Cambios

{{Título}}

{{Título}}

{{Like}}

{{Like}}

<div style="background-color:#c17465; padding:15px; clear:both"><big>'''Los patrones identificables de la vida familiar contribuyen A la capacidad de un niño para aprender en la escuela.'''</big></div>

<div style="background-color:#c17465; padding:15px; clear:both; margin:0 0 15px 0"><big>'''Los patrones identificables de la vida familiar contribuyen a la capacidad de un niño para aprender en la escuela.'''</big></div>

== Resultados de la investigación ==

== Resultados de la investigación ==

La investigación sobre el plan de estudios del hogar aísla patrones específicos de la vida familiar que se corresponden con el éxito del niño en el aprendizaje académico. Específicamente, los estudios han vinculado positivamente ciertas prácticas familiares con el aprendizaje de un niño. Estas prácticas familiares se enumeran aquí bajo tres encabezados que se aclararán en secciones posteriores de este folleto.  

La investigación sobre el plan de estudios del hogar aísla patrones específicos de la vida familiar que se corresponden con el éxito del niño en el aprendizaje académico. Específicamente, los estudios han vinculado positivamente ciertas prácticas familiares con el aprendizaje de un niño. Estas prácticas familiares se enumeran aquí bajo tres encabezados que se aclararán en secciones posteriores de este folleto.  

:*Conversación diaria sobre eventos cotidianos;

:*Conversación diaria sobre eventos cotidianos;

:*Expresiones de afecto;

:*Expresiones de afecto;

:*Discusión familiar de libros, periódicos, revistas, Programas de televisión;

:*Discusión familiar de libros, periódicos, revistas, programas de televisión;

:*Visitas familiares a bibliotecas, museos, zoológicos, sitios históricos, actividades culturales; y

:*Visitas familiares a bibliotecas, museos, zoológicos, sitios históricos, actividades culturales; y

:*El estímulo para probar palabras nuevas y expandir el vocabulario.

:*El estímulo para probar palabras nuevas y expandir el vocabulario.

:*Tiempo de estudio formal en casa;

:*Tiempo de estudio formal en casa;

:*Interés familiar en aficiones, juegos, actividades de valor educativo.  

:*Interés familiar en aficiones, juegos, actividades de valor educativo.  

:*Prioridad dada a las tareas escolares y la lectura, por encima de la televisión y la recreación;

:*Prioridad dada a las tareas escolares y la lectura, por encima de la televisión y la recreación;

:*Seguimiento de los padres del grupo de pares de los niños;

:*Seguimiento de los padres del grupo de pares de los niños;

:*Monitoreo y análisis conjunto del uso del televisor; y

:*Monitoreo y análisis conjunto del uso del televisor; y

:*El conocimiento de los padres sobre el progreso del niño en la escuela ysu crecimiento personal.

:*El conocimiento de los padres sobre el progreso del niño en la escuela y su crecimiento personal.

== Aplicación ==

== Aplicación ==

Cuando un niño viene a la escuela preparado por la actitud, el hábito y la habilidad para sacar el mayor provecho de la instrucción del maestro, se mejora la efectividad del profesor. Debido a que sabemos que los niños aprenden mejor cuando su ambiente familiar incluye los patrones de vida familiar detallados arriba, se convierte en la tarea de la escuela ayudar a los padres a proporcionar un currículo positivo del hogar. Alentadormente, las prácticas familiares incluidas en el plan de estudios del hogar son posibles en casi todos los hogares, sin importar el nivel de educación de los padres o el estatus socioeconómico.

Cuando un niño viene a la escuela preparado por la actitud, el hábito y la habilidad para sacar el mayor provecho de la instrucción del maestro, se mejora la efectividad del profesor. Debido a que sabemos que los niños aprenden mejor cuando su ambiente familiar incluye los patrones de vida familiar detallados arriba, se convierte en la tarea de la escuela ayudar a los padres a proporcionar un currículo positivo del hogar. Alentadormente, las prácticas familiares incluidas en el plan de estudios del hogar son posibles en casi todos los hogares, sin importar el nivel de educación de los padres o el estatus socioeconómico.

==Lectura sugerida==

==Referencias==

# Applebee, A.N.; Langer, J.A.; Mullis, I.V.S. 1989. ''Crossroads in American education: the nation’s report card. A summary of find- ings.'' Princeton, NJ, Educational Testing Service.  

# Applebee, A.N.; Langer, J.A.; Mullis, I.V.S. 1989. ''Crossroads in American education: the nation’s report card. A summary of find- ings.'' Princeton, NJ, Educational Testing Service.  

# Wolf, R.M. 1964. ''The identification and measurement of environmen- tal process variables related to intelligence.'' Unpublished doctoral dissertation, University of Chicago.  

# Wolf, R.M. 1964. ''The identification and measurement of environmen- tal process variables related to intelligence.'' Unpublished doctoral dissertation, University of Chicago.  

[[Categoría:Herramientas]]

[[Categoría:Herramientas]][[Category:Book:Prácticas_educativas_2._Padres_y_aprendizaje]][[Category:Book:Prácticas_educativas_2._Padres_y_aprendizaje]]