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| + | __NOTOC__ |
| + | {{Título}} |
| [[Archivo:Póster académicos - cintillo superior.png|550px|center]] | | [[Archivo:Póster académicos - cintillo superior.png|550px|center]] |
| + | {{Recurso educativo AEIF |
| + | |Autor=Héctor Hugo Urrutia Maldonado |
| + | |Área=Comunicación y Lenguaje |
| + | |Grado=Primaria |
| + | |Formato=HTML |
| + | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre |
| + | |Responsable de curación=USAID Leer y Aprender |
| + | |Última actualización=2017/02/28 |
| + | }} |
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− | [[Archivo:{{SUBPAGENAME}}.png|550px|center]] | + | == Objetivo == |
| + | #Fomentar el hábito lector en los niños y niñas. |
| + | #Desarrollar competencias de lectura y escritura en los estudiantes. |
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| + | == Metodología == |
| + | #Lectura de un cuento. |
| + | #Cuenta cuento. El maestro (a) inicia a contar el cuento y los estudiantes prosiguen hasta el final. Pregunta generadora: ¿y qué más? |
| + | #Meterse en el cuento. Invita a los estudiantes a intervenir como un personaje más del cuento. Pregunta generadora: ¿a quién ayudas? |
| + | #Monstruos. Solicita a los estudiantes que inventen monstruos para integrarlos al cuento. |
| + | #Cambio de final del cuento. Se pide a los estudiantes que inventen otro final divertido para el cuento. Pregunta generadora: ¿de qué forma te gustaría que terminara el cuento? |
| + | #Reinventar el cuento. Los estudiantes redactan de nuevo el cuento con relatos, más personajes divertidos, diferentes finales y lo leen en clase. |
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| + | == Participantes y Beneficiarios == |
| + | 263 niños y niñas de cuarto, quinto y sexto grado primaria, siete maestros (as) y el Director de la escuela. |
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| + | [[Archivo:{{SUBPAGENAME}} 01.png|250px|center]] |
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| + | == Materiales y recursos== |
| + | :*Libros de cuentos infantiles. |
| + | :*Hojas de papel bond tamaño carta. |
| + | :*Lapicero, lápiz, útiles para dibujar y pintar. |
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| + | == Por qué es un buena práctica == |
| + | A los niños y niñas les gusta divertirse, dibujar, pintar, imaginar monstruos, fantasear, contar chistes, escuchar música, inventar historias, jugar de súper héroes, ver caricaturas y videojuegos, etc. La estrategia es aprovechar lo que más les gusta a los estudiantes y el reto es integrarlo a los procesos de enseñanza aprendizaje de la comunicación y el lenguaje. "Estas prácticas son buenas porque los alumnos leen y escriben de forma entretenida, más y mejor". (Testimonio de maestros y maestras EOUM Barrio San Benito). |
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| + | == Principales resultados y logros de la implementación== |
| + | #Los niños y niñas muestran más interés en la lectura. |
| + | #Los niños y niñas ahora redactan escritos creativos de más o menos 5 párrafos. |
| + | #Los maestros (as) aprovechan el espacio propicio para que los estudiantes aprendan funciones, significados, normas del lenguaje y su utilidad cotidiana. |
| + | #Nos está ayudando a la formación del pensamiento, al desarrollo de la afectividad e imaginación y la construcción de nuevos conocimientos. |
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| [[Categoría:Lectura]] | | [[Categoría:Lectura]] |