Línea 1: |
Línea 1: |
− | {{Título}} | + | {{Título malla CC}} |
| + | {{Selector de Pueblo}} |
| __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
− | == == | + | == Competencia 1 == |
| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Contenidos |
| + | ! style="width:10%; background-color:#b5e0eb;" colspan="4"| Temas |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|1 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|2 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|3 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|4 |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 12: |
Línea 20: |
| | rowspan="4"|1.1. Manifiesta equilibrio con la madre tierra a través de sus acciones y relaciones con su entorno, acorde a la cosmovisión del Pueblo Xinka. | | | rowspan="4"|1.1. Manifiesta equilibrio con la madre tierra a través de sus acciones y relaciones con su entorno, acorde a la cosmovisión del Pueblo Xinka. |
| | 1.1.1. Explicación desde los principios de comportamiento y relación personal con los miembros de su entorno. | | | 1.1.1. Explicación desde los principios de comportamiento y relación personal con los miembros de su entorno. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.2. Aplicación de los principios y valores de comportamiento con la madre naturaleza y las personas para evidenciar la armonía y complementariedad cósmica. | | | 1.1.2. Aplicación de los principios y valores de comportamiento con la madre naturaleza y las personas para evidenciar la armonía y complementariedad cósmica. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.3. Socialización de los principios y valores de la cosmovisión del Pueblo Xinka con otras culturas del país. | | | 1.1.3. Socialización de los principios y valores de la cosmovisión del Pueblo Xinka con otras culturas del país. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.1.4. Construcción de normas de solidaridad y respeto que regulan su comportamiento en las relaciones interpersonales. | | | 1.1.4. Construcción de normas de solidaridad y respeto que regulan su comportamiento en las relaciones interpersonales. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="7"|1.2. Utiliza conocimientos y sabiduría para el ejercicio del liderazgo escolar y comunitario. | | | rowspan="7"|1.2. Utiliza conocimientos y sabiduría para el ejercicio del liderazgo escolar y comunitario. |
| | 1.2.1. Identificación de las habilidades, actitudes y conocimientos a través del calendario pa‟waalha pakirya (de las trece lunas) para fortalecer su liderazgo. | | | 1.2.1. Identificación de las habilidades, actitudes y conocimientos a través del calendario pa‟waalha pakirya (de las trece lunas) para fortalecer su liderazgo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.2. Descripción de las influencias de la Utah pa‟wa (madre luna) y unxumupa‟ri (abuelo sol) en las habilidades y aptitudes personales del estudiante para su liderazgo colectivo. | | | 1.2.2. Descripción de las influencias de la Utah pa‟wa (madre luna) y unxumupa‟ri (abuelo sol) en las habilidades y aptitudes personales del estudiante para su liderazgo colectivo. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.3. Reconocimiento de las cualidades de los grandes líderes xinkas: Tonaltet, naualt, Pa´rihixi, líder de Jumaytepeque, xinka, Tata Tz´iriri, líder de Xalapán, AraySap, líder de Xalapán, Nana Mikeyla. | | | 1.2.3. Reconocimiento de las cualidades de los grandes líderes xinkas: Tonaltet, naualt, Pa´rihixi, líder de Jumaytepeque, xinka, Tata Tz´iriri, líder de Xalapán, AraySap, líder de Xalapán, Nana Mikeyla. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.4. Identificación de formas de liderazgo en la organización comunitaria de acuerdo a la orientación de los Tuku‟an y kaxpul‟a y los huxihurak del Pueblo Xinka. | | | 1.2.4. Identificación de formas de liderazgo en la organización comunitaria de acuerdo a la orientación de los Tuku‟an y kaxpul‟a y los huxihurak del Pueblo Xinka. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.5. Apropiación de parte del estudiante de su energía de acuerdo al calendario lunar para su realización personal y colectiva. | | | 1.2.5. Apropiación de parte del estudiante de su energía de acuerdo al calendario lunar para su realización personal y colectiva. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.6. Ejercitación del liderazgo armónico en el aula, la familia y la comunidad. | | | 1.2.6. Ejercitación del liderazgo armónico en el aula, la familia y la comunidad. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 1.2.7. Utilización del liderazgo en las formas de convivencia en la escuela y familia. | | | 1.2.7. Utilización del liderazgo en las formas de convivencia en la escuela y familia. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| |} | | |} |
| | | |
− | == == | + | == Competencia 2 == |
− | <small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
| + | |
| + | {{Volver a subárea CC}} |
| + | |
| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Contenidos |
| + | ! style="width:10%; background-color:#b5e0eb;" colspan="4"| Temas |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|1 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|2 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|3 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|4 |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 57: |
Línea 118: |
| | rowspan="4"|2.1. Identifica los derechos individuales y colectivos de las comunidades del Pueblo Xinka. | | | rowspan="4"|2.1. Identifica los derechos individuales y colectivos de las comunidades del Pueblo Xinka. |
| | 2.1.1. Clasificación de los derechos y responsabilidades individuales y colectivas desde los valores y principios de la cultura del Pueblo Xinka. | | | 2.1.1. Clasificación de los derechos y responsabilidades individuales y colectivas desde los valores y principios de la cultura del Pueblo Xinka. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.2. Identificación de normas de convivencia comunitaria establecidas en las comunidades del Pueblo Xinka. | | | 2.1.2. Identificación de normas de convivencia comunitaria establecidas en las comunidades del Pueblo Xinka. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.3. Participación en todo tipo de actividades para el fortalecimiento de las diferentes culturas de la región. | | | 2.1.3. Participación en todo tipo de actividades para el fortalecimiento de las diferentes culturas de la región. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.1.4. Manifestación de respeto por los vestuarios e idioma de la cultura del Pueblo Xinka. | | | 2.1.4. Manifestación de respeto por los vestuarios e idioma de la cultura del Pueblo Xinka. |
− |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="4"|2.2. Identifica los derechos de todo grupo étnico. | | | rowspan="4"|2.2. Identifica los derechos de todo grupo étnico. |
| | 2.2.1. Identificación de derechos y responsabilidades propias y ajenas. | | | 2.2.1. Identificación de derechos y responsabilidades propias y ajenas. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.2. Identificación de los derechos de todo grupo cultural o étnico. | | | 2.2.2. Identificación de los derechos de todo grupo cultural o étnico. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.3. Respeto de los derechos de todo grupo cultural o étnico. | | | 2.2.3. Respeto de los derechos de todo grupo cultural o étnico. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.2.4. Práctica de normas de convivencia tomando en cuenta la diversidad cultural. | | | 2.2.4. Práctica de normas de convivencia tomando en cuenta la diversidad cultural. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|2.3. Participa en actividades para el mejoramiento comunitario. | | | rowspan="3"|2.3. Participa en actividades para el mejoramiento comunitario. |
| | 2.3.1. Identificación de necesidades de las comunidades para el mejoramiento comunitario. | | | 2.3.1. Identificación de necesidades de las comunidades para el mejoramiento comunitario. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.2. Aplicación de técnicas y estrategias en la búsqueda del bien común desde la cosmovisión del Pueblo Xinka. | | | 2.3.2. Aplicación de técnicas y estrategias en la búsqueda del bien común desde la cosmovisión del Pueblo Xinka. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.3.3. Descripción de los valores y principios del Pueblo Xinka que sustenta la labor comunitaria. | | | 2.3.3. Descripción de los valores y principios del Pueblo Xinka que sustenta la labor comunitaria. |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|2.4. Identifica su identidad individual y como Pueblo Xinka con igualdad y equidad según la vivencia de las abuelas y abuelos. | | | rowspan="3"|2.4. Identifica su identidad individual y como Pueblo Xinka con igualdad y equidad según la vivencia de las abuelas y abuelos. |
| | 2.4.1. Identificación de rasgos identitarios individuales y colectivos del Pueblo Xinka desde la escuela y comunidad. | | | 2.4.1. Identificación de rasgos identitarios individuales y colectivos del Pueblo Xinka desde la escuela y comunidad. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.2. Expresión de su cultura a través de encuentros y representaciones culturales en la escuela y la comunidad. | | | 2.4.2. Expresión de su cultura a través de encuentros y representaciones culturales en la escuela y la comunidad. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 2.4.3. Manifestación de actitudes que promueven la igualdad y equidad de participación en la escuela y la familia. | | | 2.4.3. Manifestación de actitudes que promueven la igualdad y equidad de participación en la escuela y la familia. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| |} | | |} |
| | | |
− | == == | + | == Competencia 3 == |
− | <small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
| + | |
| + | {{Volver a subárea CC}} |
| + | |
| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Contenidos |
| + | ! style="width:10%; background-color:#b5e0eb;" colspan="4"| Temas |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|1 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|2 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|3 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|4 |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 113: |
Línea 239: |
| | rowspan="5"|3.1. Identifica las funciones de los miembros de la familia, de la escuela y otras instituciones. | | | rowspan="5"|3.1. Identifica las funciones de los miembros de la familia, de la escuela y otras instituciones. |
| | 3.1.1. Identificación de las funciones de los miembros de la familia para el desarrollo de la comunidad. | | | 3.1.1. Identificación de las funciones de los miembros de la familia para el desarrollo de la comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.2. Identificación de la organización del estudiante en el aula y en la comunidad. | | | 3.1.2. Identificación de la organización del estudiante en el aula y en la comunidad. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.3. Formulación y ejecución de proyectos culturales del Pueblo Xinka elaborado por el gobierno escolar en el aula. | | | 3.1.3. Formulación y ejecución de proyectos culturales del Pueblo Xinka elaborado por el gobierno escolar en el aula. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.4. Elaboración de normas y compromisos con base a los valores y principios del Pueblo Xinka, para el desarrollo de proyectos en la comunidad. | | | 3.1.4. Elaboración de normas y compromisos con base a los valores y principios del Pueblo Xinka, para el desarrollo de proyectos en la comunidad. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.1.5. Implementación de la organización escolar desde la cosmovisión del Pueblo Xinka en el aula. | | | 3.1.5. Implementación de la organización escolar desde la cosmovisión del Pueblo Xinka en el aula. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|3.2. Cumple con las normas y compromisos de convivencia establecidos en las comunidades del Pueblo Xinka. | | | rowspan="2"|3.2. Cumple con las normas y compromisos de convivencia establecidos en las comunidades del Pueblo Xinka. |
| | 3.2.1. Organización escolar con base en el calendario de las trece lunas para ser más significativas para el estudiante. | | | 3.2.1. Organización escolar con base en el calendario de las trece lunas para ser más significativas para el estudiante. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 3.2.2. Definición de responsabilidades de cada miembro de la organización escolar con base en los principios y valores del Pueblo Xinka. | | | 3.2.2. Definición de responsabilidades de cada miembro de la organización escolar con base en los principios y valores del Pueblo Xinka. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| + | | |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
− | == == | + | == Competencia 4 == |
− | <small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
| + | |
| + | {{Volver a subárea CC}} |
| + | |
| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Contenidos |
| + | ! style="width:10%; background-color:#b5e0eb;" colspan="4"| Temas |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|1 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|2 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|3 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|4 |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 146: |
Línea 309: |
| | rowspan="4"|4.1. Identifica las causas y efectos de problemas inmediatos. | | | rowspan="4"|4.1. Identifica las causas y efectos de problemas inmediatos. |
| | 4.1.1. Identificación de las causas que generan los desequilibrios sociales en el ámbito familiar y escolar. | | | 4.1.1. Identificación de las causas que generan los desequilibrios sociales en el ámbito familiar y escolar. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.2. Descripción de las energías que genera la madre luna, padre sol, la madre tierra en las personas, animales y plantas. | | | 4.1.2. Descripción de las energías que genera la madre luna, padre sol, la madre tierra en las personas, animales y plantas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.3. Participación en encuentros ceremoniales del Pueblo Xinka para desarrollar y fortalecer sus energías individuales y colectivas. | | | 4.1.3. Participación en encuentros ceremoniales del Pueblo Xinka para desarrollar y fortalecer sus energías individuales y colectivas. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.1.4. Valoración de los conocimientos como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos. | | | 4.1.4. Valoración de los conocimientos como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="6"|4.2. Utiliza el diálogo y el consenso en la solución de problemas | | | rowspan="6"|4.2. Utiliza el diálogo y el consenso en la solución de problemas |
| | 4.2.1. Utilización del diálogo y el consenso para la recuperación energética del estudiante desde el ambiente escolar. | | | 4.2.1. Utilización del diálogo y el consenso para la recuperación energética del estudiante desde el ambiente escolar. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.2. Aplicación del diálogo y procedimientos interindividuales para la recuperación energética de cada estudiante. | | | 4.2.2. Aplicación del diálogo y procedimientos interindividuales para la recuperación energética de cada estudiante. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.3. Narración de anécdotas, historias y relatos relacionada con los estudiantes para lograr el equilibrio energético. | | | 4.2.3. Narración de anécdotas, historias y relatos relacionada con los estudiantes para lograr el equilibrio energético. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.4. Identificación del papel de los tuku‟an en la familia y comunidad para el mantenimiento del equilibrio energético. | | | 4.2.4. Identificación del papel de los tuku‟an en la familia y comunidad para el mantenimiento del equilibrio energético. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.5. Utilización de la espiritualidad del Pueblo Xinka en la toma de decisiones para el bien común. | | | 4.2.5. Utilización de la espiritualidad del Pueblo Xinka en la toma de decisiones para el bien común. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.2.6. Valoración del conocimiento del otro y de la otra como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos. | | | 4.2.6. Valoración del conocimiento del otro y de la otra como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|4.3. Utiliza la sabiduría y experiencias de las ancianas y los ancianos con la solución de conflictos. | | | rowspan="2"|4.3. Utiliza la sabiduría y experiencias de las ancianas y los ancianos con la solución de conflictos. |
| | 4.3.1. Utilización de las experiencias de las ancianas y los ancianos del Pueblo Xinka en la solución de problemas comunitarios. | | | 4.3.1. Utilización de las experiencias de las ancianas y los ancianos del Pueblo Xinka en la solución de problemas comunitarios. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.3.2. Valoración de la experiencia de las personas mayores. | | | 4.3.2. Valoración de la experiencia de las personas mayores. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="2"|4.4. Identifica las instancias institucionales y su papel en la solución de conflictos. | | | rowspan="2"|4.4. Identifica las instancias institucionales y su papel en la solución de conflictos. |
| | 4.4.1. Identificación de autoridades comunitarias del Pueblo Xinka que intervienen en la resolución de conflictos en el ámbito familiar, escolar y comunitario. | | | 4.4.1. Identificación de autoridades comunitarias del Pueblo Xinka que intervienen en la resolución de conflictos en el ámbito familiar, escolar y comunitario. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 4.4.2. Identificación de instancias institucionales y su papel en la solución de conflictos, en los ámbitos familiar y escolar. | | | 4.4.2. Identificación de instancias institucionales y su papel en la solución de conflictos, en los ámbitos familiar y escolar. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| |} | | |} |
| | | |
− | == == | + | == Competencia 5 == |
− | <small>Volver a la [[{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 }}|{{#titleparts: {{PAGENAME}} | -1 | -2 }}]]</small>
| + | |
| + | {{Volver a subárea CC}} |
| + | |
| {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
− | ! style="width:30%"| Competencias | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Competencias |
− | ! style="width:30%"| Indicadores de Logros | + | ! style="width:25%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Indicadores de Logros |
− | ! style="width:40%"| Contenidos | + | ! style="width:40%; background-color:#b5e0eb;" rowspan="2"| Contenidos |
| + | ! style="width:10%; background-color:#b5e0eb;" colspan="4"| Temas |
| + | |
| + | |-valign="top" |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|1 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|2 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|3 |
| + | ! style="background-color:#b5e0eb;"|4 |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
Línea 202: |
Línea 430: |
| | rowspan="5"|5.1. Identifica prácticas y centros culturales en las comunidades del Pueblo Xinka. | | | rowspan="5"|5.1. Identifica prácticas y centros culturales en las comunidades del Pueblo Xinka. |
| | 5.1.1. Identificación de hechos relevantes y aportes de la cultura del Pueblo Xinka a la comunidad y a la región. | | | 5.1.1. Identificación de hechos relevantes y aportes de la cultura del Pueblo Xinka a la comunidad y a la región. |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.2. Valoración de las prácticas culturales del Pueblo Xinka para una convivencia armoniosa entre el ambiente natural, comunitario y cultural. | | | 5.1.2. Valoración de las prácticas culturales del Pueblo Xinka para una convivencia armoniosa entre el ambiente natural, comunitario y cultural. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.3. Identificación de prácticas que conservan los recursos naturales y comunitarios desde la cosmovisión del Pueblo Xinka. | | | 5.1.3. Identificación de prácticas que conservan los recursos naturales y comunitarios desde la cosmovisión del Pueblo Xinka. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.4. Sistematización de conocimientos expresiones culturales en las comunidades del Pueblo Xinka. | | | 5.1.4. Sistematización de conocimientos expresiones culturales en las comunidades del Pueblo Xinka. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.1.5. Indagación de prácticas culturales con los abuelos y abuelas del Pueblo Xinka. | | | 5.1.5. Indagación de prácticas culturales con los abuelos y abuelas del Pueblo Xinka. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="3"|5.2. Aporta elementos del Pueblo Xinka para el mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria. | | | rowspan="3"|5.2. Aporta elementos del Pueblo Xinka para el mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria. |
| | 5.2.1. Aplicación de principios para el fortalecimiento de la calidad de vida familiar y comunitaria. | | | 5.2.1. Aplicación de principios para el fortalecimiento de la calidad de vida familiar y comunitaria. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.2. Identificación de situaciones no satisfechas en las comunidades del Pueblo Xinka con el objetivo de alternativas de satisfacción hacia la calidad de vida. | | | 5.2.2. Identificación de situaciones no satisfechas en las comunidades del Pueblo Xinka con el objetivo de alternativas de satisfacción hacia la calidad de vida. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.2.3. Ejecución de proyectos de autogestión comunitaria para el mejoramiento de la calidad de vida familiar y comunitaria, según la visión del Pueblo Xinka. | | | 5.2.3. Ejecución de proyectos de autogestión comunitaria para el mejoramiento de la calidad de vida familiar y comunitaria, según la visión del Pueblo Xinka. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | rowspan="5"|5.3. Identifica los símbolos y signos de representatividad cultural en las comunidades del Pueblo Xinka. | | | rowspan="5"|5.3. Identifica los símbolos y signos de representatividad cultural en las comunidades del Pueblo Xinka. |
| | 5.3.1. Investigación del significado y el uso de los colores de la cruz cósmica del Pueblo Xinka. | | | 5.3.1. Investigación del significado y el uso de los colores de la cruz cósmica del Pueblo Xinka. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.2. Identificación de los lugares sagrados de la comunidad como símbolo de representatividad para el Pueblo Xinka. | | | 5.3.2. Identificación de los lugares sagrados de la comunidad como símbolo de representatividad para el Pueblo Xinka. |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.3. Identificación de símbolos de la espiritualidad del Pueblo Xinka en los lugares sagrados y actividades ceremoniales. | | | 5.3.3. Identificación de símbolos de la espiritualidad del Pueblo Xinka en los lugares sagrados y actividades ceremoniales. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.4. Identificación de grafías en piezas arqueológicas y su uso en la cotidianidad en las comunidades del Pueblo Xinka. | | | 5.3.4. Identificación de grafías en piezas arqueológicas y su uso en la cotidianidad en las comunidades del Pueblo Xinka. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| | | |
| |-valign="top" | | |-valign="top" |
| | 5.3.5. Enumeración de signos y símbolos para la comunicación de eventos, sucesos en las comunidades, por ejemplo: silbidos, gritos, tambores, entre otros. | | | 5.3.5. Enumeración de signos y símbolos para la comunicación de eventos, sucesos en las comunidades, por ejemplo: silbidos, gritos, tambores, entre otros. |
| + | | |
| + | | |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| + | | style="background-color:#b5e0eb;"| |
| |} | | |} |
| | | |
| [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Formación Ciudadana]] | | [[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Formación Ciudadana]] |