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− | {{Título}} | + | {{Título malla subárea CC}} |
| + | {{Selector de Pueblo L2}} |
| __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
− | == == | + | == Competencia 1== |
| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
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| | rowspan="7"|1.1. Interpreta mensajes orales expresados en lenguaje cotidiano. | | | rowspan="7"|1.1. Interpreta mensajes orales expresados en lenguaje cotidiano. |
| | 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales con cuatro o más acciones. | | | 1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales con cuatro o más acciones. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Identificación de los elementos de la comunicación (emisor, receptor, mensaje, entre otros). | | | 1.1.2. Identificación de los elementos de la comunicación (emisor, receptor, mensaje, entre otros). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.3. Interpretación de mensajes emitidos por el emisor o emisora con lenguaje cotidiano. | | | 1.1.3. Interpretación de mensajes emitidos por el emisor o emisora con lenguaje cotidiano. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.4. Identificación de los medios de comunicación social. | | | 1.1.4. Identificación de los medios de comunicación social. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.5. Diferenciación entre significados implícitos y explícitos en mensajes emitidos en lenguaje cotidiano. | | | 1.1.5. Diferenciación entre significados implícitos y explícitos en mensajes emitidos en lenguaje cotidiano. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.6. Interpretación de lo escuchado por los medios de comunicación auditivos: radio, disco compacto, casetes. | | | 1.1.6. Interpretación de lo escuchado por los medios de comunicación auditivos: radio, disco compacto, casetes. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.7. Reconocimiento de palabras de otros idiomas que se hablan en la comunidad y que han sido incorporadas al lenguaje cotidiano. | | | 1.1.7. Reconocimiento de palabras de otros idiomas que se hablan en la comunidad y que han sido incorporadas al lenguaje cotidiano. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="7"|1.2. Interpreta mensajes orales emitidos en lenguaje literario | | | rowspan="7"|1.2. Interpreta mensajes orales emitidos en lenguaje literario |
| | 1.2.1. Identificación de expresiones utilizadas para describir personas, animales u objetos en forma figurada (metáforas) desde su cosmovisión. | | | 1.2.1. Identificación de expresiones utilizadas para describir personas, animales u objetos en forma figurada (metáforas) desde su cosmovisión. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Identificación de ritmo, rima y sonoridad en el lenguaje poético. | | | 1.2.2. Identificación de ritmo, rima y sonoridad en el lenguaje poético. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.3. Reproducción oral del ritmo, la rima y la sonoridad en textos expresados en lenguaje poético. | | | 1.2.3. Reproducción oral del ritmo, la rima y la sonoridad en textos expresados en lenguaje poético. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.4. Identificación auditiva de la rima asonante y consonante. | | | 1.2.4. Identificación auditiva de la rima asonante y consonante. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.5. Comparación entre las características de los personajes que protagonizan las narraciones escuchadas. | | | 1.2.5. Comparación entre las características de los personajes que protagonizan las narraciones escuchadas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.6. Asociación entre las situaciones en las descripciones escuchadas y la experiencia personal. | | | 1.2.6. Asociación entre las situaciones en las descripciones escuchadas y la experiencia personal. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.7. Valoración de los mensajes del lenguaje utilizado en las prácticas sociales propias de cada cultura. | | | 1.2.7. Valoración de los mensajes del lenguaje utilizado en las prácticas sociales propias de cada cultura. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="7"|1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje científico. | | | rowspan="7"|1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje científico. |
| | 1.3.1. Respuesta precisa a preguntas que se formulan con relación a un tema dado. | | | 1.3.1. Respuesta precisa a preguntas que se formulan con relación a un tema dado. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.2. Repetición de información explícita expresada en mensajes que incorporan temas de las diferentes áreas del currículo: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas, entre otras (Comprensión literal). | | | 1.3.2. Repetición de información explícita expresada en mensajes que incorporan temas de las diferentes áreas del currículo: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas, entre otras (Comprensión literal). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.3. Justificación del contenido de mensajes o presentaciones que escucha (Comprensión analítica). | | | 1.3.3. Justificación del contenido de mensajes o presentaciones que escucha (Comprensión analítica). |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.4. Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (Comprensión semántica). | | | 1.3.4. Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (Comprensión semántica). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.5. Inferencia o suposición de ideas relacionadas con los mensajes escuchados (Comprensión semántica). | | | 1.3.5. Inferencia o suposición de ideas relacionadas con los mensajes escuchados (Comprensión semántica). |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.3.6. Definición de la estructura de los mensajes escuchados: principio, desarrollo, problema, causa y efecto, desenlace. | | | 1.3.6. Definición de la estructura de los mensajes escuchados: principio, desarrollo, problema, causa y efecto, desenlace. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 1.3.7. Expresión de opiniones que reflejan análisis y evaluación con respecto al mensaje que se escucha (Comprensión crítica). | + | | 1.3.7. Expresión de opiniones que reflejan análisis y evaluación con respecto al mensaje que se escucha (Comprensión crítica). |
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| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos |
| + | ! style="width:10%; background-color:#a8dcff;" colspan="4"| Temas |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
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| | rowspan="5"|2.1. Utiliza los recursos adecuados en la expresión de sus mensajes orales, dependiendo de la intencionalidad de cada uno. | | | rowspan="5"|2.1. Utiliza los recursos adecuados en la expresión de sus mensajes orales, dependiendo de la intencionalidad de cada uno. |
| | 2.1.1. Aplicación de los principios de modulación e intensidad de la voz al expresar oralmente sus ideas. | | | 2.1.1. Aplicación de los principios de modulación e intensidad de la voz al expresar oralmente sus ideas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Ejecución de pausas al hablar de acuerdo con la situación (diálogo, conversaciones, emisión de comentarios, argumentación) y con la audiencia. | | | 2.1.2. Ejecución de pausas al hablar de acuerdo con la situación (diálogo, conversaciones, emisión de comentarios, argumentación) y con la audiencia. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Reproducción oral de lo escuchado en narraciones, repitiéndolo literalmente. | | | 2.1.3. Reproducción oral de lo escuchado en narraciones, repitiéndolo literalmente. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Aplicación de destrezas de comunicación oral al responder a mensajes escuchados: entonación, fluidez y volumen. | | | 2.1.4. Aplicación de destrezas de comunicación oral al responder a mensajes escuchados: entonación, fluidez y volumen. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.5. Expresión oral del significado de dichos populares y otras expresiones orales locales. | | | 2.1.5. Expresión oral del significado de dichos populares y otras expresiones orales locales. |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|2.2. Sustenta en forma espontánea sus ideas y opiniones, con argumentos lógicos. | | | rowspan="3"|2.2. Sustenta en forma espontánea sus ideas y opiniones, con argumentos lógicos. |
| | 2.2.1. Expresión oral de cuentos, poemas y rimas de creación personal. | | | 2.2.1. Expresión oral de cuentos, poemas y rimas de creación personal. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Expresión oral de la relación existente entre situaciones presentadas en narraciones que escucha y su experiencia personal. | | | 2.2.2. Expresión oral de la relación existente entre situaciones presentadas en narraciones que escucha y su experiencia personal. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.3. Expresión oral de la interpretación de mensajes escuchados. | | | 2.2.3. Expresión oral de la interpretación de mensajes escuchados. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="7"|2.3. Organiza sus ideas en forma lógica y secuencial. | | | rowspan="7"|2.3. Organiza sus ideas en forma lógica y secuencial. |
| | 2.3.1. Secuenciación lógica de la información al participar en diálogos y conversaciones. | | | 2.3.1. Secuenciación lógica de la información al participar en diálogos y conversaciones. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.2. Utilización de los adjetivos apropiados en la descripción de personajes, objetos y lugares. | | | 2.3.2. Utilización de los adjetivos apropiados en la descripción de personajes, objetos y lugares. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.3. Descripción oral de la posición de los elementos del entorno. | | | 2.3.3. Descripción oral de la posición de los elementos del entorno. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.4. Reproducción oral de conversaciones telefónicas o de instrucciones recibidas. | | | 2.3.4. Reproducción oral de conversaciones telefónicas o de instrucciones recibidas. |
| + | | |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.5. Elaboración de instrucciones de más de tres acciones para orientar en la realización de una tarea. | | | 2.3.5. Elaboración de instrucciones de más de tres acciones para orientar en la realización de una tarea. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.6. Utilización de formas que indican el inicio de una narración: “Una tarde de verano…”, “Llovía copiosamente cuando…”, “Todo sucedió cuando…”. | | | 2.3.6. Utilización de formas que indican el inicio de una narración: “Una tarde de verano…”, “Llovía copiosamente cuando…”, “Todo sucedió cuando…”. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.7. Utilización de formas que ayudan a anticipar el desenlace de una narración: “A partir de entonces...”, “Por lo tanto...”, “Al final...” | | | 2.3.7. Utilización de formas que ayudan a anticipar el desenlace de una narración: “A partir de entonces...”, “Por lo tanto...”, “Al final...” |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos |
| + | ! style="width:10%; background-color:#a8dcff;" colspan="4"| Temas |
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| + | |-valign="top" |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
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| | rowspan="5"|3.1. Interpreta los mensajes implícitos en signos y señales utilizados en la comunidad. | | | rowspan="5"|3.1. Interpreta los mensajes implícitos en signos y señales utilizados en la comunidad. |
| | 3.1.1. Identificación de signos y señales convencionales y naturales en su entorno y desde su cultura. | | | 3.1.1. Identificación de signos y señales convencionales y naturales en su entorno y desde su cultura. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Utilización de gestos y movimientos corporales como refuerzo a sus mensajes. | | | 3.1.2. Utilización de gestos y movimientos corporales como refuerzo a sus mensajes. |
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| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Interpretación de la información presentada por medio de tablas, mapas y otros recursos gráficos. | | | 3.1.3. Interpretación de la información presentada por medio de tablas, mapas y otros recursos gráficos. |
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| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.4. Creación de un lenguaje de señas para ser utilizado como código en el juego comunicativo. | | | 3.1.4. Creación de un lenguaje de señas para ser utilizado como código en el juego comunicativo. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.5. Interpretación de la función de los apoyos gráficos (representación de la información que se hace con signos e imágenes). | | | 3.1.5. Interpretación de la función de los apoyos gráficos (representación de la información que se hace con signos e imágenes). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|3.2. Asocia el significado de símbolos y señales con normas e instrucciones. | | | rowspan="2"|3.2. Asocia el significado de símbolos y señales con normas e instrucciones. |
| | 3.2.1. Interpretación de señales de tránsito y otros símbolos que expresan riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias. | | | 3.2.1. Interpretación de señales de tránsito y otros símbolos que expresan riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.2. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros. | | | 3.2.2. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|3.3. Interpreta los mensajes que contienen los diferentes tipos de historietas gráficas. | | | rowspan="4"|3.3. Interpreta los mensajes que contienen los diferentes tipos de historietas gráficas. |
| | 3.3.1. Narración de la información obtenida con la lectura de historietas gráficas. | | | 3.3.1. Narración de la información obtenida con la lectura de historietas gráficas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.2. Identificación de palabras que se utilizan para describir el efecto de sonidos: “zumba (la abeja)”, “rebuzna (el burro o asno)”, “relincha (el caballo)”. | | | 3.3.2. Identificación de palabras que se utilizan para describir el efecto de sonidos: “zumba (la abeja)”, “rebuzna (el burro o asno)”, “relincha (el caballo)”. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.3. Utilización de gestos, movimientos corporales y onomatopeya en la declamación coral de poemas. | | | 3.3.3. Utilización de gestos, movimientos corporales y onomatopeya en la declamación coral de poemas. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.3.4. Identificación de los elementos de la historieta: recuadro de acotación, nube, imágenes (dibujo o ilustración), globo de diálogo y las onomatopeyas. | | | 3.3.4. Identificación de los elementos de la historieta: recuadro de acotación, nube, imágenes (dibujo o ilustración), globo de diálogo y las onomatopeyas. |
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− | == == | + | == Competencia 4 == |
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| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos |
| + | ! style="width:10%; background-color:#a8dcff;" colspan="4"| Temas |
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| | rowspan="6"|4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa. | | | rowspan="6"|4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa. |
| | 4.1.1. Comparación entre las características de la lectura oral con las características de la lectura silenciosa. | | | 4.1.1. Comparación entre las características de la lectura oral con las características de la lectura silenciosa. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Utilización de estrategias de lectura oral, pausas, entonación, etc. | | | 4.1.2. Utilización de estrategias de lectura oral, pausas, entonación, etc. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Eliminación de las deficiencias en lectura silenciosa: movimiento de cabeza, señala con algún objeto, vocalización. | | | 4.1.3. Eliminación de las deficiencias en lectura silenciosa: movimiento de cabeza, señala con algún objeto, vocalización. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.4. Lectura oral con fluidez y exactitud de una historia seleccionada. | | | 4.1.4. Lectura oral con fluidez y exactitud de una historia seleccionada. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.5. Desarrollo de la conciencia del propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa. | | | 4.1.5. Desarrollo de la conciencia del propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.6. Aumento de la velocidad de comprensión del texto, en lectura silenciosa. | | | 4.1.6. Aumento de la velocidad de comprensión del texto, en lectura silenciosa. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|4.2. Relaciona imagen y texto al hacer inferencias sobre la lectura, tanto en lectura oral como silenciosa. | | | rowspan="4"|4.2. Relaciona imagen y texto al hacer inferencias sobre la lectura, tanto en lectura oral como silenciosa. |
| | 4.2.1. Predicción sobre el tema de la lectura a partir de signos, símbolos o ilustraciones. | | | 4.2.1. Predicción sobre el tema de la lectura a partir de signos, símbolos o ilustraciones. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Predicción sobre el tema de la lectura a partir del título y las ilustraciones. | | | 4.2.2. Predicción sobre el tema de la lectura a partir del título y las ilustraciones. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.3. Interpretación de los mensajes que comunican las señales en los distintos ambientes de la escuela, la comunidad y el departamento. | | | 4.2.3. Interpretación de los mensajes que comunican las señales en los distintos ambientes de la escuela, la comunidad y el departamento. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.4. Identificación de palabras en negrilla, palabras subrayadas y de otros recursos gráficos que resaltan los elementos del texto. | | | 4.2.4. Identificación de palabras en negrilla, palabras subrayadas y de otros recursos gráficos que resaltan los elementos del texto. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|4.3. Identifica las palabras o expresiones que desempeñan funciones específicas en un texto, tanto en lectura oral como silenciosa. | | | rowspan="4"|4.3. Identifica las palabras o expresiones que desempeñan funciones específicas en un texto, tanto en lectura oral como silenciosa. |
| | 4.3.1. Identificación de palabras que describen y frases que indican sensaciones de diferentes tipos: olfativas, gustativas, sonoras, táctiles y visuales. | | | 4.3.1. Identificación de palabras que describen y frases que indican sensaciones de diferentes tipos: olfativas, gustativas, sonoras, táctiles y visuales. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.2. Reconocimiento de expresiones que señalan transición entre dos o más eventos: así que..., por lo tanto..., sin embargo..., aún más..., entre otras. | | | 4.3.2. Reconocimiento de expresiones que señalan transición entre dos o más eventos: así que..., por lo tanto..., sin embargo..., aún más..., entre otras. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.3. Identificación de expresiones que indican el orden cronológico de los eventos en un texto: alrededor de..., durante..., desde ... hasta ..., después de ..., entonces, etc. | | | 4.3.3. Identificación de expresiones que indican el orden cronológico de los eventos en un texto: alrededor de..., durante..., desde ... hasta ..., después de ..., entonces, etc. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.4. Utilización de los diferentes tipos de lectura silenciosa: integral (se lee todo el texto), selectiva (se lee lo más importante) y localizada (se utiliza para buscar datos). | | | 4.3.4. Utilización de los diferentes tipos de lectura silenciosa: integral (se lee todo el texto), selectiva (se lee lo más importante) y localizada (se utiliza para buscar datos). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|4.4. Utiliza destrezas de síntesis y aplicación en la interpretación de textos informativos en lectura silenciosa | | | rowspan="6"|4.4. Utiliza destrezas de síntesis y aplicación en la interpretación de textos informativos en lectura silenciosa |
| | 4.4.1. Seguimiento de instrucciones escritas de cuatro o más acciones. | | | 4.4.1. Seguimiento de instrucciones escritas de cuatro o más acciones. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.2. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que se leen. | | | 4.4.2. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que se leen. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.3. Inferencia de cómo los personajes de una historia resuelven el problema en el que se ven involucrados. | | | 4.4.3. Inferencia de cómo los personajes de una historia resuelven el problema en el que se ven involucrados. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.4. Predicción de los eventos que se desarrollan en una historia. | | | 4.4.4. Predicción de los eventos que se desarrollan en una historia. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.5. Respuesta a preguntas que no están directamente expresas en el texto (inferir). | | | 4.4.5. Respuesta a preguntas que no están directamente expresas en el texto (inferir). |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.6. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia. | | | 4.4.6. Elaboración de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|4.5. Utiliza destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica. | | | rowspan="5"|4.5. Utiliza destrezas de análisis y de evaluación al seleccionar información específica. |
| | 4.5.1. Análisis del material de lectura para determinar si contiene información que refleja hechos u opiniones. | | | 4.5.1. Análisis del material de lectura para determinar si contiene información que refleja hechos u opiniones. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.2. Interpretación de los sentimientos de los personajes principales de una historia. | | | 4.5.2. Interpretación de los sentimientos de los personajes principales de una historia. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.3. Identificación de la intención con la que el autor escribió el texto que se lee. | | | 4.5.3. Identificación de la intención con la que el autor escribió el texto que se lee. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.4. Análisis de una lectura para determinar las partes que pueden utilizarse para apoyar el punto de vista del lector. | | | 4.5.4. Análisis de una lectura para determinar las partes que pueden utilizarse para apoyar el punto de vista del lector. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.5.5. Recreación mediante la lectura voluntaria de textos literarios: rimas, retahílas, poemas y cuentos. | | | 4.5.5. Recreación mediante la lectura voluntaria de textos literarios: rimas, retahílas, poemas y cuentos. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos |
| + | ! style="width:10%; background-color:#a8dcff;" colspan="4"| Temas |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | rowspan="22"|5. Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás. | + | | rowspan="23"|5. Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás. |
| | rowspan="8"|5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género, número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos. | | | rowspan="8"|5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género, número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos. |
| | 5.1.1. Categorización de las palabras que nombran (sustantivos). | | | 5.1.1. Categorización de las palabras que nombran (sustantivos). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.2. Identificación del elemento que indica género en sustantivos dados. | | | 5.1.2. Identificación del elemento que indica género en sustantivos dados. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.3. Identificación del elemento que indica número en sustantivos dados. | | | 5.1.3. Identificación del elemento que indica número en sustantivos dados. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.4. Identificación de palabras que describen (adjetivos). | | | 5.1.4. Identificación de palabras que describen (adjetivos). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.5. Uso de pronombres como palabras que sustituyen al sustantivo en oraciones dadas e indican número y persona en el verbo. | | | 5.1.5. Uso de pronombres como palabras que sustituyen al sustantivo en oraciones dadas e indican número y persona en el verbo. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.6. Establecimiento de la diferencia entre el infinitivo de los verbos y las formas conjugadas. | | | 5.1.6. Establecimiento de la diferencia entre el infinitivo de los verbos y las formas conjugadas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.7. Identificación, en verbos determinados, del elemento que indica tiempo presente, pasado y futuro en el caso del español. | | | 5.1.7. Identificación, en verbos determinados, del elemento que indica tiempo presente, pasado y futuro en el caso del español. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo +verbo en idioma español. | | | 5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo +verbo en idioma español. |
− |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|5.2. Atiende las variaciones de las palabras en cuanto, a la pronunciación indicada por medio de la acentuación. | | | rowspan="4"|5.2. Atiende las variaciones de las palabras en cuanto, a la pronunciación indicada por medio de la acentuación. |
| | 5.2.1. Formación de palabras nuevas utilizando sílabas de palabras conocidas. | | | 5.2.1. Formación de palabras nuevas utilizando sílabas de palabras conocidas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.2. Clasificación de las palabras por el número de sílabas. | | | 5.2.2. Clasificación de las palabras por el número de sílabas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.3. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves y esdrújulas. | | | 5.2.3. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves y esdrújulas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.4. Segmentación de las sílabas que conforman palabras que escucha según los fonemas que los integran: sílabas directas, sílabas cerradas y sílabas indirectas. | | | 5.2.4. Segmentación de las sílabas que conforman palabras que escucha según los fonemas que los integran: sílabas directas, sílabas cerradas y sílabas indirectas. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|5.3. Incluye, en los textos que escribe, elementos que señalan matices semánticos. | | | rowspan="5"|5.3. Incluye, en los textos que escribe, elementos que señalan matices semánticos. |
| | 5.3.1. Identificación de palabras que, según un texto dado, significan lo mismo que otras (sinónimos). | | | 5.3.1. Identificación de palabras que, según un texto dado, significan lo mismo que otras (sinónimos). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.2. Identificación de palabras que, según un texto dado, significan lo contrario que otras. (antónimos). | | | 5.3.2. Identificación de palabras que, según un texto dado, significan lo contrario que otras. (antónimos). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | |
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| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.3. Identificación de palabras que se escriben igual pero que tienen significados diferentes. (homónimos) | | | 5.3.3. Identificación de palabras que se escriben igual pero que tienen significados diferentes. (homónimos) |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.4. Identificación de la relación de semejanza entre dos o más cosas. (analogías) | | | 5.3.4. Identificación de la relación de semejanza entre dos o más cosas. (analogías) |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.5. Interpretación del significado de expresiones idiomáticas (frases en lenguaje figurado y que se utilizan coloquialmente). | | | 5.3.5. Interpretación del significado de expresiones idiomáticas (frases en lenguaje figurado y que se utilizan coloquialmente). |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|5.4. Aplica las normas del idioma (organización lógica de la información) al elaborar párrafos o historias. | | | rowspan="6"|5.4. Aplica las normas del idioma (organización lógica de la información) al elaborar párrafos o historias. |
| | 5.4.1. Identificación del tema alrededor del cual se redacta un párrafo o un conjunto de párrafos que conforman una historia. | | | 5.4.1. Identificación del tema alrededor del cual se redacta un párrafo o un conjunto de párrafos que conforman una historia. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.4.2. Ubicación de la idea principal y de las ideas que la apoyan en los párrafos que redacta. | | | 5.4.2. Ubicación de la idea principal y de las ideas que la apoyan en los párrafos que redacta. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.4.3. Inclusión de oraciones que indican el inicio, el desarrollo y el final en párrafos que redacta. | | | 5.4.3. Inclusión de oraciones que indican el inicio, el desarrollo y el final en párrafos que redacta. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.4.4. Utilización de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en narraciones y descripciones. | | | 5.4.4. Utilización de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en narraciones y descripciones. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.4.5. Inclusión de negación o afirmación en los párrafos o historias que redacta. | | | 5.4.5. Inclusión de negación o afirmación en los párrafos o historias que redacta. |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | | 5.4.6. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón, uso de márgenes, espacios entre letras dentro de la palabra, espacios entre las palabras en un párrafo, etc. | + | | 5.4.6. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón, uso de márgenes, espacios entre letras dentro de la palabra, espacios entre las palabras en un párrafo, etc. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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− | == == | + | == Competencia 6 == |
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| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias |
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− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos |
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| | rowspan="10"|6.1. Genera palabras utilizando el análisis de su estructura. | | | rowspan="10"|6.1. Genera palabras utilizando el análisis de su estructura. |
| | 6.1.1. Formación de palabras nuevas utilizando sílabas de palabras conocidas. | | | 6.1.1. Formación de palabras nuevas utilizando sílabas de palabras conocidas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.2. Indicación del número de sílabas que conforman una palabra. | | | 6.1.2. Indicación del número de sílabas que conforman una palabra. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.3. Clasificación de las palabras por el número de sílabas. | | | 6.1.3. Clasificación de las palabras por el número de sílabas. |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.4. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves, esdrújulas. | | | 6.1.4. Clasificación de las palabras por la sílaba acentuada: agudas, graves, esdrújulas. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.5. Segmentación de las sílabas que conforman palabras que escucha según los fonemas que las integran: sílabas directas, sílabas cerradas, sílabas indirectas. | | | 6.1.5. Segmentación de las sílabas que conforman palabras que escucha según los fonemas que las integran: sílabas directas, sílabas cerradas, sílabas indirectas. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.6. Lectura de palabras nuevas que se forman al sustituir las letras iníciales en palabras conocidas. | | | 6.1.6. Lectura de palabras nuevas que se forman al sustituir las letras iníciales en palabras conocidas. |
| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.7. Lectura de palabras nuevas formadas al sustituir prefijos en palabras conocidas. | | | 6.1.7. Lectura de palabras nuevas formadas al sustituir prefijos en palabras conocidas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.8. Sustitución del final de palabras conocidas por otras letras o combinaciones de letras para formar nuevas palabras. | | | 6.1.8. Sustitución del final de palabras conocidas por otras letras o combinaciones de letras para formar nuevas palabras. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.9. Identificación del significado de palabras nuevas formadas al sustituir el sufijo en palabras conocidas. | | | 6.1.9. Identificación del significado de palabras nuevas formadas al sustituir el sufijo en palabras conocidas. |
| + | | |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.1.10. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el sufijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas. | | | 6.1.10. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el sufijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="7"|6.2. Identifica palabras desconocidas utilizando el análisis fonético. | | | rowspan="7"|6.2. Identifica palabras desconocidas utilizando el análisis fonético. |
| | 6.2.1. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce. | | | 6.2.1. Análisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| + | | |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.2. Identificación, de palabras que empiezan con una combinación de consonantes (por ejemplo, en español: br - bl, pr - pl, tr - tl, fr - fl, entre otras). | | | 6.2.2. Identificación, de palabras que empiezan con una combinación de consonantes (por ejemplo, en español: br - bl, pr - pl, tr - tl, fr - fl, entre otras). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.3. Identificación en español, de palabras en donde el fonema “g” suena suave (“ga”, “go”, “gu”). | | | 6.2.3. Identificación en español, de palabras en donde el fonema “g” suena suave (“ga”, “go”, “gu”). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.4. Identificación, en español, de palabras en donde el fonema “g” suena fuerte (“ge”, “gi”). | | | 6.2.4. Identificación, en español, de palabras en donde el fonema “g” suena fuerte (“ge”, “gi”). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.5. Identificación, en español, de palabras en donde la “u” suaviza el sonido de la “g” (“gue”, “gui”). | | | 6.2.5. Identificación, en español, de palabras en donde la “u” suaviza el sonido de la “g” (“gue”, “gui”). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.6. Identificación, en español, de las palabras con “r” en posición inicial y final: “rosa”, “rana”, “llover”, “comer” (sonido fuerte). | | | 6.2.6. Identificación, en español, de las palabras con “r” en posición inicial y final: “rosa”, “rana”, “llover”, “comer” (sonido fuerte). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.2.7. Utilización, en español, de “m” antes de “b” y de “n” antes de “v”. | | | 6.2.7. Utilización, en español, de “m” antes de “b” y de “n” antes de “v”. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|6.3. Reconoce palabras desconocidas utilizando el diccionario. | | | rowspan="3"|6.3. Reconoce palabras desconocidas utilizando el diccionario. |
| | 6.3.1. Utilización de las palabras guía al principio de la página del diccionario para encontrar la palabra desconocida. | | | 6.3.1. Utilización de las palabras guía al principio de la página del diccionario para encontrar la palabra desconocida. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.2. Utilización del orden alfabético hasta la tercera letra para ubicar, en la página, la palabra buscada. | | | 6.3.2. Utilización del orden alfabético hasta la tercera letra para ubicar, en la página, la palabra buscada. |
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| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 6.3.3. Identificación del significado preciso de la palabra según el contexto en el que se utilizará. | | | 6.3.3. Identificación del significado preciso de la palabra según el contexto en el que se utilizará. |
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− | == == | + | == Competencia 7 == |
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| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 438: |
Línea 960: |
| | rowspan="11"|7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias. | | | rowspan="11"|7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias. |
| | 7.1.1. Utilización de diferentes tipos de oración (exclamativa, negativa e interrogativa en la producción de textos escritos. | | | 7.1.1. Utilización de diferentes tipos de oración (exclamativa, negativa e interrogativa en la producción de textos escritos. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.2. Utilización de adjetivos en un texto descriptivo (palabras que crean imágenes vívidas de personas, lugares o cosas y sensaciones). | | | 7.1.2. Utilización de adjetivos en un texto descriptivo (palabras que crean imágenes vívidas de personas, lugares o cosas y sensaciones). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.3. Descripción de las características físicas de las personas, animales, plantas y objetos utilizando los elementos de la descripción, nexos indicadores de tiempo: antes, durante, después, como, entre otros. | | | 7.1.3. Descripción de las características físicas de las personas, animales, plantas y objetos utilizando los elementos de la descripción, nexos indicadores de tiempo: antes, durante, después, como, entre otros. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.4. Reconocimiento de que un texto narrativo cuenta una historia formada por elementos como: orden climático, reorganización de detalles, relación causa y efecto. | | | 7.1.4. Reconocimiento de que un texto narrativo cuenta una historia formada por elementos como: orden climático, reorganización de detalles, relación causa y efecto. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.5. Diferenciación entre una narración basada en hechos y personajes reales y una basada en hechos y personajes imaginarios. | | | 7.1.5. Diferenciación entre una narración basada en hechos y personajes reales y una basada en hechos y personajes imaginarios. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.6. Interpretación del contenido de diferentes tipos de narraciones: fábulas, anécdotas, cuentos regionales, entre otras. | | | 7.1.6. Interpretación del contenido de diferentes tipos de narraciones: fábulas, anécdotas, cuentos regionales, entre otras. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.7. Planificación de la forma como se presentarán las experiencias: narración descripción (personajes, escenario, situación). | | | 7.1.7. Planificación de la forma como se presentarán las experiencias: narración descripción (personajes, escenario, situación). |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.8. Selección del título apropiado al texto que será redactado. | | | 7.1.8. Selección del título apropiado al texto que será redactado. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.9. Determinación del inicio, desarrollo y final de una historia para ser redactada. | | | 7.1.9. Determinación del inicio, desarrollo y final de una historia para ser redactada. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.10. Estructuración de un texto informativo: partes de un párrafo principal y continuar con párrafos complementarios y en cada párrafo iniciar con la idea principal y continuar con las secundarias. | | | 7.1.10. Estructuración de un texto informativo: partes de un párrafo principal y continuar con párrafos complementarios y en cada párrafo iniciar con la idea principal y continuar con las secundarias. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.1.11. Procedimiento a seguir en la presentación del texto: elaboración del borrador para hacerle las correcciones necesarias y presentación de la versión final. | | | 7.1.11. Procedimiento a seguir en la presentación del texto: elaboración del borrador para hacerle las correcciones necesarias y presentación de la versión final. |
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| | rowspan="11"|7.2. Redacta documentos informativos utilizados como parte de la vida cotidiana. | | | rowspan="11"|7.2. Redacta documentos informativos utilizados como parte de la vida cotidiana. |
| | 7.2.1. Identificación de los elementos que contiene un documento informativo: qué, cuándo, cómo, por qué. | | | 7.2.1. Identificación de los elementos que contiene un documento informativo: qué, cuándo, cómo, por qué. |
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| | 7.2.2. Identificación de las formas de presentar textos informativos: cartas, informes, noticias, entre otros. | | | 7.2.2. Identificación de las formas de presentar textos informativos: cartas, informes, noticias, entre otros. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.3. Aplicación de los pasos necesarios para redactar documentos: esquematizar la información, redacción propiamente dicha y revisión final del documento. | | | 7.2.3. Aplicación de los pasos necesarios para redactar documentos: esquematizar la información, redacción propiamente dicha y revisión final del documento. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.4. Redacción de diferentes tipos de carta (formales e informales) y sus propósitos (solicitar algo, saludar, informar). | | | 7.2.4. Redacción de diferentes tipos de carta (formales e informales) y sus propósitos (solicitar algo, saludar, informar). |
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| | 7.2.5. Organización del proceso que implica una investigación: planificación, determinación de la forma de obtener la información, elaboración de los instrumentos necesarios para registrar la información, elaborar el borrador del informe, presentar el informe final. | | | 7.2.5. Organización del proceso que implica una investigación: planificación, determinación de la forma de obtener la información, elaboración de los instrumentos necesarios para registrar la información, elaborar el borrador del informe, presentar el informe final. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.6. Utilización de la entrevista como medio para obtener información para una investigación. | | | 7.2.6. Utilización de la entrevista como medio para obtener información para una investigación. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.7. Identificación de las etapas a tener en cuenta para llevar a cabo una entrevista: planificación – elaboración del guión para la entrevista, realización - elaboración de un cronograma, redacción del informe. | | | 7.2.7. Identificación de las etapas a tener en cuenta para llevar a cabo una entrevista: planificación – elaboración del guión para la entrevista, realización - elaboración de un cronograma, redacción del informe. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.8. Elaboración de listas de objetos con diferentes intenciones: compras, actividades a realizar, documentos a consultar. | | | 7.2.8. Elaboración de listas de objetos con diferentes intenciones: compras, actividades a realizar, documentos a consultar. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.9. Aplicación de instructivos para determinar el orden de los eventos a ejecutar. | | | 7.2.9. Aplicación de instructivos para determinar el orden de los eventos a ejecutar. |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.10. Identificación de los elementos propios de una noticia: fecha, lugar, hora, nombres de los participantes, resultados, orden en que se sucedieron los eventos (primero o al principio, después, al final). | | | 7.2.10. Identificación de los elementos propios de una noticia: fecha, lugar, hora, nombres de los participantes, resultados, orden en que se sucedieron los eventos (primero o al principio, después, al final). |
| + | | style="background-color:#a8dcff;"| |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.2.11. Utilización de manuales para determinar el orden en que se ejecutan las instrucciones. | | | 7.2.11. Utilización de manuales para determinar el orden en que se ejecutan las instrucciones. |
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| | rowspan="6"|7.3. Crea poemas para expresar ideas y sentimientos. | | | rowspan="6"|7.3. Crea poemas para expresar ideas y sentimientos. |
| | 7.3.1. Elaboración de poemas teniendo en cuenta la estructura apropiada. | | | 7.3.1. Elaboración de poemas teniendo en cuenta la estructura apropiada. |
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| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 7.3.2. Identificación de la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza en la última palabra de cada verso. | | | 7.3.2. Identificación de la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza en la última palabra de cada verso. |
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| | 7.3.3. Identificación de las palabras que riman en un poema dado. | | | 7.3.3. Identificación de las palabras que riman en un poema dado. |
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| | 7.3.4. Identificación de rimas asonantes y consonantes. | | | 7.3.4. Identificación de rimas asonantes y consonantes. |
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| | 7.3.5. Utilización de metáforas, símiles y otras figuras retóricas en la redacción de poemas sencillos. | | | 7.3.5. Utilización de metáforas, símiles y otras figuras retóricas en la redacción de poemas sencillos. |
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| | 7.3.6. Caracterización del texto literario (recrean la realidad desde un punto de vista personal y reflejan la subjetividad del autor). | | | 7.3.6. Caracterización del texto literario (recrean la realidad desde un punto de vista personal y reflejan la subjetividad del autor). |
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− | == == | + | == Competencia 8 == |
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− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Competencias |
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− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#a8dcff;" rowspan="2"| Contenidos |
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Línea 535: |
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| | rowspan="4"|8.1. Aplica herramientas del lenguaje oral y escrito para obtener información en tareas de investigación. | | | rowspan="4"|8.1. Aplica herramientas del lenguaje oral y escrito para obtener información en tareas de investigación. |
| | 8.1.1. Formulación de preguntas orales para obtener la información (técnicas de la entrevista). | | | 8.1.1. Formulación de preguntas orales para obtener la información (técnicas de la entrevista). |
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| | 8.1.2. Utilización de normas de cortesía en forma oral y escrita para solicitar y agradecer información. | | | 8.1.2. Utilización de normas de cortesía en forma oral y escrita para solicitar y agradecer información. |
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| | 8.1.3. Expresión de acuerdo o desacuerdo ante la información recibida. | | | 8.1.3. Expresión de acuerdo o desacuerdo ante la información recibida. |
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| | 8.1.4. Expresión precisa de lo escuchado a través de medios de comunicación auditiva: teléfono, radio, casetes, entre otros y lo leído en resúmenes, informes, artículos, entre otros. | | | 8.1.4. Expresión precisa de lo escuchado a través de medios de comunicación auditiva: teléfono, radio, casetes, entre otros y lo leído en resúmenes, informes, artículos, entre otros. |
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| | rowspan="2"|8.2. Utiliza diferentes recursos de la expresión escrita para organizar la información obtenida en investigaciones. | | | rowspan="2"|8.2. Utiliza diferentes recursos de la expresión escrita para organizar la información obtenida en investigaciones. |
| | 8.2.1. Selección y clasificación de la información pertinente: orden de los hechos, tiempo, lugar e importancia. | | | 8.2.1. Selección y clasificación de la información pertinente: orden de los hechos, tiempo, lugar e importancia. |
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| | 8.2.2. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, inventarios, entre otros. | | | 8.2.2. Elaboración de cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, inventarios, entre otros. |
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| | rowspan="4"|8.3. Utiliza diferentes estrategias para estructurar la información obtenida. | | | rowspan="4"|8.3. Utiliza diferentes estrategias para estructurar la información obtenida. |
| | 8.3.1. Utilización de las partes de un libro que le permiten identificar el lugar que le corresponde a la información. | | | 8.3.1. Utilización de las partes de un libro que le permiten identificar el lugar que le corresponde a la información. |
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| | 8.3.2. Corrección de la estructura de los textos que se producen, que aseguran la comprensión del lector. | | | 8.3.2. Corrección de la estructura de los textos que se producen, que aseguran la comprensión del lector. |
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| | 8.3.3. Elaboración de esquemas que indican la distribución de tareas de aprendizaje: horarios, agendas, calendarios, entre otros. | | | 8.3.3. Elaboración de esquemas que indican la distribución de tareas de aprendizaje: horarios, agendas, calendarios, entre otros. |
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| | 8.3.4. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico mural. | | | 8.3.4. Selección de los recursos existentes y de la información pertinente para estructurar el periódico mural. |
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