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Serie Kemon Ch'abäl/Primer grado/El mundo es de colores (editar)

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<big>'''Relato'''</big></div></center>
 
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Línea 172: Línea 174:       −
Explique que realizarán otra práctica. Usted leerá en voz alta mientras, ellos y ellas llevarán la lectura. Lea despacio para permitir que la puedan seguir. De vez en cuando verifique si todos van por la misma página y comente detalles de las ilustraciones haciendo notar las palabras que menciona el texto.  
+
Explique que realizarán otra práctica. Usted leerá en voz alta mientras, ellos y ellas llevarán la lectura. Lea despacio para permitir que la puedan seguir. De vez en cuando verifique si todos van por la misma página y comente detalles de las ilustraciones haciendo notar las palabras que menciona el texto.
    
==Después de leer==
 
==Después de leer==
Línea 200: Línea 202:     
*'''Para el ejercicio E:''' lea las preguntas y escuche algunas respuestas escriba la que considere adecuada el contenido de la lectura en el pizarrón. Si es necesario provoque un pequeño diálogo argumentando algunas respuestas.  
 
*'''Para el ejercicio E:''' lea las preguntas y escuche algunas respuestas escriba la que considere adecuada el contenido de la lectura en el pizarrón. Si es necesario provoque un pequeño diálogo argumentando algunas respuestas.  
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<div style="background-color:#6ea31a; border-radius:2px; width:100%; padding:5px; color:#fff; margin:1em auto 1em auto;"> <big>'''Para pensar y resolver'''</big></div>
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<big> '''A. Lee las preguntas y marca con una X la respuesta:''' </big>
 
<big> '''A. Lee las preguntas y marca con una X la respuesta:''' </big>
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<big> '''B. ¿Qué sucederá después? Observa las imágenes. Escribe lo que sucederá.''' </big>
 
<big> '''B. ¿Qué sucederá después? Observa las imágenes. Escribe lo que sucederá.''' </big>
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<big> '''C. Observa las imágenes y une las mitades. Fíjate en el ejemplo.''' </big>
 
<big> '''C. Observa las imágenes y une las mitades. Fíjate en el ejemplo.''' </big>
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   Línea 234: Línea 231:  
'''Los dirá muy bien.'''
 
'''Los dirá muy bien.'''
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==Taller de refl exión: El mundo es de colores==
+
==Taller de reflexión: El mundo es de colores==
    
'''Propósito'''
 
'''Propósito'''
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Acompaño a mi papá o a mi mamá al trabajo y aprendo del mundo: los colores.
 
Acompaño a mi papá o a mi mamá al trabajo y aprendo del mundo: los colores.
    
'''Material'''
 
'''Material'''
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Papelógrafos y crayones.
 
Papelógrafos y crayones.
    
'''Ideas clave'''
 
'''Ideas clave'''
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*Los niños empiezan a reconocer los colores desde mucho antes de nombrarlos.
 
*Los niños empiezan a reconocer los colores desde mucho antes de nombrarlos.
 
*A partir de esto, desarrollan gustos y apreciaciones hacia algunos objetos.
 
*A partir de esto, desarrollan gustos y apreciaciones hacia algunos objetos.
Línea 255: Línea 255:  
*Escriba algunas alrededor y escríbalas para que los niños y niñas las lean.
 
*Escriba algunas alrededor y escríbalas para que los niños y niñas las lean.
   −
===2. Relatos de colores (30 minutos)===
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'''2. Relatos de colores (30 minutos)'''
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Esta actividad consiste en inventar relatos, pero mencionando los colores de los objetos. Para ello realice lo siguiente:
 
Esta actividad consiste en inventar relatos, pero mencionando los colores de los objetos. Para ello realice lo siguiente:
   Línea 262: Línea 263:  
*Comience diciendo algo como: «Un día fui al parque. En el parque habían flores, las flores, eran rojas. También habían…» señale a un niño o niña quien deberá continuar el relato. (Puede utilizar una pelota y lanzarle la pelota al niño o niña que debe continuar).
 
*Comience diciendo algo como: «Un día fui al parque. En el parque habían flores, las flores, eran rojas. También habían…» señale a un niño o niña quien deberá continuar el relato. (Puede utilizar una pelota y lanzarle la pelota al niño o niña que debe continuar).
 
*Cuando vea que alguien no dice el color hágalo notar preguntando ¿De qué color es?
 
*Cuando vea que alguien no dice el color hágalo notar preguntando ¿De qué color es?
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*Intervenga de vez en cuando pero diciendo colores que no corresponden. Por ejemplo: «Había un perro de color verde que ladraba mucho» Observe la
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*Intervenga de vez en cuando pero diciendo colores que no corresponden. Por ejemplo: «Había un perro de color verde que ladraba mucho» Observe la reacción de los niños y niñas.  
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reacción de los niños y niñas.  
   
*Motívelos a inventar e imaginar situaciones.
 
*Motívelos a inventar e imaginar situaciones.
 
*Concluya la actividad dando un paseo por el patio mientras mencionan los colores que observan.
 
*Concluya la actividad dando un paseo por el patio mientras mencionan los colores que observan.
 
*Puede variar jugando adivinanzas. Por ejemplo: «Estoy pensando en un objeto color azul» Mientras los demás tratan de adivinar se mencionan otras pistas. «Está en una escondido debajo de un escritorio, es cuadrada etc.» '''Quien adivine, continúa.'''
 
*Puede variar jugando adivinanzas. Por ejemplo: «Estoy pensando en un objeto color azul» Mientras los demás tratan de adivinar se mencionan otras pistas. «Está en una escondido debajo de un escritorio, es cuadrada etc.» '''Quien adivine, continúa.'''
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Carlos Mulul
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