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| |style="color:Navy;background:DarkGray"|Fluidez | | |style="color:Navy;background:DarkGray"|Fluidez |
− | || * Lee palabras familiares (ej.su nombre y el de algunos compañeros). | + | || |
− | || * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, oraciones y párrafos. | + | * Lee palabras familiares (ej.su nombre y el de algunos compañeros). |
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| + | * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, oraciones y párrafos. |
| * Lee con fluidez en voz alta entre 29-38 palabras correctas por minuto. | | * Lee con fluidez en voz alta entre 29-38 palabras correctas por minuto. |
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− | || * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos cortos. | + | || |
| + | * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos cortos. |
| * Lee con fluidez en voz alta entre 55-64 palabras correctas por minuto. | | * Lee con fluidez en voz alta entre 55-64 palabras correctas por minuto. |
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− | || * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos informativos y literarios. | + | || |
| + | * Lee en voz alta, con ritmo, entonación, velocidad y precisión, textos informativos y literarios. |
| * Lee con fluidez en voz alta entre 75-107 palabras correctas por minutos. | | * Lee con fluidez en voz alta entre 75-107 palabras correctas por minutos. |
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| |style="color:Navy;background:DarkGray"|Vocabulario | | |style="color:Navy;background:DarkGray"|Vocabulario |
− | || * Utiliza en su comunicación palabras de su entorno escolar y familiar, y le suma significados nuevos valiéndose del contexto y de sus conocimientos previos. | + | || |
| + | * Utiliza en su comunicación palabras de su entorno escolar y familiar, y le suma significados nuevos valiéndose del contexto y de sus conocimientos previos. |
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− | || * Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir de contextos y de sus conocimientos previos. | + | || |
| + | * Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir de contextos y de sus conocimientos previos. |
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− | || * Utiliza en si comunicación antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario. | + | || |
| + | * Utiliza en si comunicación antónimos, sinónimos, palabras generadas con el auxilio de claves de contexto y del diccionario. |
| * Define con sus propias palabras el significado de las palabras familiares. | | * Define con sus propias palabras el significado de las palabras familiares. |
| * Identifica y forma familias de palabras. | | * Identifica y forma familias de palabras. |
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− | || * Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario. | + | || |
| + | * Utiliza en su comunicación palabras generadas con el auxilio de prefijos y sufijos, usos figurados de las palabras y del diccionario. |
| * Define con sus propias palabras el significado de las palabras académicas (de acuerdo al grado). | | * Define con sus propias palabras el significado de las palabras académicas (de acuerdo al grado). |
| * Identifica y forma familias de palabras. | | * Identifica y forma familias de palabras. |
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| |style="color:Navy;background:DarkGray"|Comprensión lectura | | |style="color:Navy;background:DarkGray"|Comprensión lectura |
− | || * Relaciona imágenes, dibujos y signos contenidos en los textos de lectura infantil, haciendo predicciones, identificando el tema y el personaje principal. | + | || |
| + | * Relaciona imágenes, dibujos y signos contenidos en los textos de lectura infantil, haciendo predicciones, identificando el tema y el personaje principal. |
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− | || * Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee. | + | || |
| + | * Hace predicciones, identificando el tema y el personaje principal, y expresa sus puntos de vista de lo que lee. |
| * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel litera. | | * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura a nivel litera. |
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− | || * Hace interferencias y predicciones, identificando detalles importantes y diferenciando entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y las secundarias. | + | || |
| + | * Hace interferencias y predicciones, identificando detalles importantes y diferenciando entre el personaje principal y los secundarios y entre idea principal y las secundarias. |
| * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal e inferencial. | | * Formula preguntas y da respuestas sobre la lectura, a nivel literal e inferencial. |
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− | || * Hace inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones de los textos que lee. | + | || |
| + | * Hace inferencias, identificando las ideas principales, secuencias de hechos y generalizaciones de los textos que lee. |
| * Formula preguntas y da respuesta sobre la lectura, a nivel literal, inferencias y crítico. | | * Formula preguntas y da respuesta sobre la lectura, a nivel literal, inferencias y crítico. |
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