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| {{Título}} | | {{Título}} |
| | | |
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Ikal taahu</div> |
| | | |
− | IKAL TAAHU
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Desarrollando la capacidad auditiva y de escucha</div> |
| | | |
− | '''DESARROLLANDO LA CAPACIDAD AUDITIVA Y DE ESCUCHA'''
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Akosek hüünük Alox na</div> |
| | | |
− | Akosek hüünük Alox na
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - Capitulo 1.png|frameless|center|]] |
| | | |
| | | |
| + | ==Propósitos== |
| {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| |- | | |- |
− | ||'''Propósitos:''' | + | || |
| #Escucha en silencio los sonidos que se producen en la naturaleza. | | #Escucha en silencio los sonidos que se producen en la naturaleza. |
| #Comprende el significado de las expresiones orales. | | #Comprende el significado de las expresiones orales. |
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| |- | | |- |
| |} | | |} |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p10.png|frameless|center|800px|]] |
| | | |
− | | + | ==Mis referentes== |
− | '''Mis referentes'''
| |
| | | |
| {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| |- | | |- |
− | ||'''Competencias No. 1 Primer grado''' | + | ||Competencias No. 1 Primer grado |
| Responde con gestos movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L2. | | Responde con gestos movimientos y oralmente a mensajes sencillos escuchados en la L2. |
| |- | | |- |
| |} | | |} |
| | | |
| + | |
| + | ==Contenido== |
| {|class="wikitable justify" style="width:300px"; | | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| |- | | |- |
− | ||'''Contenido:''' | + | || |
| 1.1.2 Imitación de gestos y movimientos de los animales domésticos, aves y reptiles: anpuki- serpiente. hox hox, pato, haxu- cerdo. | | 1.1.2 Imitación de gestos y movimientos de los animales domésticos, aves y reptiles: anpuki- serpiente. hox hox, pato, haxu- cerdo. |
| + | |
| 1.1.3 Imitación de sonidos de la naturaleza, como: lluvia, viento, canto de aves, entre otros. | | 1.1.3 Imitación de sonidos de la naturaleza, como: lluvia, viento, canto de aves, entre otros. |
| |- | | |- |
| |} | | |} |
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| + | [[Archivo:Mosaico Grande.png|frameless|center|800px|]] |
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| el chivo berreaba meeeeeeeee, hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaag | | el chivo berreaba meeeeeeeee, hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaag |
| | | |
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| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p11.png|frameless|right|150px|]] |
| | | |
| Organizo grupos de trabajos de 4 integrantes, para entonar el canto de los animales. Dando las siguientes instrucciones: | | Organizo grupos de trabajos de 4 integrantes, para entonar el canto de los animales. Dando las siguientes instrucciones: |
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| |} | | |} |
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| + | Ejecutando el canto de los animales a la Madre Naturaleza |
| + | |
| + | |
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| + | ===Primer momento=== |
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| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Gato: miau miau miau </div> |
| + | |
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Pollito: pio pio pio</div> |
| + | |
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Sapito: croar croar croar</div> |
| + | |
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Perrito: guau guau guau</div> |
| + | |
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Vaca: muu muu muu</div> |
| + | |
| + | <div class="center" style="width:auto; margin-left:auto; margin-right:auto;">Cerdo: Haxu Haxu</div> |
| + | |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p12.png|frameless|left|300px|]] |
| + | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| + | |- |
| + | |style="border: 1mm solid blue"|Una fiesta celebraban en la casa del león pa’ que se hicieran amigos, perro, gato y ratón. |
| + | Eso no dio resultado, tremendo lío se armó cuando en diferente idioma cada cual se armó cuando en diferente idioma cada cual se expresó. |
| + | |
| + | El perro ladraba, guau guau guau |
| + | |
| + | el gato maullaba miau miau miau |
| + | |
| + | la vaca mugía muuuuuuuu y |
| + | |
| + | el burro rebuznaba oihk oihk oihk |
| + | |
| + | piaba el pollito pio pio pio, |
| + | |
| + | relinchaba el caballo hiiiiihhiiiiiijiiiiii |
| + | |
| + | la oveja berreaba meeeeeeeee, |
| + | |
| + | hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaaag |
| + | |- |
| + | |} |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| + | |- |
| + | |style="border: 1mm solid yellow"|La canción popular era la lengua materna musical del niño y que de la misma forma que aprende a hablar debe aprender a cantar de pequeño. El canto en general y la canción en particular, son una de las primeras manifestaciones musicales de la humanidad, con las que ha querido expresar situaciones, sentimientos y emociones. |
| + | |- |
| + | |} |
| + | |
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| + | |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p15.png|frameless|left|300px|]] |
| + | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| + | |- |
| + | |style="border: 1mm solid blue"|Un hecho que siempre me ha sorprendido al trabajar con niños de educación infantil, es verlos realizando cualquier actividad de clase y de repente, ponerse a cantar. |
| + | |
| + | Si uno o dos empiezan, al momento ya se han unido todos sus compañeros a este canto colectivo. |
| + | |
| + | Para ellos es compartir algo que aman, es un momento rico en emociones, que nos puede servir a los educadores para la exploración de muchos elementos. |
| + | |- |
| + | |} |
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| + | ===Segundo momento=== |
| + | |
| + | Al unísono, los estudiantes identificándolos con nombre de animales, entonan su propia canción de agradecimiento a la madre naturaleza. |
| + | |
| + | *Solicito a los grupos organizados que vocalicen el sonido que producen otros animales conocidos en la región donde se ubica la comunidad. |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p16.png|frameless|left|300px|]] |
| + | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| + | |- |
| + | |style="border: 1mm solid yellow"|Una fiesta celebraban en la casa del león pa’ que se hicieran amigos, perro, gato y ratón. |
| + | |
| + | Eso no dio resultado, tremendo lío se armó cuando en diferente idioma cada cual se expresó. |
| + | |
| + | El perro ladraba, guau guau guau el gato maullaba miau miau miau la vaca mugía muuuuuuuu y el burro rebuznaba oihk oihk oihk piaba el pollito pio pio pio, relinchaba el caballo hiiiiihhiiiiiijiiiiii la oveja berreaba meeeeeeeee, hasta que rugió el león gruaaaaaaaaaaag |
| + | |- |
| + | |} |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | La canción popular era la lengua materna musical del niño y que de la misma forma que aprende a hablar debe aprender a cantar de pequeño. El canto en general y la canción en particular, son una de las primeras manifestaciones musicales de la humanidad, con las que ha querido expresar situaciones, sentimientos y emociones. |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | ===Tercer momento=== |
| + | |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p17 1.png|frameless|left|150px|]] |
| + | Acompañar el canto de los animales, con sonidos que producen los elementos del contexto. (mesa, silla, marcador, lapicero, lápiz almohadilla entre otros.) |
| + | |
| + | |
| + | Solicito a los estudiantes de forma individual, que realicen descripciones y explicaciones verbales, desde su experiencia previa, sobre el significado del canto de los animales: |
| + | |
| + | ¿El Piar del pollito significa? |
| + | |
| + | ¿El maullido del gato significa? |
| + | |
| + | ¿El Haxu Haxu del cerdo significa? |
| + | |
| + | ¿El croar del sapito significa? |
| + | |
| + | ¿El muu muuu de la vaca significa? |
| + | |
| + | ¿El guau guau del perro significa? |
| + | |
| + | ¿El gruuuaaajjjj del león significa? |
| + | |
| + | ===Cuarto momento=== |
| + | |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p17 2.png|frameless|right|150px|]] |
| + | Organizo grupos de 3 integrantes, para desarrollar la actividad denominada “La escuela en la Naturaleza” que desarrolla destrezas de escucha y habla en el estudiante, fortaleciendo los procesos lógicos de ejercitación y aplicación en el contexto. |
| + | |
| + | *Movilización a un lugar abierto entre árboles, sentados en el suelo en forma circular, con el cielo al descubierto. |
| + | |
| + | *Presta atención a la explicación y trabajo, están libres, pueden respirar el aire puro, sentir la tierra en sus pies, eso les relaja, les concentra, les permite dirigir la atención al aprendizaje, relajación y percepción de la libertad en el ambiente. |
| + | |
| + | *Presta atención a los sonidos, movimientos, acciones que se realizan en la naturaleza. |
| + | |
| + | *Reproduce los movimiento naturales de los elementos a su alrededor. |
| + | |
| + | *Reproduce los sonidos y formas que percibe en el medio. |
| + | |
| + | *Explica la sensación y percepciones encontradas en el medio de la acción. |
| + | |
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| + | ===Quinto momento=== |
| + | |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p18.png|frameless|right|150px]] |
| + | *Los estudiantes en parejas desarrollan en la pizarra, la convierte en un medio dinámico con múltiples posibilidades para atraer y mantener el interés de los estudiantes. |
| + | |
| + | *Ayuda a mantener un ritmo ágil durante la clase. |
| + | |
| + | *Es fácil, se presta a la utilización no sólamente de la letra escrita, sino también de diagramas, cuadros y dibujos. |
| + | |
| + | *Los estudiantes pueden utilizar la pizarra con confianza, tomando así parte activa en la clase. |
| + | |
| + | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| + | |- |
| + | |style="border: 1mm solid yellow;"|La pizarra es normalmente el material visual más utilizado y la mayoría de los docentes se sentirían desamparados si en sus clases no hubiera una. |
| + | Es un medio auxiliar que resulta útil en todos los niveles y en casi todas las situaciones de la enseñanza. Posee además ciertas características que la convierten en un material. |
| + | |- |
| + | |} |
| + | |
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| + | |
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| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p19 1.png|center|800px|]] |
| + | |
| + | ====Actividad No. 1==== |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p19 2.png|right|150px|]] |
| + | Me organizo en grupos de 4 integrantes, para realizar un recorrido en los alrededores de la escuela para escuchar los mensajes sonidos y voces que producen los elementos y fenómenos naturales presentes en la naturaleza. Para ello realizamos lo siguiente. |
| + | |
| + | *Definimos el lugar a visitar. |
| + | |
| + | *Establecemos las normas de convivencia y acción interpersonal. |
| + | |
| + | *Escribimos los sonidos que escuchamos. |
| + | |
| + | *Definimos algunas posturas corporales o movimientos de acuerdo. |
| + | |
| + | *Posicionamiento de la cabeza para conseguir una escucha clara. |
| + | |
| + | ====Actividad No. 2==== |
| + | |
| + | Organizamos grupos de 5 integrantes dentro del aula o espacio abierto, para realizar la siguiente actividad: |
| + | |
| + | *Nombramos un coordinador. |
| + | |
| + | *Cada integrante de grupo socializa o comparte verbalmente su experiencia referida al sonido que escuchó, vocalizándolo (silbando, o reproduciéndolo con ayuda de algún recurso). |
| + | |
| + | *Diagramo con material desecho, imágenes de elementos naturales que produjeron algún sonido en nuestra actividad de campo. |
| + | |
| + | *Reproduzco en forma verbal y no verbal los sonidos de los animales que habitan en el patio en mi casa. |
| + | |
| + | ====Actividad No. 3==== |
| + | |
| + | Me organizo en forma individual representando los movimientos y gestos corporales de elementos de la madre naturaleza, acompañado de los sonidos que producen. |
| + | |
| + | {|class="wikitable col1cen col2cen center" style="width:300px;border: 1px solid blue"; |
| + | |- |
| + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Rayo''' |
| + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Lluvia''' |
| + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Nube''' |
| + | |- |
| + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |- |
| + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Pato''' |
| + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Perro''' |
| + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Pez''' |
| + | |- |
| + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| + | |
| + | |
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| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |- |
| + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Pijije''' |
| + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Viento''' |
| + | |style="color:Black;background:Yellow"|'''Fuego''' |
| + | |- |
| + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1px solid yellow"| |
| + | |
| + | |
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| + | |
| + | |
| + | |- |
| + | |} |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p21 1.png|frameless|center|800px|]] |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | ==Conviviendo con la comunidad en un día de mercado== |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p21 2.png|frameless|right|150px|]] |
| + | |
| + | ===Actividad No. 1=== |
| + | |
| + | Nos organizamos en grupos de trabajo de cuatro integrantes, para realizar un recorrido con propósitos de entablar contactos en la comunidad, mercado local, entre otros, para dialogar y conversar con personas de todas las edades. Realizando lo siguiente: |
| + | |
| + | *Nos organizamos en grupos de trabajo. |
| + | *Nombramos un estudiante guía, que se encarga de velar por el orden y disciplina. |
| + | *Establecemos las normas de convivencia y conducta durante el recorrido. |
| + | *Elaboramos un diálogo corto, siguiente el ejemplo. |
| + | |
| + | {|class="wikitable col1cen col2cen center" style="width:300px;border: 1px solid blue"; |
| + | |
| + | |+ style="color:blue;background:white;"|'''Día de mercado''' |
| + | |- |
| + | |style="border: 1px solid blue"|Estudiante: |
| + | |
| + | Buenos días |
| + | |
| + | |
| + | Vendedora: |
| + | |
| + | Buenos días |
| + | |
| + | |
| + | Estudiante: |
| + | |
| + | ¿Cómo está? |
| + | |
| + | |
| + | Vendedora: |
| + | |
| + | Bien gracias ¿Y usted? |
| + | |
| + | |
| + | Estudiante: |
| + | |
| + | Bien muchas gracias. |
| + | |
| + | |
| + | Estudiante: |
| + | |
| + | ¿Cómo se llama usted? |
| + | |
| + | |
| + | Vendedora: |
| + | |
| + | Yo me llamo Juana, ¿y usted? |
| + | |
| + | |
| + | Estudiante: |
| + | |
| + | Yo me llamo José. |
| + | |
| + | |
| + | Vendedora: |
| + | |
| + | Que anda haciendo. |
| + | |
| + | |
| + | Estudiante: |
| + | |
| + | Observando, escuchando y aprendiendo. |
| + | |
| + | |
| + | Vendedora: |
| + | |
| + | Que bien. |
| + | |
| + | |
| + | Estudiante: |
| + | |
| + | Ya me voy Doña Juana |
| + | |
| + | |
| + | Vendedora: |
| + | |
| + | Adiós José. |
| + | |
| + | |style="border: 1px solid blue"|Narilak: |
| + | |
| + | Xanki pa´ri |
| + | |
| + | |
| + | Kaayikila: |
| + | |
| + | Xanki pa´ri |
| + | |
| + | |
| + | Narilak: |
| + | |
| + | apa´ e´ika |
| + | |
| + | |
| + | Kaayikila: |
| + | |
| + | tz'ama pahtanaka |
| + | |
| + | |
| + | Narilak: |
| + | |
| + | tz´ama kepule´pahtan. |
| + | |
| + | |
| + | Narilak: |
| + | |
| + | ¿Kwal xa´k? |
| + | |
| + | |
| + | Kaayikila: |
| + | |
| + | Xa´nin Juana |
| + | |
| + | |
| + | Narilak: |
| + | |
| + | X´a nin Jose. |
| + | |
| + | |
| + | Kaayikila: |
| + | |
| + | We´e pulay |
| + | |
| + | |
| + | Narilak: |
| + | |
| + | Iriki xiki alox na wirikika |
| + | |
| + | |
| + | Narilak: |
| + | |
| + | Ku´payan |
| + | |
| + | |
| + | Kaayikila: |
| + | |
| + | Alope´Jose |
| + | |
| + | |} |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p22.png|frameless|right|150px|]] |
| + | {|style="background:yellow; color:black; align center;" |
| + | |- |
| + | | El diálogo es una forma oral y escrita en la que se comunican dos o más personajes en un intercambio de ideas por cualquier medio. |
| + | |- |
| + | |} |
| + | |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p23.png|frameless|right|150px|]] |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | ===Actividad No. 2=== |
| + | |
| + | Nos organizamos en grupos de 3 integrantes dentro del aula. Para realizar el trabajo nos guiamos con los siguientes pasos: |
| + | |
| + | Individualmente los integrantes del grupo narramos en nuestra primera lengua nuestras experiencias en el recorrido en el mercado. |
| + | |
| + | *Describimos verbalmente y con gestos las reacciones, actitudes y sonidos de las vendedoras del mercado. |
| + | |
| + | *En forma oral y en nuestra primera lengua describimos nuestros aprendizajes según la siguiente guía. |
| + | |
| + | *En forma oral expresamos individualmente las sonoridades que se perciben y su nivel de influencia en el contexto. |
| + | |
| + | |
| + | {|class="wikitable col1cen col2cen center" style="width:300px;border: 1px solid blue"; |
| + | |- |
| + | |style="border: 1px solid blue"|'''¿Qué sabías?''' |
| + | |style="border: 1px solid blue"|'''¿Qué no sabías?''' |
| + | |style="border: 1px solid blue"|'''¿Qué aprendí?''' |
| + | |- |
| + | |style="border: 1px solid blue"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1px solid blue"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1px solid blue"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |- |
| + | |} |
| + | |
| + | *Numeramos las palabras no conocidas en el idioma xinka o en español. |
| + | |
| + | *En nuestro cuaderno, representamos gráficamente las palabras nuevas en idioma xinka aprendidas, escribiendo el nombre del objeto o elemento con la ayuda del docente en nuestra L2. |
| + | |
| + | *Seguidamente de la diagramación realizamos los sonidos y función que realiza el objeto para el desarrollo de nuestra expresión oral. |
| + | |
| + | *Representamos fonemas según su grafema y viceversa. |
| + | |
| + | *Seguidamente en nuestro cuaderno realizamos una explicación sobre la acción realizada. |
| + | |
| + | *Graficamos imágenes que representen un fonema escuchado. |
| + | |
| + | *Realizo una memoria que identifique el fonema y el grafema de cada letra del alfabeto xinka. |
| + | |
| + | {|class="wikitable justify" style="width:300px"; |
| + | |- |
| + | |style="border: 0.1cm solid blue"|Imagen |
| + | |style="border: 0.1cm solid blue"|Xinka |
| + | |style="border: 1mm solid blue"|Sonido que produce |
| + | |- |
| + | |style="border: 1mm solid blue"|[[Archivo:Aprender a comunicarme - p24 1.png|frameless|center|]] |
| + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| + | |
| + | |
| | | |
− | Ejecutando el canto de los animales a la Madre Naturaleza
| + | |
− | PRIMER MOMENTO
| + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |- |
| + | |style="border: 1mm solid blue"|[[Archivo:Aprender a comunicarme - p23 2.png|frameless|center|]] |
| + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |- |
| + | |style="border: 1mm solid blue"|[[Archivo:Aprender a comunicarme - p23 3.png|frameless|center|]] |
| + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |style="border: 1mm solid blue"| |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |
| + | |- |
| + | |} |
| + | |
| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p23.png|frameless|right|150px|]] |
| + | ===Actividad No. 3=== |
| + | |
| + | *Nos organizamos en grupos de 4 integrantes |
| + | *Conseguimos materiales de desecho. |
| + | *Creamos una historia con 4 personajes de la comunidad en un lugar del contexto. |
| + | *Creamos títeres para dedo o lápiz. |
| + | *Y representamos nuestra historia para nuestros compañeros. |
| + | *Seguidamente comentamos los sonidos, voces, lugares que se relataron en la acción. |
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| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p25 22.png|frameless|right|150px|]] |
| + | ===Actividad No. 4=== |
| + | |
| + | *Me organizo en forma individual |
| + | *Selecciono 4 temas para crear una narración (lo que hago al salir de la escuela / un día que llovió mucho / lo que hago cuando como / lo que hago en el recreo / un día en casa / las historias de los abuelos...) |
| + | *Resumo cuentos y lecturas cortas dadas (contar todo, pero sólo lo esencial). |
| + | *Creo diálogos de dos, tres cuatro tiempos y luego más intervenciones por personaje. |
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| + | [[Archivo:Aprender a comunicarme - p25 3.png|frameless|right|150px|]] |
| + | ===Actividad No. 5=== |
| + | |
| + | *Nos organizamos en parejas |
| + | *Construimos refranes basados en dichos tradicionales de la comunidad. |
| + | *Seleccionamos objetos o elementos, aislándolo de su significado y contexto habitual, las acciones que hace, su función o su construcción. |
| + | *Asociamos y comparamos objetos con los fonemas que lo representa, y sus características. |
| + | *Creamos frases desde un verbo de acción seleccionado y buscamos su opuesto para crear metáforas sobre ellas. |
| + | *Compartimos con otros grupos nuestro trabajo. |
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| + | ===Actividad No. 6=== |
| + | |
| + | Me organizo en forma individual |
| + | *Selecciono un párrafo y lo leo con voz natural regular); |
| + | *Leo muy despacio y suave (casi susurrando); y, |
| + | *Después, leo con toda intensidad de voz. |
| + | *Continúo igual con frases musicales o con canciones. |
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− | Gato: miau miau miau Pollito: pio pio pio
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− | Sapito: croar croar croar Perrito: guau guau guau Vaca: muu muu muu
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− | Cerdo: Haxu Haxu
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| + | ===Actividad No. 7=== |
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| + | Me organizo en parejas para trabajar |
| + | *Tomamos un poema y tratamos de interpretarla: (diciéndola con sentimiento). |
| + | *Recitamos un poema con las inflexiones de voz necesarias |
| + | *para captar su mensaje. |
| + | *Seguidamente, vuélvenos a leer; pero, esta vez, altemando el volumen de su voz: un verso suave y un verso fuerte. |
| + | *Creamos un poema nuevo tomando frases y palabras de los poemas ya recitados. |
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− | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:EBI]] | + | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Lectura]] [[Categoría:Educación Bilingüe]] |