nuke, Administradores
30 170
ediciones
Cambios
Busca en cnbGuatemala con Google
Serie prácticas educativas/18. Aprendizaje y desarrollo profesional docente/Liderazgo activo (editar)
Revisión del 03:59 20 sep 2017
, hace 7 añosPágina creada con «__NOTOC__ {{Título}} {{Like}} <div style="background-color:#ee9c2e; padding:15px; border-radius:3px; clear:both"><big>'''Los directivos de los establecimientos educativos...»
__NOTOC__
{{Título}}
{{Like}}
<div style="background-color:#ee9c2e; padding:15px; border-radius:3px; clear:both"><big>'''Los directivos de los establecimientos educativos tienen un papel decisivo en establecer altas expectativas sobre los resultados de los estudiantes y en facilitar la organización y promoción de oportunidades de aprendizaje y desarrollo profesional. '''</big></div>
== Resultados de la investigación ==
En la mayoría de los establecimientos educativos, los directivos tienen la responsabilidad de promover oportunidades de aprendizaje y desarrollo profesional para los docentes. Algunos programas de desarrollo profesional eficaces pueden suceder fuera del entorno escolar; pero si suceden en la escuela, es importante que los directivos se involucren activamente.
Los directivos pueden asumir múltiples funciones dependiendo de su cargo y experiencia; las siguientes tres funciones parecen ser cruciales para mantener el interés de los profesores y garantizar que su aprendizaje sea permanente:
=== a. Desarrollo de una nueva visión ===
Este papel implica el desarrollo de una visión realista, basada en posibles alternativas, sobre las mejoras en los resultados de los estudiantes, sobre la inclusión de contenidos curriculares más significativos, o sobre la adopción de diferentes enfoques pedagógicos. Una visión así puede
servir como catalizadora para que los profesores participen en el programa de desarrollo profesional y formulen metas específicas de aprendizaje.
La mejor manera de desarrollar una visión en la que las innovaciones sean posibles es a través de actividades cotidianas, evitando pronunciamientos descontextualizados. Por ejemplo, el uso de historias exitosas para suscitar altas expectativas en los profesores puede contribuir de manera
comparable al desarrollo de una visión alternativa que se logra con el establecimiento de metas u objetivos. Uno de los medios más poderosos de lograr compromiso de parte de los profesores es demostrar mejoras en el progreso de los estudiantes mediante mediciones objetivas. Los directivos deben encontrar la manera de demostrar tales progresos.
{{Título}}
{{Like}}
<div style="background-color:#ee9c2e; padding:15px; border-radius:3px; clear:both"><big>'''Los directivos de los establecimientos educativos tienen un papel decisivo en establecer altas expectativas sobre los resultados de los estudiantes y en facilitar la organización y promoción de oportunidades de aprendizaje y desarrollo profesional. '''</big></div>
== Resultados de la investigación ==
En la mayoría de los establecimientos educativos, los directivos tienen la responsabilidad de promover oportunidades de aprendizaje y desarrollo profesional para los docentes. Algunos programas de desarrollo profesional eficaces pueden suceder fuera del entorno escolar; pero si suceden en la escuela, es importante que los directivos se involucren activamente.
Los directivos pueden asumir múltiples funciones dependiendo de su cargo y experiencia; las siguientes tres funciones parecen ser cruciales para mantener el interés de los profesores y garantizar que su aprendizaje sea permanente:
=== a. Desarrollo de una nueva visión ===
Este papel implica el desarrollo de una visión realista, basada en posibles alternativas, sobre las mejoras en los resultados de los estudiantes, sobre la inclusión de contenidos curriculares más significativos, o sobre la adopción de diferentes enfoques pedagógicos. Una visión así puede
servir como catalizadora para que los profesores participen en el programa de desarrollo profesional y formulen metas específicas de aprendizaje.
La mejor manera de desarrollar una visión en la que las innovaciones sean posibles es a través de actividades cotidianas, evitando pronunciamientos descontextualizados. Por ejemplo, el uso de historias exitosas para suscitar altas expectativas en los profesores puede contribuir de manera
comparable al desarrollo de una visión alternativa que se logra con el establecimiento de metas u objetivos. Uno de los medios más poderosos de lograr compromiso de parte de los profesores es demostrar mejoras en el progreso de los estudiantes mediante mediciones objetivas. Los directivos deben encontrar la manera de demostrar tales progresos.