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, hace 6 años
{{Título}}
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - español
|Idioma=L2
|Competencia=Utiliza con propiedad los conocimientos básicos de los sistemas fonológico y ortográfico propios de la L2.
|Aprendizajes esperados=Articula con claridad los sonidos diferentes a su L1 en palabras, frases y oraciones.
|Indicador=Lee y escribe palabras con sonidos y letras del español como L2
|Propósito=El propósito de la presente lección es que los estudiantes hagan uso correcto de los dígrafos '''cr y cl''' propios del idioma español, especialmente la escritura de la letra '''“c”'''. La combinación de cr y cl en palabras amerita mucha ejercitación de estudiantes que desarrollan el aprendizaje de la lectoescritura en un segundo idioma.
|Conocimientos previos= Explique a los estudiantes que en esta lección aprenderán el uso de la letra cl y cr, que son propias del idioma español, tanto en el desarrollo oral como en la lectoescritura de palabras que contienen dichas consonantes.
*Explíqueles que las actividades que van a realizar en esta lección consisten en la pronunciación correcta y comprensión de palabras que contienen cl y cr; luego, la escritura de palabras y oraciones que
contienen estas letras.
*Indíqueles que la pronunciación de palabras con cl o cr necesitan de mucha ejercitación. Ejemplifique la pronunciación correcta de las palabras con cr o cl en el siguiente trabalenguas:''' “Clarita clavo un clavito, claro que un clavito clavo Clarita, aclara que la clave para clavar el clavo fue por ser clavito”'''
*Organice a los estudiantes en grupos de cuatro y pídales que todos juntos digan, en voz alta, el trabalenguas anterior.
*Pregúnteles si tienen dificultades en pronunciar las palabras que contienen cr o cl.
*Ejemplifique el desglose de sonidos que conforman algunas de las palabras del trabalenguas, por ejemplo: Clarita, /C/+/l/+/a/+/r/+/i/+/t/+/a/; luego, por sílabas /Cla/+/ri/+/ta/.
|Enseñanza explicita=
*Pronuncie las siguientes palabras en voz alta y con claridad:''' club, clavel, clima, cristal, escritorio, crema''', para que los estudiantes escuchen con claridad la pronunciación de las consonantes '''cl, cr'''.
*Escriba en el pizarrón las palabras '''club, clavel, clima, cristal, escritorio, crema''', entre otras, y pídales que identifiquen señalando las palabras que tienen cr y cl.
*Solicite a los estudiantes que tracen en el aire las letras cl y pronuncien los sonidos en forma adecuada. De forma similar. ejercite el trazo de las letras '''cr'''.
*Pídales que ejerciten el trazo en el aire de las siguientes palabras: '''cliente, cloro'''. Ejercite la escritura de otras palabras donde se utilizan las letras cl al inicio o en medio de palabras.
*Escriba en el pizarrón las palabras Claudia, Clotilde, Cleopatra, Clara, Clemente, Clemencia, Cristina, Cristóbal, Cristian, Cristo, Crisóstomo, entre otras. Haga énfasis en el trazo de la '''C''' mayúscula y explique que en nombres propios se utiliza la '''C''' en lugar de '''c'''.
*Dicte palabras con '''cr, cl, Cr y Cl''' y pida que lo escriban en su cuaderno, verifique el uso adecuado de '''c''' y '''C''' en las palabras que hayan escrito.
|Modelaje1=
*Organice a los estudiantes en grupos y explíqueles que leerán un texto donde encontrarán varias palabras en las que se utilizan las letras y sonidos '''cl y cr.'''
*Escriba en el pizarrón el título de la lectura '''“El niño creativo”''' y pregúnteles: ¿De qué creen que tratará la lectura?
*Explique que leerá en voz alta el texto e indíqueles que deben prestar atención para identificar palabras con '''cr y cl'''. Cuando escuchen palabras con estos sonidos, deberán levantar la mano.
*Lea en voz alta, con fluidez y precisión, la lectura '''“El niño creativo”.'''
|Título cuadro=El niño creativo <ref>Adaptado del texto Koka’ib’ Nijayib’ Hernández de León. Ajtij K’iche’, 2017</ref>
|Cuadro modelaje=Crisóstomo es el niño más creativo de su pueblo. Siempre se encontraba en el parque con una guitarra. Sin importar el clima, Crisóstomo siempre se encontraba en el parque ejecutando guitarra. Todos los que pasaban por ese lugar se daban cuenta del talento que tenía, se le acercaban y le decían que sería un gran artista y que participaría en grandes conciertos. Un día, estando en el parque, una niña llamada Clotilde se le acercó y le dijo que estaba interesada en que llegara a tocar a una fiesta de su pueblo, frente a mil personas, Crisóstomo, muy feliz, aceptó viajar a la comunidad de Clotilde. Al terminar su presentación, se le acercó una señora llamada Claudia, le dijo que siguiera adelante, que tenía un gran futuro y una historia que escribir de su vida. Al regresar a su pueblo, solo pensaba en seguir creando música y demostrar que todo es posible con esfuerzo y dedicación.
|Modelaje2=
*Pregunte a los estudiantes cuáles son los nombres propios que recuerdan que se escriben con Cl y CR. Espere la respuesta de la mayoría.
**Elabore un listado de todas las palabras con cr y cl que contiene la lectura, por ejemplo: creativo, Crisóstomo, clima, Clotilde, creando. Explique la diferencia entre cr y Cr, cl y Cl.
**Escriba el texto de la lectura en el pizarrón o en un papelógrafo y pídales que lean el texto las veces necesarias, e identifiquen las palabras con cr y cl.
|Práctica guiada=
*Escriba las siguientes palabras en el pizarrón y dé el ejemplo haciendo una lectura fluida:
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr>
<td>cloro </td>
<td>Clara</td>
<td>clase</td>
<td>clave</td>
<td>clavo</td>
</tr>
<tr>
<td>clarinete</td>
<td>Cleopatra</td>
<td>club</td>
<td>aclarar</td>
<td>macro</td>
</tr>
<tr>
<td>cliente</td>
<td>chicle</td>
<td>eclipse</td>
<td>bicicleta</td>
<td>chancleta</td>
</tr>
<tr>
<td>ciclista</td>
<td>teclado</td>
<td>clavo</td>
<td>clavel</td>
<td>reciclar</td>
</tr>
<tr>
<td>microscopio </td>
<td>clínica</td>
<td>cíclico</td>
<td>croquetas</td>
<td>cráneo</td>
</tr>
<tr>
<td>cresta</td>
<td>crema</td>
<td>crudo</td>
<td>cruzar</td>
<td>micro</td>
</tr>
</table>
*Organice a los estudiantes en grupos de cuatro y explíqueles que leerán de manera fluida el listado de las palabras anteriores.
*Pídales que individualmente lean, de forma fluida, el listado de palabras anteriores. Monitoree la lectura de las palabras que realicen. Verifique si leen correctamente, de manera fluida, sin deletrear, sin sustituir palabras, sin omitir las palabras en el momento de la lectura.
*Escriba en el pizarrón oraciones con palabras incompletas sin cl o cr, según sea el caso, para que los estudiantes las completen. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
<table width="65%" align="center">
<tr>
<td>El ci__ista tiene bici__eta nueva</td>
<td>Clave: El ciclista tiene bicicleta nueva.</td>
</tr>
<tr>
<td>El __avo se ___ava en la pared. </td>
<td>El clavo se clava en la pared</td>
</tr>
<tr>
<td>El ___avel es de color rojo. </td>
<td>El clavel es de color rojo. </td>
</tr>
<tr>
<td>El nombre de la niña es ___audia. </td>
<td>El nombre de la niña es Claudia.</td>
</tr>
<tr>
<td>El nombre del niño es ___ istian. </td>
<td>El nombre del niño es Cristian. </td>
</tr>
</table>
*Pregunte a cada estudiante si tiene alguna dificultad en la lectura y escritura de estas palabras y, de ser necesario, ejercite de nuevo la fluidez con estas y otras expresiones donde se utilice la '''cr''' y/o '''cl.'''
|Práctica independiente=
*Organice a los estudiantes en parejas y explíqueles que escribirán palabras con cr o cl, según sea el caso, utilizando las siguientes sílabas. El primer ejercicio le sirve de ejemplo:
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr bgcolor=#CEE3F6>
<td>Sílabas con cr o cl</td>
<td>Sílaba </td>
<td>Palabra</td>
</tr>
<tr>
<td>(Clau, Crau)</td>
<td>dia</td>
<td>Claudia</td>
</tr>
<tr>
<td>(cra, cla)</td>
<td>se</td>
<td> </td>
</tr>
<tr>
<td>cro, clo)</td>
<td>ro</td>
<td> </td>
</tr>
<tr>
<td>cre, cle)</td>
<td>ma</td>
<td> </td>
</tr>
<tr>
<td>(cri, cli)</td>
<td>ma</td>
<td> </td>
</tr>
<tr>
<td>(cla, cra) </td>
<td>vo </td>
<td> </td>
</tr>
<tr>
<td>(cra, cla) </td>
<td>ro</td>
<td> </td>
</tr>
</table>
*Realice otros ejercicios similares para que los estudiantes los resuelvan individualmente.
*Corrija, de ser necesario, las dificultades que tengan en la escritura de palabras con '''cr o cl'''.
|Cierrre=
*Organice a los estudiantes en parejas, para que realicen las siguientes actividades.
*Solicíteles que escriban un listado de palabras con letra (inicial mayúscula) '''Cr''' o con '''Cl''', por ejemplo: '''Cristina, Claudio.'''
*Pídales que redacten oraciones con palabras donde se utilice cr o cl con ejemplos como el siguiente: Claudia y Clemente siembran claveles.
*Pídales que compartan el trabajo que realizan en la escritura de palabras y oraciones donde se utiliza '''cr'''' o '''cl'''.
*Pregunte qué dificultades tienen en el uso de la '''cr''' o '''cl'''. De ser necesario, brinde apoyo de forma individual a quienes tengan dificultades.
|Evaluación=
*Realice la evaluación y retroalimentación
*Escriba las siguientes oraciones en el pizarrón y pida a los estudiantes que copien y completen en su cuaderno. Pueden consultar la lectura “El niño creativo”.
*#El niño creativo se llama______________________.
*#¿Qué instrumento toca el niño? ________________.
*#¿Por qué se dice que es creativo el niño? _________________.
*Revise las respuestas de los estudiantes y, si es necesario, realice las correcciones.
}}
==Referencias==