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Enseñanza de la comprensión lectora/Metodología para enseñar las estrategias de comprensión lectora/¿Qué estrategias enseñar? (editar)
Revisión del 03:27 13 sep 2017
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{{Título}}
Se espera que el estudiante sea capaz de usar la lectura para entretenerse y para aprender de diversos temas. Para esto, se requiere que el estudiante pueda usar estrategias metacognitivas y cognitivas Para lograrlo, se pueden usar diversas estrategias. Porfirio Loeza (2016) refiere que las estrategias pueden estar centradas en el texto, en el lector o ser interactivas entre el lector y el texto. En la siguiente tabla se presenta una lista de las estrategias según el criterio ya mencionado.
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
|-valign="top"
|style="background-color:#e42e2e; padding:10px;" | '''Estrategias centradas en el texto'''
|style="background-color:#e42e2e; padding:10px;" | '''Estrategias interactivas'''
|style="background-color:#e42e2e; padding:10px;" | '''Estrategias centradas en el lector'''
|-valign="top"
|style="background-color:#e89595;"| Usa la estructura del texto
|style="background-color:#e89595;"|Infiere
|style="background-color:#e89595;"|Usa su conocimiento previo
|-valign="top"
|style="background-color:#f0cece;"|Se concentra en el vocabulario
|style="background-color:#f0cece;"|“Interroga” al texto
|style="background-color:#f0cece;"|Monitorea
|-valign="top"
|style="background-color:#e89595;"|Resume
|style="background-color:#e89595;"|Predice
|style="background-color:#e89595;"|Visualiza
|-valign="top"
|style="background-color:#f0cece;"|Parafrasea
|style="background-color:#f0cece;" rowspan="4"|Confirma, modifica o rechaza
|style="background-color:#f0cece;"|Evalúa
|-valign="top"
|style="background-color:#e89595;"|Usa el contexto
|style="background-color:#e89595;"|Está consciente de lo novedoso
|-valign="top"
|style="background-color:#f0cece;"|Relee
|style="background-color:#f0cece;" rowspan="2"|Demuestra conciencia su proceso lector
|-valign="top"
|style="background-color:#e89595;"|Decodifica
|}
<center><small>'''Citada de Jiménez, García, Pearson (1996) por Porfirio Loeza (2015).'''</small></center>
Por su parte, Gutiérrez y Pérez, (2012.191) se refieren a las estrategias según el nivel de abstracción que requieren, como se muestra en la siguiente figura.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.126).png|550px|center]]
<center><small>'''Figura 42. Clasificación de las estrategias con base en el nivel de abstracción'''</small></center>
<center><small>'''Tomado Estrategias de comprensión (Barton y Swayer, 2003) citado por Gutierrez-Braojos y Salmerón, H. (2012.191)'''</small></center>
Para lograr que los estudiantes logren usar la lectura para aprender y entretenerse, otros autores hacen referencia a la necesidad de saber identificar la idea principal de un texto, a identificar causas y efectos y otras.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Lea el anexo donde puede encontrar diversas estrategias para enseñar a sus estudiantes.
Se espera que el estudiante sea capaz de usar la lectura para entretenerse y para aprender de diversos temas. Para esto, se requiere que el estudiante pueda usar estrategias metacognitivas y cognitivas Para lograrlo, se pueden usar diversas estrategias. Porfirio Loeza (2016) refiere que las estrategias pueden estar centradas en el texto, en el lector o ser interactivas entre el lector y el texto. En la siguiente tabla se presenta una lista de las estrategias según el criterio ya mencionado.
{| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto; width:80%;"
|-valign="top"
|style="background-color:#e42e2e; padding:10px;" | '''Estrategias centradas en el texto'''
|style="background-color:#e42e2e; padding:10px;" | '''Estrategias interactivas'''
|style="background-color:#e42e2e; padding:10px;" | '''Estrategias centradas en el lector'''
|-valign="top"
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|style="background-color:#e89595;"|Infiere
|style="background-color:#e89595;"|Usa su conocimiento previo
|-valign="top"
|style="background-color:#f0cece;"|Se concentra en el vocabulario
|style="background-color:#f0cece;"|“Interroga” al texto
|style="background-color:#f0cece;"|Monitorea
|-valign="top"
|style="background-color:#e89595;"|Resume
|style="background-color:#e89595;"|Predice
|style="background-color:#e89595;"|Visualiza
|-valign="top"
|style="background-color:#f0cece;"|Parafrasea
|style="background-color:#f0cece;" rowspan="4"|Confirma, modifica o rechaza
|style="background-color:#f0cece;"|Evalúa
|-valign="top"
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|style="background-color:#e89595;"|Está consciente de lo novedoso
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|style="background-color:#f0cece;" rowspan="2"|Demuestra conciencia su proceso lector
|-valign="top"
|style="background-color:#e89595;"|Decodifica
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<center><small>'''Citada de Jiménez, García, Pearson (1996) por Porfirio Loeza (2015).'''</small></center>
Por su parte, Gutiérrez y Pérez, (2012.191) se refieren a las estrategias según el nivel de abstracción que requieren, como se muestra en la siguiente figura.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.126).png|550px|center]]
<center><small>'''Figura 42. Clasificación de las estrategias con base en el nivel de abstracción'''</small></center>
<center><small>'''Tomado Estrategias de comprensión (Barton y Swayer, 2003) citado por Gutierrez-Braojos y Salmerón, H. (2012.191)'''</small></center>
Para lograr que los estudiantes logren usar la lectura para aprender y entretenerse, otros autores hacen referencia a la necesidad de saber identificar la idea principal de un texto, a identificar causas y efectos y otras.
[[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.61).png|middle|120px]]Lea el anexo donde puede encontrar diversas estrategias para enseñar a sus estudiantes.