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| {{Título}} | | {{Título}} |
− | [[/Antes de empezar/]]
| + | __TOC__ |
| + | ==Antes de empezar== |
| + | <quiz display=simple> |
| + | {¿Qué sabe sobre la comprensión lectora? Lea y reflexione sobre las siguientes afirmaciones y seleccione V o F, según sean verdaderas o falsas. |
| + | |type="()"} |
| + | | V | F |
| + | +- 1. Es fundamental, para el lector, saber qué quiere del texto. |
| + | +- 2. El lector debe relacionar sus conocimientos previos con el texto. |
| + | -+ 3. La complejidad de los textos solo depende de qué tan largos o cortos sean. |
| + | +- 4. El lector estratégico sabe cuándo está comprendiendo y cuándo no. |
| + | -+ 5. La metacomprensión solo se puede enseñar a los estudiantes de los últimos grados de primaria |
| + | </quiz> |
| + | <center><!-----'''Para practicar''' ----->Compruebe sus respuestas seleccionando el botón ''Enviar''<!-----en la sección Para practicar----->.</center> |
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− | [[/La lectura hace sonar la orquesta del pensamiento/]]
| + | ==Para enseñar la comprensión lectora, en este capítulo puedo encontrar == |
| + | #Cuáles son las estrategias metacognitivas que apoyan la comprensión lectora. |
| + | #Cómo enseñar a los estudiantes las estrategias que les permitan ser lectores estratégicos usando la metacomprensión lectora. |
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− | [[/El lector es el principal protagonista del proceso lector/]] | + | ==Contenidos== |
− | | + | [[/Antes de empezar/]] |
− | [[/Estrategias metacognitivas/]] | + | [[Archivo:Enseñanza de la comprensión lectora (pag.71).png|50px|right]] |
− | | + | #[[/La lectura hace sonar la orquesta del pensamiento/]] |
− | [[/Enseñar metacomprensión en los primeros grados/]] | + | #[[/El lector es el principal protagonista del proceso lector/]] |
− | | + | #[[/Estrategias metacognitivas/]] |
− | [[/Enseñar metacomprensión en los grados intermedios y avanzados/]] | + | #[[/Enseñar metacomprensión en los primeros grados/]] |
− | | + | #[[/Enseñar metacomprensión en los grados intermedios y avanzados/]] |
− | [[/De la teoría a la práctica/]] | + | #[[/De la teoría a la práctica/]] |
− | | + | #[[/Para practicar/]] |
− | [[/Para practicar/]] | |