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| {{Título malla subárea CC}} | | {{Título malla subárea CC}} |
− | {{Selector de Pueblo}} | + | {{Selector de Pueblo L2}} |
| __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| == Competencia 1== | | == Competencia 1== |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="13"|1. Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos, movimientos corporales o en forma oral. | + | | rowspan="13"|1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos. |
| | rowspan="3"|1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras personas y culturas. | | | rowspan="3"|1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras personas y culturas. |
| | 1.1.1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición del cuerpo, gestos (miradas, movimientos de la cara, señales con las manos, con los hombros, entre otros), silencio en el momento en que se usa la palabra. | | | 1.1.1. Demostración de respeto hacia la persona que habla: posición del cuerpo, gestos (miradas, movimientos de la cara, señales con las manos, con los hombros, entre otros), silencio en el momento en que se usa la palabra. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros). | | | 1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país. | | | 1.1.3. Demostración de respeto hacia gestos y prácticas comunicativas comunes en otros idiomas y culturas del país. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha. | | | rowspan="4"|1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha. |
| | 1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos. | | | 1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y movimientos corporales. | | | 1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros por medio de gestos y movimientos corporales. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan. | | | 1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan. |
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| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.4. Expresión de opiniones sobre el texto que se lee o escucha (comprensión crítica). | | | 1.2.4. Expresión de opiniones sobre el texto que se lee o escucha (comprensión crítica). |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica). | | | rowspan="6"|1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica). |
| | 1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha. | | | 1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.2. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras claves en los mensajes que escucha. | | | 1.3.2. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras claves en los mensajes que escucha. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.3. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha. | | | 1.3.3. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.4. Identificación de palabras que riman. | | | 1.3.4. Identificación de palabras que riman. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.5. Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha. | | | 1.3.5. Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.6. Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana). | | | 1.3.6. Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| | rowspan="6"|2.1. Utiliza diferentes estrategias para expresarse. | | | rowspan="6"|2.1. Utiliza diferentes estrategias para expresarse. |
| | 2.1.1. Organización de la información necesaria dentro y fuera del aula. | | | 2.1.1. Organización de la información necesaria dentro y fuera del aula. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Estructuración mental de la información solicitada antes de verbalizar su respuesta. | | | 2.1.2. Estructuración mental de la información solicitada antes de verbalizar su respuesta. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Formulación de preguntas para solicitar información y de respuestas a preguntas que le plantean (entrevista). | | | 2.1.3. Formulación de preguntas para solicitar información y de respuestas a preguntas que le plantean (entrevista). |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes escuchados. | | | 2.1.4. Emisión de opiniones personales al evaluar mensajes escuchados. |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.5. Iniciación y desarrollo de conversaciones dentro y fuera del aula. | | | 2.1.5. Iniciación y desarrollo de conversaciones dentro y fuera del aula. |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.6. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una idea ante diferentes opiniones. | | | 2.1.6. Utilización de argumentos pertinentes para fundamentar una idea ante diferentes opiniones. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias. | | | rowspan="6"|2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias. |
| | 2.2.1. Narración de experiencias propias o de otros y otras. | | | 2.2.1. Narración de experiencias propias o de otros y otras. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados. | | | 2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.3. Narración de mensajes orales escuchados, resumiendo o aclarando la información. | | | 2.2.3. Narración de mensajes orales escuchados, resumiendo o aclarando la información. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente. | | | 2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.5. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas. | | | 2.2.5. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo. | | | 2.2.6. Reproducción oral de lo escuchado recitándolo o parafraseándolo. |
| + | | |
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| |} | | |} |
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| | rowspan="6"|3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral. | | | rowspan="6"|3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral. |
| | 3.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos. | | | 3.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos. | | | 3.1.2. Descripción de las características de objetos y de personas por medio de gestos. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Manifestación del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos. | | | 3.1.3. Manifestación del conocimiento de su esquema corporal por medio de gestos. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras. | | | 3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe entre ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros. | | | 3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe entre ellos: encima, debajo, adelante atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.6. Representación de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro. | | | 3.1.6. Representación de cuentos, juegos e historietas por medio del lenguaje corporal, de la danza y del teatro. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|3.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes. | | | rowspan="3"|3.2. Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes. |
| | 3.2.1. Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe: “pum”, “clic”, “crash”, entre otras. | | | 3.2.1. Utilización de palabras cuya pronunciación imita el sonido de aquello que describe: “pum”, “clic”, “crash”, entre otras. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.2. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por animales: “miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras. | | | 3.2.2. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por animales: “miau”, “guau”, “pío, pío”, “cuac, cuac”, entre otras. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.3. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: “chin”, “plin”, “pom, pom, pom”, entre otros. | | | 3.2.3. Utilización de palabras que imitan el sonido producido por instrumentos musicales: “chin”, “plin”, “pom, pom, pom”, entre otros. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| |} | | |} |
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| | rowspan="6"|4.1. Interpreta el significado de imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y los relaciona con textos escritos. | | | rowspan="6"|4.1. Interpreta el significado de imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y los relaciona con textos escritos. |
| | 4.1.1. Identificación de signos, símbolos, íconos y señales del entorno inmediato. | | | 4.1.1. Identificación de signos, símbolos, íconos y señales del entorno inmediato. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Diferenciación entre ilustraciones, señales y texto escrito. | | | 4.1.2. Diferenciación entre ilustraciones, señales y texto escrito. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Asociación de ilustraciones con textos cortos que las describen. | | | 4.1.3. Asociación de ilustraciones con textos cortos que las describen. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.4. Identificación de las partes de un libro: portada, título, subtítulos, entre otros. | | | 4.1.4. Identificación de las partes de un libro: portada, título, subtítulos, entre otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.5. Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones. | | | 4.1.5. Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.6. Predicción sobre el tema de una historia a partir de signos, símbolos o ilustraciones. | | | 4.1.6. Predicción sobre el tema de una historia a partir de signos, símbolos o ilustraciones. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="10"|4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal. | | | rowspan="10"|4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal. |
| | 4.2.1. Asociación entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran. | | | 4.2.1. Asociación entre objetos del entorno y la o las palabras que los nombran. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema) | | | 4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema) |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes). | | | 4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.4. Asociación del fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes). | | | 4.2.4. Asociación del fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 12 consonantes). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes). | | | 4.2.5. Asociación de fonemas con las letras del alfabeto (por lo menos las vocales y 20 consonantes). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 6 consonantes. | | | 4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 6 consonantes. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 12 consonantes. | | | o ............ con dominio de las vocales y por lo menos 12 consonantes. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.7. Lectura de las palabras que nombran números de uno a diez en español y de uno a veinte en idioma xinka. | | | 4.2.7. Lectura de las palabras que nombran números de uno a diez en español y de uno a veinte en idioma xinka. |
− |
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| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.8. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura. | | | 4.2.8. Formulación de preguntas y elaboración de respuestas a nivel literal sobre la lectura. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.9. Seguimiento de instrucciones escritas, con no más de tres acciones. | | | 4.2.9. Seguimiento de instrucciones escritas, con no más de tres acciones. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|4.3. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a nivel complementa rio. | | | rowspan="6"|4.3. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a nivel complementa rio. |
| | 4.3.1. Identificación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee. | | | 4.3.1. Identificación del orden de los eventos en las historias o material informativo que lee. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.2. Identificación de los detalles importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros. | | | 4.3.2. Identificación de los detalles importantes en un texto: personajes principales y secundarios, hechos, objetos, entre otros. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.3. Comparación y contraste entre personajes y entre lugares. | | | 4.3.3. Comparación y contraste entre personajes y entre lugares. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.4. Diferenciación entre el inicio y el final de la historia. | | | 4.3.4. Diferenciación entre el inicio y el final de la historia. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.5. Identificación de la idea principal de un texto corto. | | | 4.3.5. Identificación de la idea principal de un texto corto. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.6. Reconocimiento de palabras que pueden sustituir a otras en una historia sin cambiar el significado de la misma. | | | 4.3.6. Reconocimiento de palabras que pueden sustituir a otras en una historia sin cambiar el significado de la misma. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|4.4. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza. | | | rowspan="3"|4.4. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza. |
| | 4.4.1. Identificación del problema y de las posibles soluciones en los textos que lee. | | | 4.4.1. Identificación del problema y de las posibles soluciones en los textos que lee. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.2. Emisión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que lee. | | | 4.4.2. Emisión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que lee. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia. | | | 4.4.3. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="8"|4.5. Lee con un propósito definido: recrearse u obtener información. | | | rowspan="8"|4.5. Lee con un propósito definido: recrearse u obtener información. |
| | 4.5.1. Distinción entre fantasía y realidad. | | | 4.5.1. Distinción entre fantasía y realidad. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.2. Lectura de diversos tipos de texto. | | | 4.5.2. Lectura de diversos tipos de texto. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.3. Distinción entre un cuento y una noticia. | | | 4.5.3. Distinción entre un cuento y una noticia. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.4. Diferenciación entre la estructura de los cuentos y las cartas. | | | 4.5.4. Diferenciación entre la estructura de los cuentos y las cartas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.5. Lectura con diferentes propósitos: | | | 4.5.5. Lectura con diferentes propósitos: |
| *como recreación (rimas, retahílas, poemas y cuentos). | | *como recreación (rimas, retahílas, poemas y cuentos). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | *para determinar la ubicación en el tiempo: reloj y calendarios - gregoriano y cholq´ij-. | | | *para determinar la ubicación en el tiempo: reloj y calendarios - gregoriano y cholq´ij-. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | *con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento. | | | *con diferentes intenciones: compras, inventarios, almacenamiento. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.6. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros. | | | 4.5.6. Localización de información específica en diversos medios impresos: libros, revistas, periódicos, entre otros. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 310: |
Línea 578: |
| | rowspan="5"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. | | | rowspan="5"|5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito. |
| | 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros. | | | 5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.2. Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). | | | 5.1.2. Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha). | | | 5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.4. Observación de los espacios entre las letras, las palabras y márgenes. | | | 5.1.4. Observación de los espacios entre las letras, las palabras y márgenes. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.5. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón. | | | 5.1.5. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. | | | rowspan="5"|5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito. |
| | 5.2.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas. | | | 5.2.1. Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.2. Utilización de mayúscula inicial en las oraciones que escribe. | | | 5.2.2. Utilización de mayúscula inicial en las oraciones que escribe. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.3. Uso del punto al final de las oraciones que escribe. | | | 5.2.3. Uso del punto al final de las oraciones que escribe. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la lengua materna. | | | 5.2.4. Formulación de oraciones que reflejen concordancia de género y de número según la lengua materna. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 5.2.5. Formulación de párrafos que reflejen orden lógico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace. | + | | 5.2.5. Formulación de párrafos que reflejen orden lógico de las ideas: inicio, desarrollo y desenlace. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 361: |
Línea 669: |
| | rowspan="5"|6.1. Identifica las sílabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias (Conciencia silábica). | | | rowspan="5"|6.1. Identifica las sílabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias (Conciencia silábica). |
| | 6.1.1. Identificación de las palabras que integran una oración. | | | 6.1.1. Identificación de las palabras que integran una oración. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.2. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas. | | | 6.1.2. Identificación oral de las sílabas que conforman palabras específicas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.3. Separación oral de palabras en sílabas. | | | 6.1.3. Separación oral de palabras en sílabas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.4. Reconocimiento de sílabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas. | | | 6.1.4. Reconocimiento de sílabas directas, indirectas y cerradas en palabras conocidas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.5. Diferenciación entre sílabas directas y cerradas. | | | 6.1.5. Diferenciación entre sílabas directas y cerradas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|6.2. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma. | | | rowspan="5"|6.2. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma. |
| | 6.2.1. Indicación del número de sílabas que conforman una palabra. | | | 6.2.1. Indicación del número de sílabas que conforman una palabra. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.2. Formación de palabras nuevas tomando como referencia palabras conocidas. | | | 6.2.2. Formación de palabras nuevas tomando como referencia palabras conocidas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.3. Formación de palabras nuevas uniendo sílabas de palabras conocidas. | | | 6.2.3. Formación de palabras nuevas uniendo sílabas de palabras conocidas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.4. Formación del plural de las palabras. | | | 6.2.4. Formación del plural de las palabras. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.5. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijo en español; prefijos en idioma xinka). | | | 6.2.5. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijo en español; prefijos en idioma xinka). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 412: |
Línea 760: |
| | rowspan="7"|7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha. | | | rowspan="7"|7.1. Demuestra comprensión del vocabulario que escucha. |
| | 7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas. | | | 7.1.1. Utilización de claves de contexto para identificar palabras nuevas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.2. Utilización pertinente de palabras que se forman a partir de palabras conocidas. | | | 7.1.2. Utilización pertinente de palabras que se forman a partir de palabras conocidas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos. | | | 7.1.3. Utilización del vocabulario apropiado para describir características físicas (adjetivos), estados de ánimo, emociones, sensaciones y sentimientos. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.4. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce. | | | 7.1.4. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.5. Identificación de palabras que nombran (sustantivos: comunes y propios). | | | 7.1.5. Identificación de palabras que nombran (sustantivos: comunes y propios). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos). | | | 7.1.6. Identificación de palabras con significado igual o parecido (sinónimos). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos). | | | 7.1.7. Identificación de palabras con significado opuesto (antónimos). |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna. | | | rowspan="3"|7.2. Manifiesta interés por enriquecer su vocabulario con palabras y expresiones propias de su lengua materna. |
| | 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. | | | 7.2.1. Interpretación del significado de palabras desconocidas asociándolas con el vocabulario que posee. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas. | | | 7.2.2. Uso del contexto para identificar el significado de palabras nuevas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.3. Utilización de vocabulario y expresiones propias de su lengua materna. | | | 7.2.3. Utilización de vocabulario y expresiones propias de su lengua materna. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas. | | | rowspan="4"|7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas. |
| | 7.3.1. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa. | | | 7.3.1. Descripción de estados de ánimo utilizando las palabras apropiadas y la entonación precisa. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.2. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras personas y que son apropiadas a la situación. | | | 7.3.2. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras personas y que son apropiadas a la situación. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.3. Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe. | | | 7.3.3. Introducción de palabras nuevas en los textos que escribe. |
− |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.4. Utilización del vocabulario adecuado según el tipo de texto que escribe. | | | 7.3.4. Utilización del vocabulario adecuado según el tipo de texto que escribe. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
Línea 476: |
Línea 880: |
| | rowspan="2"|8.1. Expresa por escrito su percepción de las características de personas, objetos, animales y plantas. | | | rowspan="2"|8.1. Expresa por escrito su percepción de las características de personas, objetos, animales y plantas. |
| | 8.1.1. Elaboración de dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas. | | | 8.1.1. Elaboración de dibujos para expresar ideas con respecto a personas, objetos, animales y plantas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.1.2. Descripción de características de los personajes incluidos en sus dibujos. | | | 8.1.2. Descripción de características de los personajes incluidos en sus dibujos. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|8.2. Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas. | | | rowspan="6"|8.2. Narra experiencias personales o elementos de lecturas realizadas. |
| | 8.2.1. Representación de ideas o contenido de un cuento por medio de dibujos en secuencia. | | | 8.2.1. Representación de ideas o contenido de un cuento por medio de dibujos en secuencia. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.2.2. Selección de las palabras apropiadas según los dibujos elaborados alrededor de un tema. | | | 8.2.2. Selección de las palabras apropiadas según los dibujos elaborados alrededor de un tema. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.2.3. Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta. | | | 8.2.3. Elaboración de imágenes para ilustrar textos que redacta. |
− |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.2.4. Redacción individual de narraciones cortas, anécdotas y chistes acerca de eventos de la vida cotidiana. | | | 8.2.4. Redacción individual de narraciones cortas, anécdotas y chistes acerca de eventos de la vida cotidiana. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 8.2.5. Organización de ideas y respeto a las normas del idioma al elaborar narraciones cortas (dominio de, por lo menos, 20 consonantes y las vocales). | | | 8.2.5. Organización de ideas y respeto a las normas del idioma al elaborar narraciones cortas (dominio de, por lo menos, 20 consonantes y las vocales). |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| | 8.2.6. Formulación de párrafos sencillos que reflejen concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología). | | | 8.2.6. Formulación de párrafos sencillos que reflejen concordancia entre artículos, sustantivos y adjetivos (sin mencionar la terminología). |
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| | rowspan="3"|9.1. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en la reafirmación de su aprendizaje. | | | rowspan="3"|9.1. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en la reafirmación de su aprendizaje. |
| | 9.1.1. Expresión de ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las reglas del idioma. | | | 9.1.1. Expresión de ideas, sentimientos y emociones formando párrafos según las reglas del idioma. |
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| | 9.1.2. Utilización de la información obtenida de diferentes medios en la formulación de preguntas y mostrar sus puntos de vista. | | | 9.1.2. Utilización de la información obtenida de diferentes medios en la formulación de preguntas y mostrar sus puntos de vista. |
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| | 9.1.3. Revisión de textos que produce para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas. | | | 9.1.3. Revisión de textos que produce para corregirlos y asegurar que puedan ser comprendidos por otras personas. |
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| | rowspan="2"|9.2. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en el manejo de la información que proporcionan los medios de comunicación. | | | rowspan="2"|9.2. Utiliza elementos del lenguaje oral y escrito en el manejo de la información que proporcionan los medios de comunicación. |
| | 9.2.1. Utilización de la biblioteca del aula en la documentación de sus trabajos. | | | 9.2.1. Utilización de la biblioteca del aula en la documentación de sus trabajos. |
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| | 9.2.2. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico mural. | | | 9.2.2. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico mural. |
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| [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] | | [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] |