos microorgánicos: células, gérmenes y genes que conforman la vida natural. | | | rowspan="7"|1.2. Explica la importancia de los elementos microorgánicos: células, gérmenes y genes que conforman la vida natural. |
| | 1.2.1. Explicación de la conformación microorgánica de las plantas, los animales y el ser humano. | | | 1.2.1. Explicación de la conformación microorgánica de las plantas, los animales y el ser humano. |
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| | 1.2.2. Explicación conceptual de los elementos que conforman la vida animal, vegetal y humana porque son los que forman parte de la naturaleza. | | | 1.2.2. Explicación conceptual de los elementos que conforman la vida animal, vegetal y humana porque son los que forman parte de la naturaleza. |
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| | 1.2.3. Demostración de respeto hacia la obra maestra que representa la estructura y el funcionamiento de la vida a partir de la suma de microorganismos, genes, y su evolución por influencia de las energías del cosmos. | | | 1.2.3. Demostración de respeto hacia la obra maestra que representa la estructura y el funcionamiento de la vida a partir de la suma de microorganismos, genes, y su evolución por influencia de las energías del cosmos. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.4. Identificación de los organelos de la célula animal. | | | 1.2.4. Identificación de los organelos de la célula animal. |
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| | 1.2.5. Identificación de los organelos de la célula vegetal. | | | 1.2.5. Identificación de los organelos de la célula vegetal. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.6. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. | | | 1.2.6. Diferenciación entre bipartición y gemación en la reproducción celular. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.7. Organización celular en los tejidos. | | | 1.2.7. Organización celular en los tejidos. |
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| | rowspan="6"|1.3. Identifica las características de los organismos vivos (luwuyeriguuwiwa ni). | | | rowspan="6"|1.3. Identifica las características de los organismos vivos (luwuyeriguuwiwa ni). |
| | 1.3.1. Descripción luwuyerigu uwiwani baranaha (mar), üdübü (tierra), ugubu (cuerpo). | | | 1.3.1. Descripción luwuyerigu uwiwani baranaha (mar), üdübü (tierra), ugubu (cuerpo). |
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| | 1.3.2. Identificación de los seres vivos (lahüdun luwuyerigu Uwiwan luromogua). | | | 1.3.2. Identificación de los seres vivos (lahüdun luwuyerigu Uwiwan luromogua). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.3. Relación espiritual y el sentido de la vida vegetal, animal y humana sin discriminación de su naturaleza y ni de su estructura. | | | 1.3.3. Relación espiritual y el sentido de la vida vegetal, animal y humana sin discriminación de su naturaleza y ni de su estructura. |
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| | 1.3.4. Organización de los seres vivos de los reinos animal y vegetal: características generales y subdivisiones. | | | 1.3.4. Organización de los seres vivos de los reinos animal y vegetal: características generales y subdivisiones. |
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| | 1.3.5. Organización de los seres vivos (hongos, moho, tizón, seta): características generales y subdivisiones. | | | 1.3.5. Organización de los seres vivos (hongos, moho, tizón, seta): características generales y subdivisiones. |
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| | 1.3.6. Organización de los seres vivos por sus características en los reinos Protista (ameba) y Monera (bacterias, micrococos, bacilos y espirilos). | | | 1.3.6. Organización de los seres vivos por sus características en los reinos Protista (ameba) y Monera (bacterias, micrococos, bacilos y espirilos). |
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| | rowspan="4"|1.4. Explica los beneficios que proporciona el Sol en el proceso de la fotosíntesis (lahudunIneweyu lun uwiwani). | | | rowspan="4"|1.4. Explica los beneficios que proporciona el Sol en el proceso de la fotosíntesis (lahudunIneweyu lun uwiwani). |
| | 1.4.1. Explicación de la fotosíntesis de las plantas desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna. | | | 1.4.1. Explicación de la fotosíntesis de las plantas desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna. |
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| | 1.4.2. Identificación de la fotosíntesis como parte fundamental para la continuidad de la vida vegetal en el planeta (lun uwiwani). | | | 1.4.2. Identificación de la fotosíntesis como parte fundamental para la continuidad de la vida vegetal en el planeta (lun uwiwani). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.4.3. Descripción de la relación entre los nutrientes necesarios, de los elementos de la naturaleza, para la vida vegetal: agua, aire y tierra. | | | 1.4.3. Descripción de la relación entre los nutrientes necesarios, de los elementos de la naturaleza, para la vida vegetal: agua, aire y tierra. |
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| | 1.4.4. Explicación de la vida de las plantas y de los animales del Pueblo Garífuna. | | | 1.4.4. Explicación de la vida de las plantas y de los animales del Pueblo Garífuna. |
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| | rowspan="7"|1.5. Aprecia los beneficios de las plantas, de los animales y demás elementos de la naturaleza para la vida del ser humano (linebe duna, mua, virasu, ineweyu luma garabali). | | | rowspan="7"|1.5. Aprecia los beneficios de las plantas, de los animales y demás elementos de la naturaleza para la vida del ser humano (linebe duna, mua, virasu, ineweyu luma garabali). |
| | 1.5.1. Identificación de los beneficios que proporcionan las plantas y los animales a la vida del ser humano. | | | 1.5.1. Identificación de los beneficios que proporcionan las plantas y los animales a la vida del ser humano. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.5.2. Explicación de los elementos agua, aire, sol, tierra para la existencia del ser humano. | | | 1.5.2. Explicación de los elementos agua, aire, sol, tierra para la existencia del ser humano. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| | 1.5.3. Explicación de las energías para el desarrollo de la vida del ser humano (walagüle wayunagu). | | | 1.5.3. Explicación de las energías para el desarrollo de la vida del ser humano (walagüle wayunagu). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.5.4. Descripción de la importancia de las bacterias para el ser humano. | | | 1.5.4. Descripción de la importancia de las bacterias para el ser humano. |
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| | 1.5.5. Explicación de la importancia de los hongos en la vida del ser humano. | | | 1.5.5. Explicación de la importancia de los hongos en la vida del ser humano. |
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| | 1.5.6. Descripción de las características generales de las bacterias. | | | 1.5.6. Descripción de las características generales de las bacterias. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.5.7. Representación gráfica de los beneficios que tienen las bacterias para el ser humano. | | | 1.5.7. Representación gráfica de los beneficios que tienen las bacterias para el ser humano. |
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| + | {{Volver a subárea CC}} |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#ffe6cc;" rowspan="2"| Competencias |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
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| | rowspan="4"|2.1. Explica la estructura ósea (animales) y la función de los tejidos (plantas y animales), órganos y sistemas (animales y plantas) y los minerales (lilagüle uwiwani). | | | rowspan="4"|2.1. Explica la estructura ósea (animales) y la función de los tejidos (plantas y animales), órganos y sistemas (animales y plantas) y los minerales (lilagüle uwiwani). |
| | 2.1.1. Investigación sobre las diferentes estructuras óseas de animales y su influencia para la locomoción (gadalumuti, luwuyerilacharagulabu, luwuyerileibugu). | | | 2.1.1. Investigación sobre las diferentes estructuras óseas de animales y su influencia para la locomoción (gadalumuti, luwuyerilacharagulabu, luwuyerileibugu). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Exposición de la función de los tejidos en plantas (wewe, nadü) y animales (animalu). | | | 2.1.2. Exposición de la función de los tejidos en plantas (wewe, nadü) y animales (animalu). |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Clasificación de los órganos externos y sistemas de los animales y de las plantas. | | | 2.1.3. Clasificación de los órganos externos y sistemas de los animales y de las plantas. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Descripción de la estructura de los minerales existentes en el Pueblo Garífuna. | | | 2.1.4. Descripción de la estructura de los minerales existentes en el Pueblo Garífuna. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|2.2. Explica las etapas de la vida: dageinoü, anumeihoun, irahü, niburei, wugüri / wuri, aweiyaduni. Lemeriwiwani. | | | rowspan="3"|2.2. Explica las etapas de la vida: dageinoü, anumeihoun, irahü, niburei, wugüri / wuri, aweiyaduni. Lemeriwiwani. |
| | 2.2.1. Descripción de las etapas de desarrollo y de crecimiento de animales y plantas. | | | 2.2.1. Descripción de las etapas de desarrollo y de crecimiento de animales y plantas. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Identificación de las diferentes etapas de la vida de animales, plantas, y los minerales. | | | 2.2.2. Identificación de las diferentes etapas de la vida de animales, plantas, y los minerales. |
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| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.3. Explicación de la importancia de conservar la flora y la fauna que existe en el Pueblo Garífuna. | | | 2.2.3. Explicación de la importancia de conservar la flora y la fauna que existe en el Pueblo Garífuna. |
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| + | {{Volver a subárea CC}} |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#ffe6cc;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:25%; background-color:#ffe6cc;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
| + | ! style="width:40%; background-color:#ffe6cc;" rowspan="2"| Contenidos |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
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| | rowspan="2"|3.1. Describe los cambios de la sexualidad como parte del desarrollo humano. Inebetilasansirogu ugubu (tañurueledu) lahürüdülumalaira hüwügüri. | | | rowspan="2"|3.1. Describe los cambios de la sexualidad como parte del desarrollo humano. Inebetilasansirogu ugubu (tañurueledu) lahürüdülumalaira hüwügüri. |
| | 3.1.1. Valoración de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer y del hombre según la cultura del Pueblo Garífuna. | | | 3.1.1. Valoración de las principales características anatómicas y fisiológicas de la mujer y del hombre según la cultura del Pueblo Garífuna. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Valoración de las mujeres y los hombres para la continuidad y el crecimiento poblacional del Pueblo Garífuna. | | | 3.1.2. Valoración de las mujeres y los hombres para la continuidad y el crecimiento poblacional del Pueblo Garífuna. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|3.2. Describe el sentido de la sexualidad para la reproducción. Lisuini Aromugu lun wawiwandu. | | | rowspan="4"|3.2. Describe el sentido de la sexualidad para la reproducción. Lisuini Aromugu lun wawiwandu. |
| | 3.2.1. Descripción de las funciones de los órganos reproductores de la mujer y del hombre. | | | 3.2.1. Descripción de las funciones de los órganos reproductores de la mujer y del hombre. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.2. Explicación de las consecuencias del desconocimiento de las funciones de la sexualidad humana. | | | 3.2.2. Explicación de las consecuencias del desconocimiento de las funciones de la sexualidad humana. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.3. Valoración de la conducta sexual basada en principios y valores de la cultura del Pueblo Garífuna. | | | 3.2.3. Valoración de la conducta sexual basada en principios y valores de la cultura del Pueblo Garífuna. |
| + | | style="background-color:#ffe6cc;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.4. Descripción del proceso de engendración del ser humano hasta el nacimiento. | | | 3.2.4. Descripción del proceso de engendración del ser humano hasta el nacimiento. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|3.3. Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual. | | | rowspan="3"|3.3. Identifica la función de las hormonas en el comportamiento sexual. |
| | 3.3.1. Función de las hormonas que producen los ovarios para determinar las características físicas y conductuales femeninas: tigaburigu. | | | 3.3.1. Función de las hormonas que producen los ovarios para determinar las características físicas y conductuales femeninas: tigaburigu. |
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| | 3.3.2. Función de las hormonas que producen los testículos en la determinación de las características físicas y conductuales masculinas: ligaburigu. | | | 3.3.2. Función de las hormonas que producen los testículos en la determinación de las características físicas y conductuales masculinas: ligaburigu. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.3. Valoración del sentido espiritual y moral del sexo, los genes en la reproducción y en la continuidad de la vida. | | | 3.3.3. Valoración del sentido espiritual y moral del sexo, los genes en la reproducción y en la continuidad de la vida. |
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| | rowspan="4"|3.4. Explica el proceso de reproducción de animales terrestres y acuáticos, y de las plantas. | | | rowspan="4"|3.4. Explica el proceso de reproducción de animales terrestres y acuáticos, y de las plantas. |
| | 3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco). | | | 3.4.1. Comparación de los procesos de reproducción de los animales ovíparos, vivíparos y ovovivíparos (como el ornitorrinco). |
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| | 3.4.2. Realización de demostraciones que ilustren el proceso de reproducción de las plantas (terrestres y acuáticas) desde la germinación (tahüchünadü, wewe, fuluri). | | | 3.4.2. Realización de demostraciones que ilustren el proceso de reproducción de las plantas (terrestres y acuáticas) desde la germinación (tahüchünadü, wewe, fuluri). |
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| | 3.4.3. Demostración de las formas de reproducción de las plantas: sexual –semilla Wagadi– y asexual –bulbo (monja blanca, cebolla) esqueje (clavel), injerto (aransu) y acodo (gumana, gañi)–. | | | 3.4.3. Demostración de las formas de reproducción de las plantas: sexual –semilla Wagadi– y asexual –bulbo (monja blanca, cebolla) esqueje (clavel), injerto (aransu) y acodo (gumana, gañi)–. |
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| | 3.4.4. Investigación de las especies marinas, como peces y crustáceos, que se conocen en los medios acuáticos aledaños a la comunidad. | | | 3.4.4. Investigación de las especies marinas, como peces y crustáceos, que se conocen en los medios acuáticos aledaños a la comunidad. |
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| | rowspan="2"|3.5. Identifica las formas, características y consecuencias de las infecciones de transmisión sexual. | | | rowspan="2"|3.5. Identifica las formas, características y consecuencias de las infecciones de transmisión sexual. |
| | 3.5.1. Identificación de las formas, características y consecuencias de las infecciones de transmisión sexual en la vida del ser humano. | | | 3.5.1. Identificación de las formas, características y consecuencias de las infecciones de transmisión sexual en la vida del ser humano. |
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| | 3.5.2. Explicación de las consecuencias sociales, económicas y morales del contagio de enfermedades infecciosas. Subudiluwagusunluwuyerigulirib asandi. | | | 3.5.2. Explicación de las consecuencias sociales, económicas y morales del contagio de enfermedades infecciosas. Subudiluwagusunluwuyerigulirib asandi. |
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| | rowspan="2"|3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA para su comunidad. | | | rowspan="2"|3.6. Describe las consecuencias de la pandemia del SIDA para su comunidad. |
| | 3.6.1. Explicación de las consecuencias sociales, económicas y morales del contagio del SIDA. | | | 3.6.1. Explicación de las consecuencias sociales, económicas y morales del contagio del SIDA. |
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| | 3.6.2. Participación activa en proyectos y programas que permitan minimizar el impacto del ITS en su comunidad. | | | 3.6.2. Participación activa en proyectos y programas que permitan minimizar el impacto del ITS en su comunidad. |
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− | == == | + | == Competencia 4 == |
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| | rowspan="5"|4.1. Explica las consecuencias del consumo y de los efectos del consumo de drogas, alcohol y tabaco. | | | rowspan="5"|4.1. Explica las consecuencias del consumo y de los efectos del consumo de drogas, alcohol y tabaco. |
| | 4.1.1. Explicación de los daños y de los efectos que el consumo de las drogas y del alcohol provocan al ser humano en su desarrollo. | | | 4.1.1. Explicación de los daños y de los efectos que el consumo de las drogas y del alcohol provocan al ser humano en su desarrollo. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Explicación de los efectos sociales, económicas y morales del consumo de drogas, alcohol y tabaco. | | | 4.1.2. Explicación de los efectos sociales, económicas y morales del consumo de drogas, alcohol y tabaco. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Sistematización de experiencias propias y ajenas de la drogadicción, de la drogodependencia en las familias de la comunidad. | | | 4.1.3. Sistematización de experiencias propias y ajenas de la drogadicción, de la drogodependencia en las familias de la comunidad. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.4. Descripción de las repercusiones legales que tienen el consumo y tráfico de drogas en los niveles comunal, municipal, departamental y del Estado. | | | 4.1.4. Descripción de las repercusiones legales que tienen el consumo y tráfico de drogas en los niveles comunal, municipal, departamental y del Estado. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.5. Explicación de la importancia de la sensibilización social para la prevención pre-durante-post de los problemas de la drogadicción, del alcoholismo y del tabaquismo. | | | 4.1.5. Explicación de la importancia de la sensibilización social para la prevención pre-durante-post de los problemas de la drogadicción, del alcoholismo y del tabaquismo. |
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| | rowspan="2"|4.2. Describe las formas de prevención en el uso de las drogas. Mamegeirulumtiug ubuhiduruisue libe le. | | | rowspan="2"|4.2. Describe las formas de prevención en el uso de las drogas. Mamegeirulumtiug ubuhiduruisue libe le. |
| | 4.2.1. Explicación de los efectos sociales que implican el consumo, la tenencia y el tráfico de drogas como actos delictivos. | | | 4.2.1. Explicación de los efectos sociales que implican el consumo, la tenencia y el tráfico de drogas como actos delictivos. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Muestra de respeto a los consejos de las abuelas y los abuelos respecto a la intoxicación del organismo con el consumo de productos ilícitos y lícitos. | | | 4.2.2. Muestra de respeto a los consejos de las abuelas y los abuelos respecto a la intoxicación del organismo con el consumo de productos ilícitos y lícitos. |
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− | ! style="width:30%"| Competencias | + | |-valign="top" |
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Línea 246: |
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| | rowspan="7"|5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. Gadünamagutileigi lun liderebuguugubu. | | | rowspan="7"|5.1. Identifica los elementos y el valor nutricional de los alimentos en una dieta balanceada. Gadünamagutileigi lun liderebuguugubu. |
| | 5.1.1. Descripción de los siete (7) pasos para elaborar una guía que favorezca la alimentación sana (INCAP). | | | 5.1.1. Descripción de los siete (7) pasos para elaborar una guía que favorezca la alimentación sana (INCAP). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.2. Clasificación de los alimentos nutritivos según su origen (animal, vegetal y mineral). | | | 5.1.2. Clasificación de los alimentos nutritivos según su origen (animal, vegetal y mineral). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer el contenido nutricional de los alimentos existentes en su comunidad. | | | 5.1.3. Utilización de diversos recursos para conocer el contenido nutricional de los alimentos existentes en su comunidad. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.4. Fundamentación critica de la importancia de una nutrición sana y natural para el máximo funcionamiento del cuerpo. | | | 5.1.4. Fundamentación critica de la importancia de una nutrición sana y natural para el máximo funcionamiento del cuerpo. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.5. Diferencia entre alimentación y nutrición sana desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna. | | | 5.1.5. Diferencia entre alimentación y nutrición sana desde la cosmovisión del Pueblo Garífuna. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.6. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas. | | | 5.1.6. Distinción entre los nutrientes necesarios para el ser humano y los que necesitan los animales y las plantas. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.7. Práctica de hábitos de higiene y salubridad (arumani) para la preparación y el consumo de los alimentos. | | | 5.1.7. Práctica de hábitos de higiene y salubridad (arumani) para la preparación y el consumo de los alimentos. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|5.2. Explica la forma de prevenir enfermedades a través de las plantas medicinales que se encuentran en la comunidad y las medicinas convencionales. | | | rowspan="2"|5.2. Explica la forma de prevenir enfermedades a través de las plantas medicinales que se encuentran en la comunidad y las medicinas convencionales. |
| | 5.2.1. Explicación del uso de las plantas medicinales para prevenir enfermedades e inmunizar de manera natural. Ejemplo: consumo de aceite de tiburón, agua de coco, otros. | | | 5.2.1. Explicación del uso de las plantas medicinales para prevenir enfermedades e inmunizar de manera natural. Ejemplo: consumo de aceite de tiburón, agua de coco, otros. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.2. Investigación y documentación de la medicina tradicional para los períodos pre-durante-post natal, tanto para el niño o la niña como para la madre. Aran agouti (süti, dilitichügüwati, abowoguwat), atuti, supou). | | | 5.2.2. Investigación y documentación de la medicina tradicional para los períodos pre-durante-post natal, tanto para el niño o la niña como para la madre. Aran agouti (süti, dilitichügüwati, abowoguwat), atuti, supou). |
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| | rowspan="3"|5.3. Realiza acciones de saneamiento en su entorno para erradicar animales e insectos perjudiciales para la salud humana. Harumanouguagüd atilowogua. | | | rowspan="3"|5.3. Realiza acciones de saneamiento en su entorno para erradicar animales e insectos perjudiciales para la salud humana. Harumanouguagüd atilowogua. |
| | 5.3.1. Aplicación de araní hawei (insecticidas) para erradicar y/o evitar los contactos con marin, iñeíhamaamuhawuyerigu (piojos, zancudos y más existentes en la comunidad). | | | 5.3.1. Aplicación de araní hawei (insecticidas) para erradicar y/o evitar los contactos con marin, iñeíhamaamuhawuyerigu (piojos, zancudos y más existentes en la comunidad). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.2. Investigación de las enfermedades causadas por los contactos con iñei, chinche, marin (hayabahawaguonli ü). | | | 5.3.2. Investigación de las enfermedades causadas por los contactos con iñei, chinche, marin (hayabahawaguonli ü). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.3. Identificación con instituciones encargadas para la prevención y la erradicación de focos de contaminación en su entorno inmediato. | | | 5.3.3. Identificación con instituciones encargadas para la prevención y la erradicación de focos de contaminación en su entorno inmediato. |
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| | rowspan="2"|5.4. Aplica, según el caso, los términos epidemia, endemia y pandemia. Lasügorugusandiha ugirigia. | | | rowspan="2"|5.4. Aplica, según el caso, los términos epidemia, endemia y pandemia. Lasügorugusandiha ugirigia. |
| | 5.4.1. Clasificación de enfermedades físicas según sus características y efectos (epidemia, endemia y pandemia). | | | 5.4.1. Clasificación de enfermedades físicas según sus características y efectos (epidemia, endemia y pandemia). |
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| | 5.4.2. Participación en actividades para la divulgación de los términos epidemia, endemia y pandemia y las causas que las provocan (subudilübügürü). | | | 5.4.2. Participación en actividades para la divulgación de los términos epidemia, endemia y pandemia y las causas que las provocan (subudilübügürü). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | |-valign="top" |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
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| | rowspan="4"|6.1. Valora el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realizamos nosotros los humanos (wagiagirigia). | | | rowspan="4"|6.1. Valora el impacto que sobre el ambiente tienen las acciones que realizamos nosotros los humanos (wagiagirigia). |
| | 6.1.1. Descripción de la necesidad y del abuso de los recursos naturales (lun bouserunibamegeiruluweisügüol an aran wewenadü). | | | 6.1.1. Descripción de la necesidad y del abuso de los recursos naturales (lun bouserunibamegeiruluweisügüol an aran wewenadü). |
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| | 6.1.2. Valoración de lo no renovable (gagumochoguati) y de la práctica de acciones que el ser humano debe realizar para el rescate, la conservación y la protección del medio ambiente (laniarabu). | | | 6.1.2. Valoración de lo no renovable (gagumochoguati) y de la práctica de acciones que el ser humano debe realizar para el rescate, la conservación y la protección del medio ambiente (laniarabu). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.3. Relación del crecimiento, la multiplicación y la migración (wagawondu, wagibedogu luma waguyulidagie, lidon aba oüdü) en función de la biodiversidad. | | | 6.1.3. Relación del crecimiento, la multiplicación y la migración (wagawondu, wagibedogu luma waguyulidagie, lidon aba oüdü) en función de la biodiversidad. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.4. Identificación de instituciones que velen por el uso correcto y apropiado de los recursos y/o velen por el control moral y legal ambiental. | | | 6.1.4. Identificación de instituciones que velen por el uso correcto y apropiado de los recursos y/o velen por el control moral y legal ambiental. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|6.2. Aplicación de la importancia del saneamiento ambiental (hutiarabu). | | | rowspan="2"|6.2. Aplicación de la importancia del saneamiento ambiental (hutiarabu). |
| | 6.2.1. Explicación (iyawou) de los efectos y del impacto en la calidad de vida del ser humano, los animales, los vegetales y el agua (girigia, animalu, nadü, duna). | | | 6.2.1. Explicación (iyawou) de los efectos y del impacto en la calidad de vida del ser humano, los animales, los vegetales y el agua (girigia, animalu, nadü, duna). |
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| | 6.2.2. Explicación de las consecuencias del deterioro de la naturaleza para la salud humana, y la sanidad animal y vegetal. | | | 6.2.2. Explicación de las consecuencias del deterioro de la naturaleza para la salud humana, y la sanidad animal y vegetal. |
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| | rowspan="3"|6.3. Argumenta a favor del manejo (louserunifei) de los desechos y prácticas de reciclaje. | | | rowspan="3"|6.3. Argumenta a favor del manejo (louserunifei) de los desechos y prácticas de reciclaje. |
| | 6.3.1. Aportación de ideas sobre acciones para el manejo apropiado de los desechos sólidos, residuos degradables y no degradables y basura, y su tratamiento en la comunidad. | | | 6.3.1. Aportación de ideas sobre acciones para el manejo apropiado de los desechos sólidos, residuos degradables y no degradables y basura, y su tratamiento en la comunidad. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.2. Valoración de la belleza cosmogónica de la naturaleza para el deleite emocional, espiritual y sentimental del Pueblo Garífuna. | | | 6.3.2. Valoración de la belleza cosmogónica de la naturaleza para el deleite emocional, espiritual y sentimental del Pueblo Garífuna. |
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| | 6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y su aprovechamiento orgánico. | | | 6.3.3. Clasificación de los desechos sólidos, residuales y su aprovechamiento orgánico. |
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| | rowspan="4"|6.4. Explica la importancia del agua como fuente de vida, formas para su purificación (natural y alternativas) (duna ichubeiuwiwani). | | | rowspan="4"|6.4. Explica la importancia del agua como fuente de vida, formas para su purificación (natural y alternativas) (duna ichubeiuwiwani). |
| | 6.4.1. Explicación de la importancia del surgimiento de la tierra (mar/barana) y su vital importancia para la sobre- vivencia (saber del Pueblo Garífuna). | | | 6.4.1. Explicación de la importancia del surgimiento de la tierra (mar/barana) y su vital importancia para la sobre- vivencia (saber del Pueblo Garífuna). |
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| | 6.4.2. Ejecución del proceso de vaporización provocado por el humano y por la luz o por los rayos solares que se reflejan sobre el mar, regresando en forma de lluvia a la superficie terrestre. | | | 6.4.2. Ejecución del proceso de vaporización provocado por el humano y por la luz o por los rayos solares que se reflejan sobre el mar, regresando en forma de lluvia a la superficie terrestre. |
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| | 6.4.3. Práctica de las diversas formas para purificar y conservar el agua. | | | 6.4.3. Práctica de las diversas formas para purificar y conservar el agua. |
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| | 6.4.4. Apreciacion de las épocas lluviosa (huyanougati/gunubu) y seca (irumurugu). | | | 6.4.4. Apreciacion de las épocas lluviosa (huyanougati/gunubu) y seca (irumurugu). |
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| | rowspan="3"|6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas (gebunatilamegeiru arabu). | | | rowspan="3"|6.5. Argumenta a favor de la conservación y protección de los ecosistemas (gebunatilamegeiru arabu). |
| | 6.5.1. Descripción de los distintos ecosistemas de la comunidad, de su entorno, y la importancia para la conservación de la vida: Biotopo Chocón Machacas (reserva del manatí), Cueva del Tigre (área protegida). | | | 6.5.1. Descripción de los distintos ecosistemas de la comunidad, de su entorno, y la importancia para la conservación de la vida: Biotopo Chocón Machacas (reserva del manatí), Cueva del Tigre (área protegida). |
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| | 6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e interrumpen los procesos naturales: deterioro ambiental, desastres (terremotos, tornados - harabaganali, hiriri), mal uso de los recursos naturales por el hombre. | | | 6.5.2. Análisis de las acciones que dañan e interrumpen los procesos naturales: deterioro ambiental, desastres (terremotos, tornados - harabaganali, hiriri), mal uso de los recursos naturales por el hombre. |
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| | 6.5.3. Acciones que ejerce OCRE sobre la conservación del ecosistema en la comunidad. | | | 6.5.3. Acciones que ejerce OCRE sobre la conservación del ecosistema en la comunidad. |
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| | rowspan="4"|6.6. Explica las técnicas (luwuyerigubunaguo) que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de las plantas. | | | rowspan="4"|6.6. Explica las técnicas (luwuyerigubunaguo) que se utilizan en las diferentes etapas del cultivo de las plantas. |
| | 6.6.1. Explicación del impacto del uso de los plaguicidas, los fungidas, los insecticidas, la quema del área del cultivo y otros medios. | | | 6.6.1. Explicación del impacto del uso de los plaguicidas, los fungidas, los insecticidas, la quema del área del cultivo y otros medios. |
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| | 6.6.2. Descripción de las ventajas del uso de la tecnología en la agricultura sobre las técnicas tradicionales de la comunidad. | | | 6.6.2. Descripción de las ventajas del uso de la tecnología en la agricultura sobre las técnicas tradicionales de la comunidad. |
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| | 6.6.3. Diferenciación entre técnicas de cultivo: las “limpias” y las que generan deterioro ambiental. | | | 6.6.3. Diferenciación entre técnicas de cultivo: las “limpias” y las que generan deterioro ambiental. |
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| | 6.6.4. Apreciación de las ventajas de la agricultura para el desarrollo socioeconómico. | | | 6.6.4. Apreciación de las ventajas de la agricultura para el desarrollo socioeconómico. |
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| | rowspan="2"|7.1. Diferencia la materia por sus características y estados en que se encuentra. | | | rowspan="2"|7.1. Diferencia la materia por sus características y estados en que se encuentra. |
| | 7.1.1. Uso de recursos que ayuden a identificar las características físicas de los elementos del contexto (sólido –dereti–, líquido – donati– y gaseoso –virasuti–). | | | 7.1.1. Uso de recursos que ayuden a identificar las características físicas de los elementos del contexto (sólido –dereti–, líquido – donati– y gaseoso –virasuti–). |
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| | 7.1.2. Realización de juicio crítico sobre el concepto de que toda la materia existente tiene vida. | | | 7.1.2. Realización de juicio crítico sobre el concepto de que toda la materia existente tiene vida. |
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| | rowspan="4"|7.2. Describe diferentes formas para el uso racional de la energía. Gouseradiwama lun erei. | | | rowspan="4"|7.2. Describe diferentes formas para el uso racional de la energía. Gouseradiwama lun erei. |
| | 7.2.1. Categorización de los recursos naturales por su importancia para la generación de energía. Duna, Ineweyu. | | | 7.2.1. Categorización de los recursos naturales por su importancia para la generación de energía. Duna, Ineweyu. |
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| | 7.2.2. Concientización sobre el uso de la energía natural. | | | 7.2.2. Concientización sobre el uso de la energía natural. |
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| | 7.2.3. Diferenciación entre la energía natural y la energía generada artificialmente en la comunidad. | | | 7.2.3. Diferenciación entre la energía natural y la energía generada artificialmente en la comunidad. |
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| | 7.2.4. Relación entre el consumo, el ahorro, el uso racional de la energía y el agotamiento de los combustibles naturales. | | | 7.2.4. Relación entre el consumo, el ahorro, el uso racional de la energía y el agotamiento de los combustibles naturales. |
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| | rowspan="2"|7.3. Expone la utilidad de la maquina y su dependencia de la energía. Mahina luma lamegeiru. | | | rowspan="2"|7.3. Expone la utilidad de la maquina y su dependencia de la energía. Mahina luma lamegeiru. |
| | 7.3.1. Ilustración de las ventajas y de las desventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas a propulsión. | | | 7.3.1. Ilustración de las ventajas y de las desventajas del trabajo realizado con la ayuda de máquinas a propulsión. |
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| | 7.3.2. Identificación de tecnología creada en la cultura del Pueblo Garífuna para apoyar el trabajo marítimo y agrícola. | | | 7.3.2. Identificación de tecnología creada en la cultura del Pueblo Garífuna para apoyar el trabajo marítimo y agrícola. |
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− | ! style="width:30%"| Competencias | + | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#ffe6cc;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:25%; background-color:#ffe6cc;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
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| |8.1. Describe los aportes de la ciencia y la tecnología del Pueblo Garífuna a la cultura universal. Subudilübügürühuar iñü. | | |8.1. Describe los aportes de la ciencia y la tecnología del Pueblo Garífuna a la cultura universal. Subudilübügürühuar iñü. |
| | 8.1.1. Descripción los aportes de la ciencia y la tecnología garínagu a la cultura universal como: mortero, rayador, entre otros. | | | 8.1.1. Descripción los aportes de la ciencia y la tecnología garínagu a la cultura universal como: mortero, rayador, entre otros. |
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| | rowspan="2"|8.2. Formula conclusiones a partir de la experimentación. Gariñagaditi lun lebunasusereti. | | | rowspan="2"|8.2. Formula conclusiones a partir de la experimentación. Gariñagaditi lun lebunasusereti. |
| | 8.2.1. Uso de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. Chaguala aba laulumati. | | | 8.2.1. Uso de recursos a su alcance (objetos y enseres) en la formación del laboratorio escolar. Chaguala aba laulumati. |
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| | 8.2.2. Explicación de los fenómenos observados en la naturaleza. | | | 8.2.2. Explicación de los fenómenos observados en la naturaleza. |
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| |8.3. Utiliza el resultado de la experimentación en la solución de problemas. Hutilagarinaha lungadati, geyegulau. | | |8.3. Utiliza el resultado de la experimentación en la solución de problemas. Hutilagarinaha lungadati, geyegulau. |
| | 8.3.1. Realización de experimentos con el propósito de aclarar y comprobar las causas y los efectos de los fenómenos. | | | 8.3.1. Realización de experimentos con el propósito de aclarar y comprobar las causas y los efectos de los fenómenos. |
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| | rowspan="3"|8.4. Explica los factores que integran la atmósfera. | | | rowspan="3"|8.4. Explica los factores que integran la atmósfera. |
| | 8.4.1. Descripción de las causas y de los efectos de los fenómenos atmosféricos en la vida del Pueblo Garífuna. | | | 8.4.1. Descripción de las causas y de los efectos de los fenómenos atmosféricos en la vida del Pueblo Garífuna. |
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| | 8.4.2. Valoración de la importancia de las capas de la atmósfera para la actividad humana, animal y vegetal. | | | 8.4.2. Valoración de la importancia de las capas de la atmósfera para la actividad humana, animal y vegetal. |
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| | 8.4.3. Descripción de los efectos ocasionados por la pérdida del equilibrio en la biósfera. | | | 8.4.3. Descripción de los efectos ocasionados por la pérdida del equilibrio en la biósfera. |
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| | rowspan="2"|8.5. Explica los factores que afectan la atmósfera. Awanihatilübügürüh uwariñu. | | | rowspan="2"|8.5. Explica los factores que afectan la atmósfera. Awanihatilübügürüh uwariñu. |
| | 8.5.1. Identificación de los problemas ambientales como producto de la contaminación atmosférica. | | | 8.5.1. Identificación de los problemas ambientales como producto de la contaminación atmosférica. |
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| | 8.5.2. Relación entre la contaminación ambiental y la calidad de vida. | | | 8.5.2. Relación entre la contaminación ambiental y la calidad de vida. |
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| |8.6. Explica la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la Tierra. Ineweyu, Hati. | | |8.6. Explica la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la Tierra. Ineweyu, Hati. |
| | 8.6.1. Descripción de la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la Tierra. | | | 8.6.1. Descripción de la influencia del Sistema Solar en la vida natural existente en la Tierra. |
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