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Guía de Comunicación y Lenguaje para docentes del Pueblo Xinca/Desarrollando la expresión oral (editar)

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ACTIVIDAD No. 2
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Desarrollemos las habilidades de escucha en nuestros estudiantes, necesitamos
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*Libros de historias o libros por capítulos
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*Libros en disco
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*Proyectos de escritos de estudiantes
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*Enciclopedia para niños o libro de referencia
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*Cuerda o hilo
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*Cuentas
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*Ceras, rotuladores o lápices de colores
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*Papel para dibujar
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*Instrumentos o algo que haga ruido
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Lee en voz alta libros de historias, libros por capítulos o haz que los niños escuchen libros en un disco.
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*Entabla una discusión en clase del argumento, predicciones, personajes, presagios y otras técnicas literarias que contribuyan a su entendimiento.
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*Explora no solo los detalles superficiales y hechos simples que se recuerden de memoria, sino también asuntos  sutiles  o  emociones,  caracterización y otros temas que surjan en la línea de la historia.
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*Dales oportunidad a los niños de elaborar informes formales o lecciones orales informales.
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*Enséñales a escuchar cuidadosamente y dales la oportunidad de hacer preguntas.
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*Explícales la diferencia entre hacer una pregunta que el orador ya ha contestado en la presentación y hacer una pregunta pidiendo información nueva o una aclaración.
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*Anima a los estudiantes a no pedir al orador que repita muy a menudo, ya que demuestra que no estabas atendiendo la primera vez, cosa que no debería hacer un buen escuchador.
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*Usa el proceso de escritura para promover una buena escucha a través de sus compañeros editando conferencias.
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*Divídelos en parejas o pequeños grupos.
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*También puedes hacer que los estudiantes lean por turnos sus proyectos para la toda la clase.
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*Entrena a los niños a escuchar con cuidado partes que le gusten, partes confusas o partes donde quieran más información.
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*Los oyentes pueden tomar notas o preguntar y dar sugerencias verbales cuando la lectura se haya hecho para ayudar al escritor a mejorar su historia o redacción.
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*Lee un pasaje corto de literatura a los niños. Enséñales cómo tomar notas mientras lees. Pídeles que usen las notas para reescribir tantos detalles del pasaje como puedan recordar.
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*Establece una actividad que requiera que los niños sigan una serie de instrucciones verbales. Por ejemplo, ensartar abalorios en un orden dado o hacer un dibujo de acuerdo a tus especificaciones exactas.
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*Haz juegos de discriminación auditiva. Por ejemplo, venda los ojos a un niño y haz que otro diga algo. El que tiene los ojos vendados debe escuchar con cuidado la voz y adivinar quién está hablando.
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*Otra opción es esconder algunos instrumentos simples o algo que haga ruido detrás de una cortina con objetos que coincidan delante. Enseña el sonido de cada objeto para familiarizar a los niños con los sonidos asociados. Toca uno de los objetos detrás de la pantalla. Los niños escucharán de cerca y por turnos tendrán que elegir de la parte de delante el instrumento que coincida.
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ACTIVIDAD 3
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*Nos organizamos en grupos de 4 integrantes
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*Creamos adivinanzas de elementos del contexto, animales, personas, cosas, trabajos.
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*Investigamos adivinanzas propias del a comunidad
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*Explicamos cada una para comparar cual es mas adaptada al contexto..
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*Comparamos quienes utilizaron los mismos elementos pero en diferente forma en el cuerpo de la adivinanza.
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Realizo un proceso de investigación, organizándonos en grupos para consultar a líderes comunitarios entre otro; indagando sobre como poder utilizar el lenguaje oral como medio de comunicación.
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ACTIVIDAD No. 1
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*Nos organizamos en grupo de hasta 4 personas.
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*Cada grupo elige a un coordinador.
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*Redactamos una nota modelo de bienvenida en idioma Xinka y en español.
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*Al finalizar, leen la nota ante los compañeros de clase.
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los mitos y leyendas son valores y estrategias importantes aplicadas al fomento de la lectura, tienen la finalidad de mejorar en los estudiantes el hábito por la lectura, y su vez, permitir que estos consigan realizar una lectura significativa, donde se pueda comprender e interpretar bien lo leído, facilitando en ellos la creatividad, fluidez verbal y escrita, la participación y la confianza en ellos mis- mos, para que puedan ser competentes en los diferentes menesteres; como también, encuentren la paz y la tranquilidad, para de esta forma contribuir a vivir mejor en comunidad.
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ACTIVIDAD No. 2
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*En forma individual realizo en mi casa el experimento de lenguaje oral.
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*Realizar una conversación.
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*Dialogamos sobre las acciones que realizamos en el día, en casa, al cocinar y luego lo compartimos con personas fuera del centro educativo.
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ACTIVIDAD No. 3
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*Nos organizamos en grupo.
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*Realizamos una conversación con líderes de la comunidad.
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ACTIVIDAD No. 4
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- Escriba una pequeña composición sobre la concesación de ayer.
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¿Qué conversaste ayer?
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ACTIVIDAD No. 5
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*Los organizamos en grupo.
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*Cada grupo elige a un coordinador.
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*Los grupos organizados, elaboran en un cartel u otro material visual, los diferentestérminosdeexpresióndeideasqueexistendentrodelacomunidad.
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*Uno por uno, los grupos harán una exposición del trabajo realizado.
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*Al finalizar las presentaciones, cada grupo comentara su trabajo.
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'''BUENAS PRÁCTICAS:'''
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*Saludarnos, presentarnos…
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*Mostrar cercanía (no significa que estemos de acuerdo con la situación): contacto visual, asentimiento con la cabeza.
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*Tener  a  mano  toda  la  información necesaria para la entrevista o la conversación.
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*Implicar a todos en la búsqueda de soluciones.
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*Resaltar aspectos positivos de las personas con las que conversamos.
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*Recoger por escrito compromisos.
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*Mostrar disponibilidad para ayudar.
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*Mostramos interés y callamos al escuchar.
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Al finalizar somos cortos y concisos pero demostramos amabilidad al terminar de hablar.
     
Fborrayo
1840

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