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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria/Área de Expresión Artística/Malla Curricular Primer Grado (editar)
Revisión del 05:56 10 feb 2017
, hace 7 añosPágina creada con «{{Título malla CC}} {{Selector de Pueblo}} __NOTOC__ == Competencia 1 == {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |-valign="top" ! style="width:25...»
{{Título malla CC}}
{{Selector de Pueblo}}
__NOTOC__
== Competencia 1 ==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Competencias
! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
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|-valign="top"
| rowspan="27"|1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.
| rowspan="8"|1.1. Reproduce esquemas musicales: con la voz.
| 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes direccionalidad del sonido, intensidad del sonido.
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|
|
|-valign="top"
| 1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan en su entorno: pasos, trino de pájaros, sonido de ríos, sonidos del aire, de la lluvia, de piedras entre otros.
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|
|
|-valign="top"
| 1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencios: sonidos agradables versos ruidos sonidos molestos o desagradables.
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|
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| 1.1.4. Estímulos musicales: melodía, ritmo y armonía.
|
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|
|
|-valign="top"
| 1.1.5. Preparación para la emisión de la voz: postura corporal (pararse erguidos y con los pies ligeramente separados), tensión diafragmática.
|
|
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|-valign="top"
| 1.1.6. Técnicas respiratorias: inspiración, retención, espiración, ejercicios de calentamiento del aparato fonador.
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|
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|-valign="top"
| 1.1.7. Asociación símbolo – sonido: ejercicios de escritura rítmica usando figuras negras y blancas.
|
|
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|-valign="top"
| 1.1.8. Experimentación sonora con instrumentos del Pueblo Xinka y de los otros pueblos: pitos, tambores y marimba.
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|
|
|-valign="top"
| rowspan="4"|1.2. Reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos.
| 1.2.1. Exploración sonora libre: instrumental (purik = tambor, purike = tamborones).
|
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|-valign="top"
| 1.2.2. Ejecución de instrumentos tradicionales guatemaltecos: improvisación de obras melódicas sencillas.
|
|
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| 1.2.3. Ejecución de melodías con armonización sencilla: usar canciones con dos acordes (do y sol).
|
|
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| 1.2.4. Ejecución de instrumentos musicales elaborados con materiales ecológicos.
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|-valign="top"
| rowspan="5"|1.3. Reproduce esquemas musicales con otras partes del cuerpo.
| 1.3.1. Movimiento imitativo: movimientos de cintura, cabeza, manos entre otros; desplazamientos imitando situaciones o acciones de la vida cotidiana.
|
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|-valign="top"
| 1.3.2. Improvisación: movimiento espontáneo y recreativo sugerido por los niños y las niñas.
|
|
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| 1.3.3. Actividades rítmicas corporales: repetición, recitados, retahílas y otros usando esquemas rítmicos.
|
|
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|-valign="top"
| 1.3.4. Utilización de gestos para indicar acciones que imaginan (juegos en los que se imitan acciones cotidianas).
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|
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| 1.3.5. Creación espontanea de ritmos y recitados usando situaciones del contexto de los niños y las niñas.
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|
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|-valign="top"
| rowspan="5"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.
| 1.4.1. Reconocimiento de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos de su entorno.
|
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|-valign="top"
| 1.4.2. Progresión izquierda –derecha para efectuar el trazo de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas (apretamiento para el dibujo a mano alzada).
|
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|-valign="top"
| 1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro-blanco, amarillo, verde, azul – rojo, entre otros).
|
|
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|-valign="top"
| 1.4.4. Coordinación ojo-mano: rasgar con los dedos y punzar el contorno de una figura y recortar.
|
|
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|-valign="top"
| 1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos.
|
|
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|-valign="top"
| rowspan="6"|1.5. Respeta los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en un escenario.
| 1.5.1. El movimiento: senso percepción cinética (exploración: peso, velocidad y dirección).
|
|
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| 1.5.2. Mímica y movimiento corporal: movimientos que representan situaciones, emociones y sentimientos.
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|
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|-valign="top"
| 1.5.3. Relación ritmo y movimiento (postura y partes del cuerpo, patrones de coordinación).
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|
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|-valign="top"
| 1.5.4. Utilización del espacio en el que se mueve sin interferir con los movimientos de los y las demás: movimientos de tensión, relajación, experimentación de pulsos, velocidad y movimiento expresivo.
|
|
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|-valign="top"
| 1.5.5. Ejecución de movimientos cadenciosos (hacia adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, entre otros).
|
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|-valign="top"
| 1.5.6. Improvisación de movimientos rítmicos y de desplazamiento: ritmos binarios (marcha, polka o corridos).
|
|
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|}
== Competencia 2 ==
{{Volver a subárea CC}}
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|-valign="top"
! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Competencias
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|-valign="top"
| rowspan="20"|2. Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad.
| rowspan="6"|2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego.
| 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz: practica vocal (preparar el aparato fonador para el canto).
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| 2.1.2. Recitación de poemas a dos voces (poesía coral).
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| 2.1.3. Participación en producciones de teatro infantil colectivo sobre la vida cotidiana, como: la siembra de maíz, tortear, entre otros.
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|-valign="top"
| 2.1.4. Elaboración y presentación de títeres.
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|-valign="top"
| 2.1.5. Participación en juegos y rondas como: andares y andares, huerfanita, arranca cebolla, gato y ratón entre otras.
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| 2.1.6. Identificación de las canciones de la comunidad y de otras regiones pertenecientes a otras comunidades sociolingüísticas.
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|-valign="top"
| rowspan="3"|2.2. Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.
| 2.2.1. Utilización de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de las ideas y emociones.
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|
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| 2.2.2. Utilización del concepto de línea para representar figuras de objetos de su entorno.
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| 2.2.3. Elaboración libre de trabajos en los que se manifieste el uso del color.
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|-valign="top"
| rowspan="4"|2.3. Participa en actividades tradicionales de la comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras actividades).
| 2.3.1. Ejecución de ejercicios coreográficos: ejecución de rondas originarias de su comunidad.
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|
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| 2.3.2. Interpretación de canciones tradicionales en el idioma original.
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| 2.3.3. Dramatización de eventos que enfocan la cultura regional.
|
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| 2.3.4. Experimentación sonora con instrumentos guatemaltecos: pitos, tambores y marimba.
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|-valign="top"
| rowspan="2"|2.4. Participa en actos de agradecimiento de la comunidad.
| 2.4.1. Participación en danzas y actividades de agradecimiento de la cultura del Pueblo Xinka como: Ixiwa‟ih, cortar frutas y siembra de maíz, el rondeo óWataleo<ref name=":80">Baile del corte de la maleza.</ref>, el baile de la Tuza, la wirocha, baile de la entrada de mayo, entre otros.
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|-valign="top"
| 2.4.2. Participación en bailes propios de la cultura xinka, baile de la recibida, la campana de bodas cuando se le echan maíz, arroz y frijol.
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|-valign="top"
| rowspan="5"|2.5. Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones.
| 2.5.1. Representación de arte tradicional y popular de la localidad.
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| 2.5.2. Valoración de las obras estéticas de las y de los demás: exposiciones con los trabajos de todos y todas.
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|-valign="top"
| 2.5.3. Organización de encuentros para la práctica de juegos tradicionales del Pueblo Xinka, el corox, la cera, el mujurro, la cañuela, el bejuco, entre otros.
|
|
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|-valign="top"
| 2.5.4. Organización de exhibiciones del trabajo elaborado por los y las estudiantes.
|
|
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|-valign="top"
| 2.5.5. Organización de exhibiciones del trabajo elaborado por las y los estudiantes.
|
|
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|}
== Competencia 3 ==
{{Volver a subárea CC}}
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! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Competencias
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| rowspan="8"|3. Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal.
| rowspan="4"|3.1. Establece relaciones entre el movimiento y la producción vocal.
| 3.1.1. Ejercitación de la voz como preparación para el canto; vocalizaciones.
|
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| 3.1.2. Expresión de ideas y sentimientos en forma vocal y corporal: como wance, búho, chehe, aurora, sanate, espumulla, piskoy, entre otros.
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| 3.1.3. Expresión de ideas y sentimiento por medio de movimiento corporal: danzas de la cultura xinka wataleo y wachoka.
|
|
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| 3.1.4. Identificación del significado de los elementos cosmogónicos presentes en la expresión artística de la comunidad.
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|
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|-valign="top"
| rowspan="2"|3.2. Crea obras artísticas utilizando elementos del Ixiwa‟ih.
| 3.2.1. Reproducción de obras artísticas con el uso de materiales naturales de la comunidad.
|
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| 3.2.2. Iniciación en la elaboración de tejidos, jarcia, alfarería, talabarterías propias de la comunidad.
|
|
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| rowspan="2"|3.3. Reproduce elementos del entorno con diversos materiales.
| 3.3.1. Aprecio por las manifestaciones culturales de la región: asistencia a conciertos o presentaciones artísticas.
|
|
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| 3.3.2. Preparación y degustación de alimentos tradicionales de la región.
|
|
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|}
== Competencia 4 ==
{{Volver a subárea CC}}
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|-valign="top"
! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Competencias
! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
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|-valign="top"
| rowspan="12"|4. Relaciona, entre sí, los lenguajes artísticos.
| rowspan="4"|4.1. Utiliza diversos lenguajes artísticos para describir su entorno social y natural
| 4.1.1. Ejecución afinada y expresiva de canciones en idioma Xinka con diferentes instrumentos: el purik (tambor), puri´ke (tamborones), tunati (marimba), wixtay (flauta), xuni (caracol), pewek (raspadores), kaachu (cacho ceremonial), guitarras, mandolinas, puuxu.
|
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|
|-valign="top"
| 4.1.2. Utilización de colores, líneas y palabras en sus creaciones.
|
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| 4.1.3. Diseño de figuras de barro como forma de expresión de su cultura.
|
|
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|-valign="top"
| 4.1.4. Utilización de plantas para hacer los colores cosmogónicos.
|
|
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|-valign="top"
| rowspan="8"|4.2. Realiza actividades que integran diferentes expresiones artísticas y que fortalecen su identidad.
| 4.2.1. Escenificación de expresiones de la vida cotidiana: tortear, peinado de las mujeres, vestuario, remendado, entre otras.
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|
|
|-valign="top"
| 4.2.2. Elaboración de diseños en la decoración de utensilios que reflejan elementos propios de la comunidad (textiles, muebles, entre otros).
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|
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|-valign="top"
| 4.2.3. Participación en eventos artísticos y socioculturales de artistas de la localidad.
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|
|
|-valign="top"
| 4.2.4. Participación en narraciones del Pueblo Xinka: el chiflador y la siguamonta, leyendas de lugares encantados, el origen del maíz, los entierros de tesoros, identificando hechos históricos.
|
|
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|-valign="top"
| 4.2.5. Reconocimiento de características de la cultura del Pueblo Xinka: físicas, de vestuario, vivienda.
|
|
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|-valign="top"
| 4.2.6. Investigación de la historia de la expresión artística de Jutiapa, Jumaytepeque, Ixhuatán, Tecuaco Guazacapán, Xalapán, Alzatate, entre otras.
|
|
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|-valign="top"
| 4.2.7. Investigación de anécdotas de personajes de su comunidad, como: Tata Tz´irire, Nana Mikeila, Tata Lazarat, los señores de los cerros, entre otros.
|
|
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|-valign="top"
| 4.2.8. Presentación de danzas y bailes utilizando disfraces como medio de expresión.
|
|
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|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación_y_Lenguaje]]
{{Selector de Pueblo}}
__NOTOC__
== Competencia 1 ==
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Competencias
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|-valign="top"
| rowspan="27"|1. Utiliza los recursos necesarios para la creación artística.
| rowspan="8"|1.1. Reproduce esquemas musicales: con la voz.
| 1.1.1. Identificación del entorno sonoro: sonidos circundantes direccionalidad del sonido, intensidad del sonido.
| style="background-color:#dee39d;"|
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|
|
|-valign="top"
| 1.1.2. Imitación de sonidos que se escuchan en su entorno: pasos, trino de pájaros, sonido de ríos, sonidos del aire, de la lluvia, de piedras entre otros.
| style="background-color:#dee39d;"|
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|
|
|-valign="top"
| 1.1.3. Diferenciación entre sonidos, ruidos y silencios: sonidos agradables versos ruidos sonidos molestos o desagradables.
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|
|
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| 1.1.4. Estímulos musicales: melodía, ritmo y armonía.
|
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|
|
|-valign="top"
| 1.1.5. Preparación para la emisión de la voz: postura corporal (pararse erguidos y con los pies ligeramente separados), tensión diafragmática.
|
|
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| 1.1.6. Técnicas respiratorias: inspiración, retención, espiración, ejercicios de calentamiento del aparato fonador.
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|
|
|-valign="top"
| 1.1.7. Asociación símbolo – sonido: ejercicios de escritura rítmica usando figuras negras y blancas.
|
|
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| 1.1.8. Experimentación sonora con instrumentos del Pueblo Xinka y de los otros pueblos: pitos, tambores y marimba.
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|
|
|-valign="top"
| rowspan="4"|1.2. Reproduce esquemas musicales producidos con instrumentos.
| 1.2.1. Exploración sonora libre: instrumental (purik = tambor, purike = tamborones).
|
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|
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| 1.2.2. Ejecución de instrumentos tradicionales guatemaltecos: improvisación de obras melódicas sencillas.
|
|
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| 1.2.3. Ejecución de melodías con armonización sencilla: usar canciones con dos acordes (do y sol).
|
|
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| 1.2.4. Ejecución de instrumentos musicales elaborados con materiales ecológicos.
|
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| rowspan="5"|1.3. Reproduce esquemas musicales con otras partes del cuerpo.
| 1.3.1. Movimiento imitativo: movimientos de cintura, cabeza, manos entre otros; desplazamientos imitando situaciones o acciones de la vida cotidiana.
|
| style="background-color:#dee39d;"|
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|
|-valign="top"
| 1.3.2. Improvisación: movimiento espontáneo y recreativo sugerido por los niños y las niñas.
|
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| 1.3.3. Actividades rítmicas corporales: repetición, recitados, retahílas y otros usando esquemas rítmicos.
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|-valign="top"
| 1.3.4. Utilización de gestos para indicar acciones que imaginan (juegos en los que se imitan acciones cotidianas).
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| 1.3.5. Creación espontanea de ritmos y recitados usando situaciones del contexto de los niños y las niñas.
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|-valign="top"
| rowspan="5"|1.4. Demuestra dominio de las habilidades básicas para la expresión por medio del dibujo y la pintura.
| 1.4.1. Reconocimiento de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas en elementos de su entorno.
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| style="background-color:#dee39d;"|
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|-valign="top"
| 1.4.2. Progresión izquierda –derecha para efectuar el trazo de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas (apretamiento para el dibujo a mano alzada).
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|-valign="top"
| 1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre un color y otro (negro-blanco, amarillo, verde, azul – rojo, entre otros).
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|-valign="top"
| 1.4.4. Coordinación ojo-mano: rasgar con los dedos y punzar el contorno de una figura y recortar.
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|-valign="top"
| 1.4.5. Elaboración de trabajos libres para ser exhibidos.
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|-valign="top"
| rowspan="6"|1.5. Respeta los espacios y las distancias entre actores al desplazarse en un escenario.
| 1.5.1. El movimiento: senso percepción cinética (exploración: peso, velocidad y dirección).
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|-valign="top"
| 1.5.2. Mímica y movimiento corporal: movimientos que representan situaciones, emociones y sentimientos.
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|-valign="top"
| 1.5.3. Relación ritmo y movimiento (postura y partes del cuerpo, patrones de coordinación).
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| 1.5.4. Utilización del espacio en el que se mueve sin interferir con los movimientos de los y las demás: movimientos de tensión, relajación, experimentación de pulsos, velocidad y movimiento expresivo.
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| 1.5.5. Ejecución de movimientos cadenciosos (hacia adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, entre otros).
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| 1.5.6. Improvisación de movimientos rítmicos y de desplazamiento: ritmos binarios (marcha, polka o corridos).
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|}
== Competencia 2 ==
{{Volver a subárea CC}}
{| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
|-valign="top"
! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Competencias
! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Indicadores de Logros
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|-valign="top"
| rowspan="20"|2. Integra las diversas manifestaciones artísticas con distintos aspectos de la vida de su comunidad.
| rowspan="6"|2.1. Participa en actividades musicales que favorecen la improvisación, el movimiento y el juego.
| 2.1.1. Exploración con los recursos de la voz: practica vocal (preparar el aparato fonador para el canto).
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| 2.1.2. Recitación de poemas a dos voces (poesía coral).
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| 2.1.3. Participación en producciones de teatro infantil colectivo sobre la vida cotidiana, como: la siembra de maíz, tortear, entre otros.
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| 2.1.4. Elaboración y presentación de títeres.
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| 2.1.5. Participación en juegos y rondas como: andares y andares, huerfanita, arranca cebolla, gato y ratón entre otras.
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| 2.1.6. Identificación de las canciones de la comunidad y de otras regiones pertenecientes a otras comunidades sociolingüísticas.
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|-valign="top"
| rowspan="3"|2.2. Utiliza el dibujo, el color y el volumen para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.
| 2.2.1. Utilización de diferentes materiales gráficos y plásticos en la expresión de las ideas y emociones.
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|-valign="top"
| 2.2.2. Utilización del concepto de línea para representar figuras de objetos de su entorno.
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|-valign="top"
| 2.2.3. Elaboración libre de trabajos en los que se manifieste el uso del color.
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|-valign="top"
| rowspan="4"|2.3. Participa en actividades tradicionales de la comunidad en las que resalta el movimiento, el ritmo, la actividad vocal y gesticular (rondas y otras actividades).
| 2.3.1. Ejecución de ejercicios coreográficos: ejecución de rondas originarias de su comunidad.
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| 2.3.2. Interpretación de canciones tradicionales en el idioma original.
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| 2.3.3. Dramatización de eventos que enfocan la cultura regional.
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| 2.3.4. Experimentación sonora con instrumentos guatemaltecos: pitos, tambores y marimba.
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| rowspan="2"|2.4. Participa en actos de agradecimiento de la comunidad.
| 2.4.1. Participación en danzas y actividades de agradecimiento de la cultura del Pueblo Xinka como: Ixiwa‟ih, cortar frutas y siembra de maíz, el rondeo óWataleo<ref name=":80">Baile del corte de la maleza.</ref>, el baile de la Tuza, la wirocha, baile de la entrada de mayo, entre otros.
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| 2.4.2. Participación en bailes propios de la cultura xinka, baile de la recibida, la campana de bodas cuando se le echan maíz, arroz y frijol.
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|-valign="top"
| rowspan="5"|2.5. Valora la expresión artística en sus diferentes manifestaciones.
| 2.5.1. Representación de arte tradicional y popular de la localidad.
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| 2.5.2. Valoración de las obras estéticas de las y de los demás: exposiciones con los trabajos de todos y todas.
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| 2.5.3. Organización de encuentros para la práctica de juegos tradicionales del Pueblo Xinka, el corox, la cera, el mujurro, la cañuela, el bejuco, entre otros.
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| 2.5.4. Organización de exhibiciones del trabajo elaborado por los y las estudiantes.
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|-valign="top"
| 2.5.5. Organización de exhibiciones del trabajo elaborado por las y los estudiantes.
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|}
== Competencia 3 ==
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! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Competencias
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|-valign="top"
| rowspan="8"|3. Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal.
| rowspan="4"|3.1. Establece relaciones entre el movimiento y la producción vocal.
| 3.1.1. Ejercitación de la voz como preparación para el canto; vocalizaciones.
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| 3.1.2. Expresión de ideas y sentimientos en forma vocal y corporal: como wance, búho, chehe, aurora, sanate, espumulla, piskoy, entre otros.
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| 3.1.3. Expresión de ideas y sentimiento por medio de movimiento corporal: danzas de la cultura xinka wataleo y wachoka.
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|-valign="top"
| 3.1.4. Identificación del significado de los elementos cosmogónicos presentes en la expresión artística de la comunidad.
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|-valign="top"
| rowspan="2"|3.2. Crea obras artísticas utilizando elementos del Ixiwa‟ih.
| 3.2.1. Reproducción de obras artísticas con el uso de materiales naturales de la comunidad.
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| 3.2.2. Iniciación en la elaboración de tejidos, jarcia, alfarería, talabarterías propias de la comunidad.
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|-valign="top"
| rowspan="2"|3.3. Reproduce elementos del entorno con diversos materiales.
| 3.3.1. Aprecio por las manifestaciones culturales de la región: asistencia a conciertos o presentaciones artísticas.
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|-valign="top"
| 3.3.2. Preparación y degustación de alimentos tradicionales de la región.
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|}
== Competencia 4 ==
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|-valign="top"
! style="width:25%; background-color:#dee39d;" rowspan="2"| Competencias
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|-valign="top"
| rowspan="12"|4. Relaciona, entre sí, los lenguajes artísticos.
| rowspan="4"|4.1. Utiliza diversos lenguajes artísticos para describir su entorno social y natural
| 4.1.1. Ejecución afinada y expresiva de canciones en idioma Xinka con diferentes instrumentos: el purik (tambor), puri´ke (tamborones), tunati (marimba), wixtay (flauta), xuni (caracol), pewek (raspadores), kaachu (cacho ceremonial), guitarras, mandolinas, puuxu.
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| 4.1.2. Utilización de colores, líneas y palabras en sus creaciones.
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| 4.1.3. Diseño de figuras de barro como forma de expresión de su cultura.
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| 4.1.4. Utilización de plantas para hacer los colores cosmogónicos.
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| rowspan="8"|4.2. Realiza actividades que integran diferentes expresiones artísticas y que fortalecen su identidad.
| 4.2.1. Escenificación de expresiones de la vida cotidiana: tortear, peinado de las mujeres, vestuario, remendado, entre otras.
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| 4.2.2. Elaboración de diseños en la decoración de utensilios que reflejan elementos propios de la comunidad (textiles, muebles, entre otros).
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| 4.2.3. Participación en eventos artísticos y socioculturales de artistas de la localidad.
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| 4.2.4. Participación en narraciones del Pueblo Xinka: el chiflador y la siguamonta, leyendas de lugares encantados, el origen del maíz, los entierros de tesoros, identificando hechos históricos.
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| 4.2.5. Reconocimiento de características de la cultura del Pueblo Xinka: físicas, de vestuario, vivienda.
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| 4.2.6. Investigación de la historia de la expresión artística de Jutiapa, Jumaytepeque, Ixhuatán, Tecuaco Guazacapán, Xalapán, Alzatate, entre otras.
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| 4.2.7. Investigación de anécdotas de personajes de su comunidad, como: Tata Tz´irire, Nana Mikeila, Tata Lazarat, los señores de los cerros, entre otros.
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| 4.2.8. Presentación de danzas y bailes utilizando disfraces como medio de expresión.
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|}
== Notas ==
<references />
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Comunicación_y_Lenguaje]]