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Nuestro idioma en la escuela/Ch'orti'/Lectura-comprensión lectora (editar)

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==E AJKANWA’R UYAJK’U UYA’ROB’IR E UB’SYAJ XE’ UK’ECHI’X NOJ UB’IJNUSYAJ==
 
==E AJKANWA’R UYAJK’U UYA’ROB’IR E UB’SYAJ XE’ UK’ECHI’X NOJ UB’IJNUSYAJ==
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Responde preguntas que requieren más de una oración  
 
Responde preguntas que requieren más de una oración  
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==UCH’AMI E OJRONER XE’ TZ’IJB’AB’IR==
 
==UCH’AMI E OJRONER XE’ TZ’IJB’AB’IR==
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Comprende y sigue instrucciones escritas  
 
Comprende y sigue instrucciones escritas  
 
K’ani twa’ awajk’u a’xin uyokir e patna’rob’ xe’ twa’ ache’npa.  
 
K’ani twa’ awajk’u a’xin uyokir e patna’rob’ xe’ twa’ ache’npa.  
Línea 363: Línea 362:  
Ink’ajti taka nitata’ twa’ uyajk’e’n inte’ '''arob’syaj''' twa’ e ajkanseyaj ne’n intz’ijb’a ta nijun yi tya’ ink’otoy ta nikanwa’r inpejka tu’t e kanseyaj.
 
Ink’ajti taka nitata’ twa’ uyajk’e’n inte’ '''arob’syaj''' twa’ e ajkanseyaj ne’n intz’ijb’a ta nijun yi tya’ ink’otoy ta nikanwa’r inpejka tu’t e kanseyaj.
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==E AJKANWA’R UK’AJTI KOCHWA’ U’T E PAK’AB’ XE’ AK’AJNA TA INTE’ K’AJTSAJ==
 
==E AJKANWA’R UK’AJTI KOCHWA’ U’T E PAK’AB’ XE’ AK’AJNA TA INTE’ K’AJTSAJ==
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Establece características del personaje principal de un relato  
 
Establece características del personaje principal de un relato  
   Línea 426: Línea 424:  
intz’ijb’a ta nijun, e numer xe’ inpejki’x, jay ma’chi ketpa inb’utz ta nyu’t insutpa inpejku’t, nakpat intz’ijb’a e ojroner ta nijun xe’ ma’chi inna’ta tuk’a k’ani che.
 
intz’ijb’a ta nijun, e numer xe’ inpejki’x, jay ma’chi ketpa inb’utz ta nyu’t insutpa inpejku’t, nakpat intz’ijb’a e ojroner ta nijun xe’ ma’chi inna’ta tuk’a k’ani che.
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==E AJKANWA’R UNA’TA TI’N XE’ AK’AB’AJSENA NAKPAT TA INTE’ K’AJTSAJ==
 
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==E AJKANWA’R UNA’TA TI’N XE’ AK’AB’AJSENA NAKPAT TA INTE’ K’AJTSAJ==
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Establece características de los personajes secundarios  
 
Establece características de los personajes secundarios  
   Línea 536: Línea 532:  
*K’ani twa’ acheksu tu’t apya’rob’ yi tu’twa’ awajkanseyaj twa’ awira jay war ikano.
 
*K’ani twa’ acheksu tu’t apya’rob’ yi tu’twa’ awajkanseyaj twa’ awira jay war ikano.
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==E AJKANWA’R UNA’TA UYOKIR E AJK’INAR==
 
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==E AJKANWA’R UNA’TA UYOKIR E AJK’INAR==
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Establece secuencias temporales
 
Establece secuencias temporales
 
   
 
   
Línea 577: Línea 571:  
*Inxab’i tuno’r uyokir e ajk’inar xe’ intajwi tama e tz’ijb’ayaj xe’ inpejki’x.
 
*Inxab’i tuno’r uyokir e ajk’inar xe’ intajwi tama e tz’ijb’ayaj xe’ inpejki’x.
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==UTAJWI UYOKIR E OJRONER==
 
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==UTAJWI UYOKIR E OJRONER==
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Realiza inferencias  
 
Realiza inferencias  
   Línea 616: Línea 609:  
#¿ Tuk’a twa’ merer ka’si taka e k’ajk’?.  
 
#¿ Tuk’a twa’ merer ka’si taka e k’ajk’?.  
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==Una’ta kochwa’ ak’otoy ak’a’pa e kanwa’r==
 
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==Una’ta kochwa’ ak’otoy ak’a’pa e kanwa’r==
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Establece conclusiones  
 
Establece conclusiones  
   Línea 644: Línea 636:  
*Nakpat inwirse e ajkanseyaj  
 
*Nakpat inwirse e ajkanseyaj  
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==Uk’anpes e tzejpjun twa’ upojro mojr kanwa’r==
 
==Uk’anpes e tzejpjun twa’ upojro mojr kanwa’r==
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Utiliza de obras de consulta y otras obras de referencia  
 
Utiliza de obras de consulta y otras obras de referencia  
  
Carlos Mulul
nuke, Administradores
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