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| + | __NOTOC__ |
| + | {{Título}} |
| [[Archivo:Póster académicos - cintillo superior.png|550px|center]] | | [[Archivo:Póster académicos - cintillo superior.png|550px|center]] |
| + | {{Recurso educativo AEIF |
| + | |Autor=Lesbia Zoraida de Matta Rojas |
| + | |Área=Comunicación y Lenguaje |
| + | |Grado=Primaria |
| + | |Formato=HTML |
| + | |Tipo de licencia=Derechos reservados con copia libre |
| + | |Responsable de curación=USAID Leer y Aprender |
| + | |Última actualización=2017/02/28 |
| + | }} |
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− | [[Archivo:{{SUBPAGENAME}}.png|550px|center]] | + | == Objetivo == |
| + | #Incentivar el gusto por la lectura a traves de actividades que se proponen en torno a la literatura. |
| + | #Desarrollar las capacidades creativas y socioafectivas con expresividad, imaginando las secuencias de lo leído. |
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| + | == Metodología == |
| + | #Constructivista |
| + | #Presentación y bienvenida a los kioskos de lectura, |
| + | #Dinámica de grupo: ejercicios de respiración, relajación y animación a la lectura. |
| + | #Presentar cada dia diferente tipo de literatura. periódico, cuento, leyenda, editorial, texto informativo, ensayo, entre otros textos. |
| + | #Cada estudiante se acerca a leer, primero de forma silenciosa. |
| + | #Un estudiante mediador, lee en voz alta para otro estudiante, utilizando la lectura expresiva, sobre el texto antes leido. |
| + | #Diálogo de lo leido entre el animador de la lectura y el receptor. |
| + | #Realización de síntesis y conclusiones a través de juegos escritos y retóricas en el caso de preprimaria. Los juegos escritos pueden ser: sopa de letras. lotería de personajes, memorias, glosarios, disparatario, dibujos, ahorcado, entre otros. |
| + | #Mesa redonda: se juntan todos los lectores y narradores, para comentar lo aprendido utilizando las tarjetas con las frases: hoy aprendi... yo desconocia... una fecha importante es... lo interesante del personaje fue... el valor utilizado fue... lo que me sirve a mi es... |
| + | #Un dia de la semana se aplica otra variante, el diálogo con un invitado de la comunidad educativa. Puede ser un docente u otra persona, corno alguien de la tercera edad, padre de familia, amigos. entre otros. |
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| + | == Participantes y Beneficiarios == |
| + | :* 167 estudiantes de primaria y 37 de preprimaria |
| + | :* 10 educadoras |
| + | :* 02 Familias que integran la comunidad educativa |
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| + | [[Archivo:{{SUBPAGENAME}} 02.png|250px|center]] |
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| + | == Materiales y recursos== |
| + | Mesas, sombrillas, libros de cuentos leyendas, adivinanzas, chistes, refranes, periódicos, revistas, cuadernos, crayones, plasticina, juegos tradicionales como capiruchos. |
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| + | == Por qué es un buena práctica == |
| + | Integra las áreas de aprendizaje interactuando con toda la comunidad educativa. |
| + | Josué, un estudiante de bajos recursos y bajo rendimeinto escolar, al pertenecer a los kioskos de lectura pudo desarrollarse como líder de los mismos al crear a los niños mediadores de la lectura. |
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| + | == Principales resultados y logros de la implementación== |
| + | El 95% de alumnos y la comunidad educativa sienten gusto por la lectura. Mejor desarrollo de los cinco niveles de la comprensión lectora, lógica e interpretación. Reducción de los índices de deserción escolar e integración de áreas de aprendizaje Mayor cantidad de alumnos que aprueban el grado. |
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| [[Categoría:Lectura]] | | [[Categoría:Lectura]] |