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| | Borrero<ref name="borrero2008" /> presenta una secuencia para el aprendizaje del principio alfabético que se explica en la figura 11. | | Borrero<ref name="borrero2008" /> presenta una secuencia para el aprendizaje del principio alfabético que se explica en la figura 11. |
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| − | [[Archivo:Secuencia para el aprendizaje del principio alfabético.png|thumb|500px|center|Figura 11. Secuencia para el aprendizaje del principio alfabético]] | + | {| style="background-color:#F9F9F9; margin:1em auto 1em auto; border:1px solid; border-color:#cccccc" width="85%" |
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| | + | {| cellspacing="0" cellpadding="0" style="font-size:85%; background-color:#ffffff; margin:1em auto 1em auto; border:1px solid; border-color:#cccccc; padding:6px" |
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| | + | | style="background-color:#92DA0B; border-radius:8px 8px 0 0; color:#ffffff; padding:6px" colspan="5"| <center>'''I. Recitar o cantar el alfabeto'''</center> |
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| | + | | style="background-color:#00B93E; border-radius:0 0 8px 8px; padding:6px" colspan="5"| Enseñar el alfabeto a través de canciones, ritmos o recitándolo para facilitar la memoria simbólica del nombre, asociándolo con los rasgos físicos, el nombre y el sonido de la letra. |
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| | + | | colspan="7" style="padding:6px" | <center>[[Archivo:Flecha dorada abajo 41px x 38px.png]]</center> |
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| | + | | style="background-color:#92DA0B; border-radius:8px 8px 0 0; color:#ffffff; padding:6px; width:25%" colspan="2"| <center>'''2A. Asociar los nombres a las letras'''</center> |
| | + | | style="width:13%"| <center>[[Archivo:Flecha dorada bicéfala horizontal 69px x 38px.png]]</center> |
| | + | | style="width:25%; background-color:#92DA0B; border-radius:8px 8px 0 0; color:#ffffff; padding:6px; width:25%"| <center>'''2B. Asignar los sonidos a las letras'''</center> |
| | + | | <center>[[Archivo:Flecha dorada bicéfala horizontal 69px x 38px.png]]</center> |
| | + | | style="background-color:#92DA0B; border-radius:8px 8px 0 0; color:#ffffff; padding:6px; width:25%" colspan="2"| <center>'''2C. Escribir las letras'''</center> |
| | + | |- valign="top" |
| | + | | style="background-color:#00B93E; border-radius:0 0 8px 8px; padding:6px" colspan="2"| Realizar actividades para que los niños se familiaricen con el nombre de las letras del alfabeto. |
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| | + | | style="background-color:#00B93E; border-radius:0 0 8px 8px; padding:6px"| Integrar una letra a una imagen que sea la clave del sonido que representa. Primero con las vocales y luego las consonantes. |
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| | + | | style="background-color:#00B93E; border-radius:0 0 8px 8px; padding:6px" colspan="2"| Practicar primero el trazo de la letra y luego puede pasarse al dictado de letras. |
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| | + | | colspan="7" style="padding:6px" | <center>[[Archivo:Flecha dorada abajo 41px x 38px.png]]</center> |
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| | + | | style="background-color:#92DA0B; border-radius:8px 8px 0 0; color:#ffffff; padding:6px" colspan="5"| <center>'''3. Decodificar palabras con texto controlado'''</center> |
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| | + | | style="background-color:#00B93E; border-radius:0 0 8px 8px; padding:6px" colspan="5"| Practicar la decodificación de palabras que integran las letras en un texto. |
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| | + | | colspan="7" | <center>[[Archivo:Flecha dorada abajo 41px x 38px.png]]</center> |
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| | + | | style="background-color:#92DA0B; border-radius:8px 8px 0 0; color:#ffffff; padding:6px" colspan="5"| <center>'''4. Escribir palabras con las letras introducidas'''</center> |
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| | + | |- valign="top" |
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| | + | | style="background-color:#55C45D; border-radius:0 0 0 8px; padding:6px" colspan="2"| <center>4A. Segmentar o dividir la palabra en sus fonemas o sonidos.</center> |
| | + | | style="background-color:#98D696; padding:6px"| <center>4B Asignar una letra a cada sonido.</center> |
| | + | | style="background-color:#CBE8C6; border-radius:0 0 8px 0; padding:6px" colspan="2"| <center>4C Escribir la palabra en la secuencia en que se escuchan los fonemas.</center> |
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| | + | | colspan="3" style="font-size:90%"| Figura 11. Secuencia para el aprendizaje del principio alfabético |
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| | De acuerdo con las investigaciones de Yopp & Stapleton<ref>Yopp & Stapleton (2008)</ref>, una vez que las personas desarrollan la conciencia fonológica y el principio alfabético, pueden transferirlo al aprendizaje de otros idiomas. Además, a partir de los estudios que relacionan la conciencia fonológica y el principio alfabético (conocimiento de la letra) se infiere que estas dos habilidades son los dos mejores predictores de que los niños aprenderán a leer en los dos próximos años<ref>Juel 199...</ref><ref>Stanovich (1986)</ref>. Por esto, es importante enseñar sistemática y explícitamente a los niños a asociar los fonemas con las letras. | | De acuerdo con las investigaciones de Yopp & Stapleton<ref>Yopp & Stapleton (2008)</ref>, una vez que las personas desarrollan la conciencia fonológica y el principio alfabético, pueden transferirlo al aprendizaje de otros idiomas. Además, a partir de los estudios que relacionan la conciencia fonológica y el principio alfabético (conocimiento de la letra) se infiere que estas dos habilidades son los dos mejores predictores de que los niños aprenderán a leer en los dos próximos años<ref>Juel 199...</ref><ref>Stanovich (1986)</ref>. Por esto, es importante enseñar sistemática y explícitamente a los niños a asociar los fonemas con las letras. |