nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Idioma castellano/Malla Curricular Primer Grado (editar)
Revisión del 20:56 9 feb 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="21"|1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos, movimientos corporales o en forma oral.
| rowspan="13"|1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos, movimientos corporales o en forma oral.
| rowspan="6"|1.1. Utiliza expresiones de respeto hacia personas mayores y la naturaleza, como práctica comunicativa propia de la cultura del Pueblo Maya.
| rowspan="3"|1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras personas y culturas.
| 1.1.1. Identificación de los principios de la comunicación desde la cultura (la palabra según el Popol Wuj, el valor, el poder, la posición, los gestos, los silencios cuando otros están en el uso de la palabra).
| 1.1.1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición del cuerpo, gestos (miradas, movimientos de la cara, señales con las manos, con los hombros, entre otros), silencio en el momento en que se usa la palabra.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.1.2. Aplicación de las formas de relaciones armoniosas en las conversaciones, diálogos y discusiones en idioma maya. (Escuchar consejos, esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, entre otras).
| 1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.1.3. Aplicación de los principios y valores de la cultura del Pueblo Maya en las prácticas comunicativas.
| 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.1.4. Utilización de las expresiones de cortesía con empatía: saludo, despedida, excusas, agradecimientos, disculpas, entre otras; en actividades de la comunidad y con diferentes personas.
| rowspan="4"|1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.
| 1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.1.5. Valoración de las formas de trato hacia las personas por su edad, género, ocupación, entre otros; desde la cultura del Pueblo Maya.
| 1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y movimientos corporales.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.2.4. Valoración de las formas propias de escuchar consejos y otras formas de captar mensajes de la naturaleza.
| 1.2.4. Expresión de opiniones sobre el texto que se lee o escucha (comprensión crítica).
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="5"|1.3. Establece la relación de diferencia o semejanza entre símbolos (glifos, figuras, ilustraciones), sonidos escuchados y su significado.
| rowspan="6"|1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica).
| 1.3.1. Identificación de palabras con sonidos parecidos que escucha en textos narrativos.
| 1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.3.2. Identificación del sonido en pares de palabras con escritura similar y diferente significado. Ejemplo: chak-ch’ak, pom-pop, asumak’um, entre otros.
| 1.3.2. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras claves en los mensajes que escucha.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.3.3. Identificación de los glifos mayas con su nombre y significado.
| 1.3.3. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.4.2. Relación de una experiencia personal con una narración de la tradición oral de la comunidad y la cultura.
| 1.3.4. Identificación de palabras que riman.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.4.3. Predicción de lo que pueda ocurrir en asociación con los mensajes que escucha de una lectura narrativa.
| 1.3.5. Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 1.4.4. Expresión de opiniones con respecto al texto narrativo y diálogo escuchado.
| 1.3.6. Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana).
|}
|}
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="13"|2. Expresa oralmente, respuesta a mensajes emitidos por otras personas.
| rowspan="12"|2. Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar.
| rowspan="3"|2.1. Utiliza estrategias del lenguaje oral que le permiten obtener información precisa.
| rowspan="6"|2.1. Utiliza diferentes estrategias para expresarse.
| 2.1.1. Solicitud de información o explicaciones relacionadas con su ambiente de aprendizaje.
| 2.1.1. Organización de la información necesaria dentro y fuera del aula.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.1.3. Aplicación del mensaje esencial de los consejos o pixa’ de los mayores.
| 2.1.2. Estructuración mental de la información solicitada antes de verbalizar su respuesta.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.1.3. Formulación de preguntas para solicitar información y de respuestas a preguntas que le plantean (entrevista).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.2.2. Narración de experiencias propias o de otras personas, sobre las vivencias que se dan en su familia y su comunidad.
| 2.1.4. Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes escuchados.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.2.3. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos que escucha y produce.
| 2.1.5. Iniciación y desarrollo de conversaciones dentro y fuera del aula.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.2.4. Reproducción oral de lo escuchado en el idioma materno, recitándolo o parafraseándolo.
| 2.1.6. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una idea ante diferentes opiniones.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.2.5. Discusión oral sobre el significado e influencia de los fenómenos naturales: eclipse de luna, de sol; temblores o terremotos en relación a la vida humana.
| rowspan="6"|2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias.
| 2.2.1. Narración de experiencias propias o de otros y otras.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.2.6. Reproducción de juegos verbales: dichos populares, refranes, entre otros.
| 2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.2.3. Narración de mensajes orales escuchados, resumiendo o aclarando la información.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.3.2. Identificación secuencial de los elementos de la información acerca de la familia y la comunidad.
| 2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.3.3. Narración de experiencias personales, utilizando frases completas y pronunciando claramente las palabras.
| 2.2.5. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 2.3.4. Descripción de personajes, lugares y elementos de la naturaleza, utilizando los términos adecuados y apropiados desde la cultura.
| 2.2.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo.
|}
|}
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="10"|3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.
| rowspan="9"|3. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación.
| rowspan="4"|3.1. Utiliza gestos faciales, movimientos corporales y sonidos onomatopéyicos como apoyo en su comunicación oral.
| rowspan="6"|3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral.
| 3.1.1. Utilización de elementos no verbales como apoyo a la manifestación de sus ideas, estados de ánimo, sentimientos, proyecciones, imaginaciones, entre otros.
| 3.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 3.1.2. Representación de cuentos, juegos y actividades lúdicas desde la cultura maya que se reciben de las abuelas y abuelos de la comunidad por medio de gestos, mímica, movimientos corporales, desplazamientos y sonidos onomatopéyicas.
| 3.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 3.1.3. Utilización de palabras que imitan sonidos onomatopéyicos significativos en el idioma maya para reforzar sus mensajes orales.
| 3.1.3. Manifestación del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 3.2.2. Utilización de la simbología e iconografía propia del Pueblo Maya como la cruz maya, glifos del calendario maya, entre otros.
| 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe entre ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 3.2.3. Diferenciación entre signos, señales convencionales y señales naturales frecuentemente utilizados en su entorno comunitario y natural.
| 3.1.6. Representación de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 3.2.4. Interpretación en idioma maya de las señales viales en la escuela y la comunidad.
| rowspan="3"|3.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes.
| 3.2.1. Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe: “pum”, “clic”, “crash”, entre otras.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 3.2.5. Interpretación de la información presentada por medio de tablas y otros recursos gráficos: mucho, poco, mediano; pequeño, grande, súper grande.
| 3.2.2. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por animales: “miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 3.2.6. Utilización de señales propias de la cultura maya para establecer comunicación con otros: tambor, pito, ramas en el camino, estacas, entre otros.
| 3.2.3. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: “chin”, “plin”, “pom, pom, pom”, entre otros.
|}
|}
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="31"|4. Utiliza estrategias de lectura con propósitos informativos y recreativos.
| rowspan="33"|4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.
| rowspan="4"|4.1. Interpreta el significado de ilustraciones, imágenes, del entorno y las relaciona con textos que lee.
| rowspan="6"|4.1. Interpreta el significado de imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y los relaciona con textos escritos.
| 4.1.1. Asociación de ilustraciones, símbolos y señales con textos que las describen.
| 4.1.1. Identificación de signos, símbolos, íconos y señales del entorno inmediato.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.1.2. Interpretación de señales de la naturaleza con significado, tales como: el arco iris, el viento, de las nubes; el paso de aves, canto de animales, entre otros.
| 4.1.2. Diferenciación entre ilustraciones, señales y texto escrito.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.1.3. Interpretación de mensaje de textos descriptivos y narrativos que contienen signos, símbolos y señales conocidas en el contexto cultural y comunitario.
| 4.1.3. Asociación de ilustraciones con textos cortos que las describen.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.1.4. Predicción sobre el tema de la lectura a partir de signos, íconos, símbolos o ilustraciones en carteleras o libros de texto.
| 4.1.4. Identificación de las partes de un libro: portada, título, subtítulos, entre otros.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.1.5. Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.2.2. Realización de lectura de textos cortos explicando el significado.
| 4.1.6. Predicción sobre el tema de una historia a partir de signos, símbolos o ilustraciones.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.2.3. Descripción de geonomías y toponimias (palabras que indican nombres de lugares) en textos cortos o imágenes.
| rowspan="10"|4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.
| 4.2.1. Asociación entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.2.4. Identificación de la posesión: pat (tortilla) hinpat (mi tortilla).
| 4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema)
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.2.5. Diferenciación de las palabras simples y compuestas y singular y plural: mam ichmamej (abuelos, antepasados), txutx - txutxej (madre y madres), (q’anjob’al).
| 4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.2.6. Diferenciación entre palabras que se confunden fácilmente por su forma.
| 4.2.4. Asociación del fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.3.2. Utilización de estrategias y técnicas de lectura adecuadas al texto objeto de la lectura.
| 4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 6 consonantes.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.3.3. Progresión en su velocidad de comprensión lectora mediante la lectura oral, silenciosa, individual y grupal.
| o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 12 consonantes.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.2.7. Lectura de las palabras que nombran números de uno a diez en español y de uno a veinte en idioma xinka.
| 4.4.1. Agrupación de palabras asociadas ha determinado ámbito o significado en un texto.
|-valign="top"
| 4.2.8. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.4.2. Reconocimiento de palabras con igual significado en el ámbito de la propia comunidad lingüística en un texto de lectura (q’oxq’om = wonit, sombrero).
| 4.2.9. Seguimiento de instrucciones escritas, con no más de tres acciones.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.4.3. Clasificación de nombres de objetos o de hechos en un texto determinado (frases, oraciones, párrafos) según sus similitudes y diferencias.
| rowspan="6"|4.3. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a nivel complementa rio.
| 4.3.1. Identificación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.4.4. Reconocimiento de una palabra determinada dándole una definición propia.
| 4.3.2. Identificación de los detalles importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.4.5. Identificación de una palabra determinada indicando la función que desempeña en el texto.
| 4.3.3. Comparación y contraste entre personajes y entre lugares.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.3.4. Diferenciación entre el inicio y el final de la historia.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.5.2. Clasificación de objetos o de los hechos en un texto determinado según sus similitudes y diferencias.
| 4.3.5. Identificación de la idea principal de un texto corto.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.5.3. Determinación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee.
| 4.3.6. Reconocimiento de palabras que pueden sustituir a otras en una historia sin cambiar el significado de la misma.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.5.4. Formulación de respuestas a preguntas literales sobre los textos que lee: qué, quién, cómo, dónde, por qué, entre otros.
| rowspan="3"|4.4. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza.
| 4.4.1. Identificación del problema y de las posibles soluciones en los textos que lee.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.5.5. Identificación de la causa y el efecto en eventos determinados contenidos en materiales narrativos.
| 4.4.2. Emisión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que lee.
|-valign="top"
| 4.4.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.5.6. Seguimiento de instrucciones escritas de no más de cuatro hechos o eventos.
| rowspan="8"|4.5. Lee con un propósito definido: recrearse u obtener información.
| 4.5.1. Distinción entre fantasía y realidad.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.5.2. Lectura de diversos tipos de texto.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.6.2. Expresión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que escucha o lee.
| 4.5.3. Distinción entre un cuento y una noticia.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.6.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia.
| 4.5.4. Diferenciación entre la estructura de los cuentos y las cartas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.5.5. Lectura con diferentes propósitos:
*como recreación (rimas, retahílas, poemas y cuentos).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.7.2. Diferenciación entre el contenido de documentos: cartas, instructivos, recetas, entre otros.
| *para determinar la ubicación en el tiempo: reloj y calendarios - gregoriano y cholq´ij-.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.7.3. Identificación de información específica de su interés en diversos medios impresos o en formatos electrónicos en idioma maya.
| *con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 4.7.4. Toma de conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa (Control meta cognitivo).
| 4.5.6. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros.
|}
|}
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="16"|5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.
| rowspan="10"|5. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación.
| rowspan="4"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
| rowspan="5"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.
| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, direccionalidad al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo), linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha), espacios entre letras y palabras, márgenes, entre otros.
| 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 5.2.2. Identificación de la relación entre escritura e ilustración.
| 5.1.2. Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 5.2.3. Introducción a los principios caligráficos de la epigrafía maya y otros elementos ideográficos.
| 5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 5.1.4. Observación de los espacios entre las letras, las palabras y márgenes.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 5.3.2. Clasificación de palabras que describen (adjetivos).
| 5.1.5. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 5.3.3. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.
| rowspan="5"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
| 5.2.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 5.3.4. Identificación de las partes de la oración en idioma maya: verbosujeto-objeto.
| 5.2.2. Utilización de mayúscula inicial en las oraciones que escribe.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 5.3.5. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe.
| 5.2.3. Uso del punto al final de las oraciones que escribe.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 5.3.6. Utilización de la coma para separar frases en una oración.
| 5.2.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la lengua materna.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 5.3.7. Utilización del guión mayor al escribir conversaciones, diálogos.
| 5.2.5. Formulación de párrafos que reflejen orden lógico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace.
|}
|}
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="8"|6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su comunicación oral y escrita.
| rowspan="10"|6. Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.
| rowspan="4"|6.1. Utiliza el vocabulario del contexto para su comunicación oral y escrita.
| rowspan="5"|6.1. Identifica las sílabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias (Conciencia silábica).
| 6.1.1. Construcción de textos basados en el vocabulario de su comunidad.
| 6.1.1. Identificación de las palabras que integran una oración.
|-valign="top"
| 6.1.2. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas.
|-valign="top"
| 6.1.3. Separación oral de palabras en sílabas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 6.1.2. Formación del plural de las palabras agregando en k’iche’ “ab” o “b”; en q’eqchi’ “eb” o según el idioma maya de la región.
| 6.1.4. Reconocimiento de sílabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 6.1.3. Formación de familias de palabras por posesión agregando a la raíz afijo para formar grupos de palabras poseídas y palabras no poseídas.
| 6.1.5. Diferenciación entre sílabas directas y cerradas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 6.1.4. Utilización del vocabulario propio de eventos y acontecimientos de la comunidad para enriquecer su vocabulario: ceremonias, festividades, transacciones económicas, entre otras.
| rowspan="5"|6.2. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma.
| 6.2.1. Indicación del número de sílabas que conforman una palabra.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 6.2.2. Formación de palabras nuevas tomando como referencia palabras conocidas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 6.2.2. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa según las normas culturales del idioma maya.
| 6.2.3. Formación de palabras nuevas uniendo sílabas de palabras conocidas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 6.2.3. Utilización de vocabulario apropiado en su interacción con otros de acuerdo a la situación.
| 6.2.4. Formación del plural de las palabras.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 6.2.4. Utilización de vocabulario básico adquirido en el contexto cultural como contenido para redactar oraciones y párrafos.
| 6.2.5. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijo en español; prefijos en idioma xinka).
|}
|}
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="12"|7. Redacta textos informativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
| rowspan="14"|7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna, abundante y pertinente en su interacción con las y los demás.
| rowspan="4"|7.1. Expresa sus ideas, pensamientos y emociones, en textos informativos.
| rowspan="7"|7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha.
| 7.1.1. Descripción de la relación de ilustraciones con respecto a la acción que realizan personas, objetos, animales, plantas y demás elementos de la naturaleza, en la redacción de textos.
| 7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas.
|-valign="top"
| 7.1.2. Utilización pertinente de palabras que se forman a partir de palabras conocidas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.1.2. Utilización adecuada de la información en diferentes párrafos atendiendo al tema: ideas principales y secundarias.
| 7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.1.3. Aplicación de normas del idioma: mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, tiempos verbales (presente y pasado) en la redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos.
| 7.1.4. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.1.4. Explicación de los pasos de la redacción de textos: lista de ideas, elaboración de los párrafos, revisión del trabajo, presentación.
| 7.1.5. Identificación de palabras que nombran (sustantivos: comunes y propios).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.2.2. Construcción de textos literarios, como cuentos, leyendas, fábulas, cantos, poemas, historias de la comunidad.
| 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.2.3. Descripción escrita de la tradición oral transmitida por sus padres y abuelos.
| rowspan="3"|7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna.
| 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.2.4. Aplicación en las fases de construcción de textos descriptivos, explicativos y narrativos, los pensamientos, sentimientos y emociones del Pueblo Maya.
| 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.2.3. Utilización de vocabulario y expresiones propias de su lengua materna.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.3.2. Identificación de la acentuación en la última palabra de cada verso.
| rowspan="4"|7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas.
| 7.3.1. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.3.3. Reconocimiento del sonido final en cada verso de un poema dado.
| 7.3.2. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras personas y que son apropiadas a la situación.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 7.3.4. Descripción de las características de los sujetos o personajes de los textos literarios.
| 7.3.3. Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe.
|-valign="top"
| 7.3.4. Utilización del vocabulario adecuado según el tipo de texto que escribe.
|}
|}
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="9"|8. Utiliza el lenguaje oral y escrito para adquirir información con respecto a los elementos de la vida cotidiana.
| rowspan="8"|8. Expresa por escrito sus sentimientos, emociones, pensamientos y experiencias.
| rowspan="4"|8.1. Utiliza diferentes estrategias del lenguaje oral para adquirir información en eventos de la vida cotidiana.
| rowspan="2"|8.1. Expresa por escrito su percepción de las características de personas, objetos, animales y plantas.
| 8.1.1. Interpretación oral de lo escuchado en los medios de comunicación auditiva: radio, teléfono, casetes, entre otros, en idioma maya.
| 8.1.1. Elaboración de dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas.
|-valign="top"
| 8.1.2. Descripción de características de los personajes incluidos en sus dibujos.
|-valign="top"
| rowspan="6"|8.2. Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas.
| 8.2.1. Representación de ideas o contenido de un cuento por medio de dibujos en secuencia.
|-valign="top"
| 8.2.2. Selección de las palabras apropiadas según los dibujos elaborados alrededor de un tema.
|-valign="top"
| 8.2.3. Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta.
|-valign="top"
| 8.2.4. Redacción individual de narraciones cortas, anécdotas y chistes acerca de eventos de la vida cotidiana.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 8.1.2. Descripción del significado de información que transmiten los medios audiovisuales.
| 8.2.5. Organización de ideas y respeto a las normas del idioma al elaborar narraciones cortas (dominio de, por lo menos, 20 consonantes y las vocales).
|-valign="top"
|-valign="top"
| 8.1.3. Formulación de preguntas para esclarecer la información que recibe.
| 8.2.6. Formulación de párrafos sencillos que reflejen concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología).
|}
== ==
<small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
|-valign="top"
| 8.1.4. Organización de entrevistas para obtener información con respecto a eventos de la vida cotidiana.
! style="width:30%"| Competencias
! style="width:30%"| Indicadores de Logros
! style="width:40%"| Contenidos
|-valign="top"
|-valign="top"
| rowspan="5"|8.2. Utiliza diferentes estrategias para obtener información en publicaciones como periódicos, libros, rincones de lectura, bibliotecas, y consulta a padres de familia.
| rowspan="5"|9. Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje.
| 8.2.1. Investigación de conocimientos, con padres de familia, abuelas y abuelos y líderes, sobre la historia y cultura de la comunidad.
| rowspan="3"|9.1. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en la reafirmación de su aprendizaje.
| 9.1.1. Expresión de ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las reglas del idioma.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 8.2.2. Recreación oral de la historia y cultura de la comunidad por medios textuales que circulan en el contexto.
| 9.1.2. Utilización de la información obtenida de diferentes medios en la formulación de preguntas y mostrar sus puntos de vista.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 8.2.3. Utilización de los principios de la socialización para compartir y obtener comentarios sobre su producción literaria.
| 9.1.3. Revisión de textos que produce para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 8.2.4. Identificación del material de lectura y otras formas de aprendizaje que forman parte del rincón de lectura, biblioteca y ludoteca de la escuela.
| rowspan="2"|9.2. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en el manejo de la información que proporcionan los medios de comunicación.
| 9.2.1. Utilización de la biblioteca del aula en la documentación de sus trabajos.
|-valign="top"
|-valign="top"
| 8.2.5. Selección de recursos existentes y de información pertinente para estructurar diversos documentos: informes, noticias, periódicos murales, entre otros.
| 9.2.2. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico mural.
|}
|}
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación_y_Lenguaje]]
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]