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| | La siguiente rúbrica es de utilidad para los docentes de preprimaria a tercer grado de primaria para evaluar cada uno de los principios de las etapas de la lectoescritura en cada uno de los grados. | | La siguiente rúbrica es de utilidad para los docentes de preprimaria a tercer grado de primaria para evaluar cada uno de los principios de las etapas de la lectoescritura en cada uno de los grados. |
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| − | [[Archivo:Guía implementación - p(30).png|center|800px|'''Gráfica 12.''' Rúbrica de evaluación del libro de herramientas de evaluación en el aula, página 85-86 Tomado de: Herramientas de Evaluación en el aula 2a ed. 2006.]]
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| − | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | + | {|class="wikitable justify" |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |align="center" style="color:Navy" bgcolor=“darkgray colspan=5“|'''INDICADORES POR GRADO'''
| + | ! rowspan="2" style="width:20%"| Principio para la adquisición de la lectura |
| − | |-
| + | ! colspan="5"|Indicadores por grado |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|Principio para la adquisición de la lectura
| + | |- valign="top" |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|PREPRIMARIA | + | !style="width:20%"|Preprimaria |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|PRIMERO
| + | !style="width:20%"|Primero |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|SEGUNDO
| + | !style="width:20%"|Segundo |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|TERCERO
| + | !style="width:20%"|Tercero |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|Conciencia fonológica
| + | ! Conciencia fonológica |
| | || | | || |
| | * Identifica sonidos. | | * Identifica sonidos. |
| | * Distingue sonidos diferentes en las palabras. | | * Distingue sonidos diferentes en las palabras. |
| | * Identifica palabras que empiezan o terminan con el mismo sonido. | | * Identifica palabras que empiezan o terminan con el mismo sonido. |
| − |
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| | || | | || |
| | * Identifica sonidos | | * Identifica sonidos |
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Línea 33: |
| | * Separa palabras en sonidos. | | * Separa palabras en sonidos. |
| | * Identifica los sonidos de una palabra. | | * Identifica los sonidos de una palabra. |
| − |
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| | || | | || |
| | * Combina sonidos: añade, elimina o sustituye sonidos de palabras. | | * Combina sonidos: añade, elimina o sustituye sonidos de palabras. |
| | * Separa y une palabras en sílabas. | | * Separa y une palabras en sílabas. |
| | * identifica cuántas palabras hay en una oración. | | * identifica cuántas palabras hay en una oración. |
| − |
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| | || | | || |
| | * Todas la anteriores | | * Todas la anteriores |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|Principio alfabético
| + | ! Principio alfabético |
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| | * Evidencia comprensión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto de izquierda a derecha y de arriba abajo. | | * Evidencia comprensión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto de izquierda a derecha y de arriba abajo. |
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| | * Identificación instantánea de su nombre. | | * Identificación instantánea de su nombre. |
| | * Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato. | | * Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato. |
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| | || | | || |
| | * Evidencia compresión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto, de izquierda a derecha y de arriba abajo e identificando las partes del libro (ej. titulo). | | * Evidencia compresión del concepto de texto impreso a través del seguimiento de un texto, de izquierda a derecha y de arriba abajo e identificando las partes del libro (ej. titulo). |
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Línea 53: |
| | * Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y decodifica palabras nuevas. | | * Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y decodifica palabras nuevas. |
| | * Comprende que un sonido o fonema está representado por una letra o grafía que, a si vez, se combina con otros para formar palabras. | | * Comprende que un sonido o fonema está representado por una letra o grafía que, a si vez, se combina con otros para formar palabras. |
| − |
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| | || | | || |
| | * Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y descodifica palabras nuevas. | | * Reconoce palabras familiares de manera exacta y automática y descodifica palabras nuevas. |
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| | || | | || |
| | * Todas la anteriores | | * Todas la anteriores |
| − | |- | + | |- valign="top" |
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| + | ! Fluidez |
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| − | | + | * Lee palabras familiares (ej. su nombre y el de algunos compañeros). |
| − | [[Archivo:Guía implementación - p(31).png|center|800px|'''Gráfica 12.''' Rúbrica de evaluación del libro de herramientas de evaluación en el aula, página 85-86 Tomado de: Herramientas de Evaluación en el aula 2a ed. 2006.]]
| + | || |
| − | | + | * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, oraciones y párrafos. |
| − | | |
| − | {|class="wikitable justify" style="width:300px";
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| − | |-
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| − | |align="center" style="color:white" bgcolor="DarkGray colspan=6"|'''Palabras leídas por minuto'''
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| − | |-
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| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|
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| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|PREPRIMARIA
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| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|PRIMERO
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| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|SEGUNDO | |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|TERCERO
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| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|Fluidez
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| − | || * Lee palabras familiares (ej.su nombre y el de algunos compañeros).
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| − | || * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, oraciones y párrafos. | |
| | * Lee con fluidez en voz alta entre 29-38 palabras correctas por minuto. | | * Lee con fluidez en voz alta entre 29-38 palabras correctas por minuto. |
| − | | + | || |
| − | || * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos cortos. | + | * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos cortos. |
| | * Lee con fluidez en voz alta entre 55-64 palabras correctas por minuto. | | * Lee con fluidez en voz alta entre 55-64 palabras correctas por minuto. |
| − | | + | || |
| − | || * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos informativos y literarios. | + | * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos informativos y literarios. |
| | * Lee con fluidez en voz alta entre 75-107 palabras correctas por minutos. | | * Lee con fluidez en voz alta entre 75-107 palabras correctas por minutos. |
| − |
| + | |- valign="top" |
| − | |- | + | ! Vocabulario |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|Vocabulario
| + | || |
| − | || * Utiliza en su comunicación palabras de su entorno escolar y familiar, y le suma significados nuevos valiéndose del contexto y de sus conocimientos previos. | + | * Utiliza en su comunicación palabras de su entorno escolar y familiar, y le suma significados nuevos valiéndose del contexto y de sus conocimientos previos. |
| − | | + | || |
| − | || * Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir de contextos y de sus conocimientos previos. | + | * Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir de contextos y de sus conocimientos previos. |
| − | | + | || |
| − | || * Utiliza en si comunicación antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario. | + | * Utiliza en si comunicación antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario. |
| | * Define con sus propias palabras el significado de las palabras familiares. | | * Define con sus propias palabras el significado de las palabras familiares. |
| | * Identifica y forma familias de palabras. | | * Identifica y forma familias de palabras. |
| − |
| + | || |
| − | || * Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario. | + | * Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario. |
| | * Define con sus propias palabras el significado de las palabras académicas (de acuerdo al grado). | | * Define con sus propias palabras el significado de las palabras académicas (de acuerdo al grado). |
| | * Identifica y forma familias de palabras. | | * Identifica y forma familias de palabras. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |style="color:Navy;background:DarkGray"|Comprensión lectura
| + | ! Comprensión lectura |
| − | || * Relaciona imágenes, dibujos y signos contenidos en los textos de lectura infantil, haciendo predicciones, identificando el tema y el personaje principal. | + | || |
| − | | + | * Relaciona imágenes, dibujos y signos contenidos en los textos de lectura infantil, haciendo predicciones, identificando el tema y el personaje principal. |
| − | || * Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee. | + | || |
| | + | * Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee. |
| | * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel litera. | | * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel litera. |
| − | | + | || |
| − | || * Hace interferencias y predicciones, identificando detalles importantes y diferenciando entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y las secundarias. | + | * Hace interferencias y predicciones, identificando detalles importantes y diferenciando entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y las secundarias. |
| | * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal e inferencial. | | * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal e inferencial. |
| − | | + | || |
| − | || * Hace inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones de los textos que lee. | + | * Hace inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones de los textos que lee. |
| | * Formula preguntas y da respuesta sobre la lectura, a nivel literal, inferencias y crítico. | | * Formula preguntas y da respuesta sobre la lectura, a nivel literal, inferencias y crítico. |
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