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| {{Recurso educativo AEIF | | {{Recurso educativo AEIF |
− | |Autor= | + | |Autor=Federico Roncal Martínez; Laura Zapeta Suy; Ana María León Pixkar; Enrique Chutá; Daisy Maribel Itzep; Ambrosia Chan; Damaceno Chan |
| |Área=Comunicación y Lenguaje | | |Área=Comunicación y Lenguaje |
− | |Grado= | + | |Grado=Primaria |
| |Formato=HTML | | |Formato=HTML |
| |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre | | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre |
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| |Última actualización=2017/02/28 | | |Última actualización=2017/02/28 |
| }} | | }} |
− | <div style="color:gray; width:25%">AQUI AUTOR, CARGO, ESCUELA Y LOCALIZACION</div> | + | <div style="color:gray; width:25%">Federico Roncal Martínez / Laura Zapeta Suy / Ana María León Pixkar / Enrique Chutá / Daisy Maribel Itzep / Ambrosia Chan / Damaceno Chan Proyecto de Desarrollo Santiago -Prodessa</div> |
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| <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - ficha técnica.png|50px]]</div> | | <div style="float:left; margin:0 8px 0 0;">[[Archivo:{{#titleparts: {{PAGENAME}} | 1 | 2 }} - ficha técnica.png|50px]]</div> |
| == Ficha Técnica == | | == Ficha Técnica == |
− | <span style="color:#327D97">'''Lugar de implementación:'''</span> LUGAR DE IMPLEMENTACION | + | <span style="color:#327D97">'''Lugar de implementación:'''</span> San Bartolo y Momostenango, Totonicapán; Santa Cruz y Uspantán, Quiché |
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− | <span style="color:#327D97">'''Población atendida:'''</span> POBLACION ATENDIDA | + | <span style="color:#327D97">'''Población atendida:'''</span> estudiantes y docentes |
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− | <span style="color:#327D97">'''Nivel y grados:'''</span> GRADO | + | <span style="color:#327D97">'''Nivel y grados:'''</span> Primaria |
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− | <span style="color:#327D97">'''Grupo étnico:'''</span> GRUPO ETNICO | + | <span style="color:#327D97">'''Grupo étnico:'''</span> maya k’iche’ |
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− | <span style="color:#327D97">'''Ámbito y período de implementación:'''</span> AMBITO Y PERIODO | + | <span style="color:#327D97">'''Ámbito y período de implementación:'''</span> rural, a partir de 2011 |
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− | <span style="color:#327D97">'''Participantes:'''</span> PARTICIPANTES | + | <span style="color:#327D97">'''Participantes:'''</span> docentes, estudiantes y personal técnico de Prodessa |
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| == Descripción == | | == Descripción == |
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− | DESCRIPCION
| + | El programa Kemon Ch’ab’al de lectoescritura eficaz con enfoque de valores es implementado por Prodessa y utiliza estrategias básicas para el desarrollo de la comprensión lectora en L2. Las principales características del programa son su pertinencia cultural y su rigurosidad sistemática. En el programa se trabajan con cuatro estrategias básicas: las autopreguntas, el monitoreo, el parafraseo y el establecimiento de relaciones en el texto. |
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| == Objetivo == | | == Objetivo == |
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− | OBJETIVO
| + | :*Apoyar la comprensión lectora a través de la enseñanza sistemática de estrategias lectoras. |
| + | :*Mejorar el resultado de los estudiantes en las pruebas de comprensión lectora aplicadas en L2. |
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| == Experiencia == | | == Experiencia == |
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− | EXPERIENCIA
| + | Con el propósito de mejorar la calidad educativa a nivel estatal, Prodessa diseñó y validó el programa de lectura comprensiva y formación en valores Kemon Ch’ab’al (nombre en kaqchikel; en español significa Tejiendo nuestro lenguaje). El programa está constituido por libros de lectura bilingües y cuadernos de actividades, de primero a sexto primaria. Primero se elaboraron los materiales en español y luego se obtuvieron versiones bilingües en seis idiomas mayas: q’eqchi’, k’iche’, tz’utujil, mam, kaqchikel e ixil. Además, incluye guías docentes para apoyar a los docentes, se realizan talleres de formación docente y se aplican instrumentos de monitoreo en el aula. |
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| == Vinculación al Currículo Nacional Base == | | == Vinculación al Currículo Nacional Base == |
| <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
− | VINCULACION AL CNB
| + | Kemon Ch’ab’al se basa en el desarrollo de competencias lectoras en el contexto del CNB en el área de Comunicación y Lenguaje L2 y en el área de Formación Ciudadana. |
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| == Pasos a seguir == | | == Pasos a seguir == |
| <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
− | PASOS A SEGUIR
| + | Antes de poner en marcha el programa es importante velar porque se cumplan las siguientes condiciones: |
| + | :*Dedicar al programa entre 45 minutos y una hora, todos los días. |
| + | :*Revisar con anticipación la guía docente, seleccionar y asegurarse de comprender la estrategia que enseñará a los estudiantes. |
| + | :*Aplicar cada paso de la metodología. |
| + | :*Revisar y corregir los ejercicios, asegurándose que los estudiantes corrijan sus errores y aprendan de ellos. |
| + | :*Velar por el cuidado del material. |
| + | |
| + | Los pasos que el docente debe seguir para aplicar el programa son los presentados en la siguiente gráfica. |
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| + | [[Archivo:{{SUBPAGENAME}} 01.png|550px|center]] |
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| == Materiales y recursos necesarios == | | == Materiales y recursos necesarios == |
| <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
− | MATERIALES Y RECURSOS
| + | :*Libros y cuadernos de trabajo del programa de lectura '''Kemon Ch’ab’al ''' |
| + | :*Libro '''Aprender a leer de forma comprensiva y crítica.''' |
| + | :*Guía del docente del libro del programa de lectura '''Kemon Ch’ab’al''' |
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| == Aporte al aprendizaje de los niños == | | == Aporte al aprendizaje de los niños == |
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− | APORTE
| + | :*El desarrollo de la comprensión lectora en L2 y la formación en valores que garantizan mejores ciudadanos. |
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| <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
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| == Testimonio == | | == Testimonio == |
| <div style="clear:left"></div> | | <div style="clear:left"></div> |
− | <div style="width:40%">''"TESTIMONIO"'' | + | <div style="width:40%">''"Las lecturas desarrollan distintos procesos de pensamiento, analizar, decidir, escuchar y observar"'' |
− | <div style="text-align:right">AUTOR</div> | + | <div style="text-align:right">Maestra de 5to grado Escuela No.1, Playa Grande, Ixcán</div> |
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| [[Categoría:Lectura]] | | [[Categoría:Lectura]] |