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Lecciones modelo segundo y tercer grado de primaria - K'iche'/Lectoescritura de palabras y oraciones con las letras t y t’ (editar)
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{{Título}}
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - k'iche'
|Idioma=L1
|Competencia=Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás.
|Aprendizajes esperados=Utiliza la ortografía de la letra, la acentuación con el signo correspondiente al idioma y los signos de puntuación.
|Indicador=Escribe e identifica palabras con sonido '''t y t’''' en oraciones del idioma '''K’iche’.'''
|Propósito=Explique a los estudiantes que en esta lección aprenderán a escribir e identificar la letra '''t y t’''' en diferentes palabras:'''Ri uch’ab’alil t xuquje’ t’ pa majib’al rech ri tzij, panik’aj rech, ri tzij xuquje’ k’isb’al rech ri tzij.'''
|Conocimientos previos=En esta lección, se presentan actividades que tienen como enfoque el aprendizaje de la lectoescritura de palabras que contienen los sonidos de las letras '''t y t’''' en idioma '''k’iche’.'''
*Organice a los estudiantes en grupo y pregunte:'''¿Su ub’i’ ri itat?, ¿Su kachakun wi ri itat?'''
*Pregunte a cada uno de los grupos las respuestas a las preguntas anteriores y que los compartan con todos.
*Pregunte a los estudiantes en qué se diferencian las siguientes palabras. '''tijo’nel-tijo’xel; tem-tew.'''
*Pregunte a los estudiantes en qué se diferencian las siguientes palabras '''t’uq y tuq.'''
*Pronuncien en forma conjunta con los estudiantes las palabras: '''toj''' por separado '''/t/ + /o/ + / j/,''' luego la palabra completa toj. Haga lo mismo con la palabra '''t’uy, /t’/ + /u/ +/ y /, t’uy.'''
*Pregunte a los estudiantes si alguien sabe que significa la palabra '''t’iso’n. ¿La k’o jun reta’m kub’an t’iso’n?''' Espera la respuesta de cada uno de los estudiantes, si hay alguien que responde que sí, pídale que cuente más al respecto.
*Explique: '''Ri t’iso’n a re jun chak kub’an jun winaq.''' Pida que dramaticen cono se hace '''Le t’iso’n.'''
*Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la '''t o t’.'''
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr bgcolor=#CEE3F6>
<td>Completar la palabra con t o t’</td>
<td>Clave para el docente</td>
</tr>
<tr>
<td><center> ________uj<br>ju________<br>________u’y<br>________uq <br> ________iso’n<br>________iso’manel</center></td>
<td><center> tuj<br>jut<br>t’u’y<br>t’uq<br>t’iso’n<br>
t’iso’manel</center></td>
<tr>
</table>
|Enseñanza explicita=
*Presente de manera oral la diferencia entre el sonido de la '''t''' y la t’. Diga palabras como '''tuj, tijonik, toj, ajtij, jut, y t’u’y, t’uq, t’iso’n, t’iso’manel.''' Explique a los estudiantes que cuando una palabra tiene el sonido /'''t'''/ se escribe '''t''' y si la palabra tiene el sonido de /'''t’'''/, se escribe'''t’'''.
*Pronuncie cada uno de los sonidos de la palabra /'''t'''/ + /'''u'''/ + /'''j'''/, luego la palabra completa '''tuj'''. En forma conjunta, realizan esta actividad con otras palabras como '''jut, tem, tijonel, ajtij.''''
*Escriba palabras que contenga la '''t''' al inicio, en medio y al final ejemplo: '''tuj, ajtij, jut''' luego, léalas haciendo énfasis en la '''t''' y solicite a los estudiantes que lo repitan.
*Muestre tarjetas con palabras que contengan la t en diferentes posiciones ejemplo: '''tat, ajtij, jut, ati’t,''' luego, léalas, haciendo énfasis en la t y solicite a los estudiantes que las repitan.
*Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /'''t’'''/ + /'''u'''/ + /'''q'''/, luego diga la palabra completa '''t’uq.''' En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabras como: '''t’u’y, t’iso’n, t’uyulik.'''
*Enseñe a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /'''t’'''/ + /'''i'''/ + /'''s'''/ + /'''o’''' /'''m'''/ + /'''a'''/ + /'''n'''/ + /'''e'''/ + /'''l'''/, luego diga la palabra completa '''t’iso’manel'''. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabas como: '''t’ot’, t’uq’.'''
*Pida a los estudiantes que digan la oración '''Tz’apital ri sotz’''' con énfasis en el sonido de la '''tz’''' al inicio y final de las palabras.
*Exprese las palabras '''tzij y tz’il,''' claramente para que los estudiantes identifiquen con claridad la diferencia entre los sonidos '''tz y tz’.'''
*Distribuya tarjetas a los estudiantes en grupos de cuatro con palabras '''t’u’y, t’uq, t’uyulik''' (previamente elaboradas) que lean en silencio y luego en coro todos juntos. Luego pregunte:'''¿Su k’o che le ch’aqab’ wuj?''' Espere que respondan y diga: '''kisik’ij uwach le wuj k’o pa iq’ab’ oxib’ mul katek’uri’ kitz’ib’aj cho le iwuj keb’ tz’aqat taq chomanik ruk’ jujunal che le tzij'''
|Modelaje1=
*Pregunte a los estudiantes si alguien sabe: '''¿La k’o jun reta’m su kub’ij ri tzijob’elil “Le t’iso’n”'''
*Explique a los estudiantes que leerán el cuento que tiene como titulo '''Le t’iso’n,''' primero en silencio y luego en voz alta: '''Kamik are’ chi’ kinb’ij chiwe, kisik’ij uwach ri tzijob’elil xuw ruk’ ib’aq’och k’atek’uri’ ko kisik’ij uwach ruk’ ri ch’awem.'''
*Interrogue: '''¿Su kutzijoj ri tzijob’elil?, ¿Su kk’ulmataj chi upam ri tzijob’elil?, ¿Su ub’i’ ri tzijob’elil?, ¿Jachin taq kechakun chi upam ri tzijob’elil?'''
*Explique a los estudiantes: '''Are chi’ kaqasik’ij uwach ri tzij kkik’am kib’ ri uch’ab’alil ri uwach taq tz’ib’ rech kutzaqa’ jun tzij, ri tzij kkik’am kib’ rech kutzaqa’ jun tz’aqat chomanik.'''
*Pida a los estudiantes que estén atentos ya que en determinado momento les hará preguntas en el transcurso de la lectura: '''Are chi’ kinsik’ij uwach ri tzijob’elil kink’ot ichi’ rumal ri’ rajawaxik kitatab’ej ri tzijob’elil.'''
|Título cuadro=Le t’iso’n<ref>Rotafolio K’iche’. USAID Reforma Educativa en el Aula<br> Ministerio de Educación, Guatemala, 2011.</ref>
|Cuadro modelaje= K’o jun chuchu’ pa qakomon t’iso’manel, je’lik kub’an chech taq ri t’iso’n, rumal la’ e k’i ri winaq kkichilib’ej kit’iso’manik chech. Xpe jun alaj ali xub’ij chech utat In kawaj kinwetamaj ri t’iso’manik. (pausa)
*Pregunte a los estudiantes:
*:¿Su ub’i’ ri tzijob’elil? ¿Jachin katzijox rij pa ri tzijob’elil? ¿Su kkib’ano? ¿Jachin t’iso’manel pa ri komon? ¿Jachin xutijoj rib’ che t’iso’n?
*Continúa la lectura).
*:Ri utat xuta chech ri chuchu’ kuk’ut le t’iso’manik chech ri ali. Utz ri’. Xcha le t’iso’manel, xaq jeri’, ri alaj ali xux jun utzalaj t’iso’manel.
|Modelaje2=
*Organice a los estudiantes en parejas para que lean primero, en silencio, luego en voz alta el cuento anterior: '''chata chike ri ajtijoxelab’ pa kakab’ kkisik’ij uwach pa nawalil ri tzijob’elil “Le t’iso’n”.'''
*Pida a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes realicen un resumen escrito del texto e identifiquen la idea central, personajes y acontecimientos: ''''Pa kajkaj chitz’ib’aj jun japaj tzij pwi’ri tzijob’elil “Le t’iso’n”, kitzukuj jachin taq e k’o chi upam ri tzijob’elil, ri uk’u’x ri tzijob’elil, xuquje’ su xk’ulmatajik.'''
*Ordene a los grupos de estudiantes para que lean el resumen en voz alta para que todos escuchen el trabajo de todos los grupos: '''Chata chike ri tijoxelab’ chkisik’ij uwach ri japaj tzij xkitz’ib’aj pwi’ ri tzijob’elil “Le t’iso’n” rech konojel ri kachi’l kkito ri xkitz’ib’aj. Maltyoxij chike rumal kkikoj retal kb’ix chike.'''
*Pida a los estudiantes que en parejas lean la lectura Le t’iso’n y que identifiquen qué palabras tienen '''t y t’.'''
|Práctica guiada=
*Distribuya tarjetas con palabras que tienen t y t’ ejemplo:
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr>
<td>toj</td>
<td>tem</td>
<td>tat</td>
<td>t’iso’n </td>
<td>t’ot’</td>
<td>t’uq</td>
</tr>
</table>
*Lea cada palabra de cada tarjeta con énfasis en el sonido t para que los estudiantes escuchen. Pregunte a los estudiantes: '''¿La itom ix are chi’ kixch’awik kib’ij le uch’ab’alil le wiqab’al tzij t pa ri itzij?'''
*Lea cada palabra de cada tarjeta con énfasis en el sonido t’ para que los estudiantes escuchen. Pregunte a los estudiantes: '''¿La itom ix are chi’ kixch’awik kib’ij le uch’ab’alil le wiqab’al tzij t’pa ri itzij?'''
*Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno otras palabras con t y t’: '''chanim jun kqasik’ij uwach ri tzij ruk’ t: tuj, ajtuj, tijo’n, ajtijonel, ati’t; ruk’ t’: t’iso’n’, t’u’y, jat’im, t’oyot’ik.'''
|Práctica independiente=
*Escriba tres oraciones incompletas en el pizarrón incluyendo palabras que tienen la letra t y los estudiantes copian en su cuaderno y completan cada oración en los espacios correspondiente: '''kiwesaj uwach pa iwuj ri tz’aqat chomanik kraj na xuquje’ kitz’aqatisaj pa ri juch’ ri
kraj na:'''
<table width="65%" align="center">
<tr>
<td></td>
<td>Clave para el docente</td>
</tr>
<tr>
<td>Kutij _________ ri tata’. </td>
<td>ti’j
</td>
</tr>
<tr>
<td>Kwar ri _________ pa uch’at. </td>
<td>tat</td>
</tr>
<tr>
<td>Xb’eri _________ pa tijob’al. </td>
<td>ajtij</td>
</tr>
</table>
|Cierrre=
|Evaluación=
}}
==Referencias==
__NOTOC__
{{Lecciones modelo - k'iche'
|Idioma=L1
|Competencia=Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás.
|Aprendizajes esperados=Utiliza la ortografía de la letra, la acentuación con el signo correspondiente al idioma y los signos de puntuación.
|Indicador=Escribe e identifica palabras con sonido '''t y t’''' en oraciones del idioma '''K’iche’.'''
|Propósito=Explique a los estudiantes que en esta lección aprenderán a escribir e identificar la letra '''t y t’''' en diferentes palabras:'''Ri uch’ab’alil t xuquje’ t’ pa majib’al rech ri tzij, panik’aj rech, ri tzij xuquje’ k’isb’al rech ri tzij.'''
|Conocimientos previos=En esta lección, se presentan actividades que tienen como enfoque el aprendizaje de la lectoescritura de palabras que contienen los sonidos de las letras '''t y t’''' en idioma '''k’iche’.'''
*Organice a los estudiantes en grupo y pregunte:'''¿Su ub’i’ ri itat?, ¿Su kachakun wi ri itat?'''
*Pregunte a cada uno de los grupos las respuestas a las preguntas anteriores y que los compartan con todos.
*Pregunte a los estudiantes en qué se diferencian las siguientes palabras. '''tijo’nel-tijo’xel; tem-tew.'''
*Pregunte a los estudiantes en qué se diferencian las siguientes palabras '''t’uq y tuq.'''
*Pronuncien en forma conjunta con los estudiantes las palabras: '''toj''' por separado '''/t/ + /o/ + / j/,''' luego la palabra completa toj. Haga lo mismo con la palabra '''t’uy, /t’/ + /u/ +/ y /, t’uy.'''
*Pregunte a los estudiantes si alguien sabe que significa la palabra '''t’iso’n. ¿La k’o jun reta’m kub’an t’iso’n?''' Espera la respuesta de cada uno de los estudiantes, si hay alguien que responde que sí, pídale que cuente más al respecto.
*Explique: '''Ri t’iso’n a re jun chak kub’an jun winaq.''' Pida que dramaticen cono se hace '''Le t’iso’n.'''
*Escriba en el pizarrón las siguientes palabras, para que los estudiantes las completen con la '''t o t’.'''
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr bgcolor=#CEE3F6>
<td>Completar la palabra con t o t’</td>
<td>Clave para el docente</td>
</tr>
<tr>
<td><center> ________uj<br>ju________<br>________u’y<br>________uq <br> ________iso’n<br>________iso’manel</center></td>
<td><center> tuj<br>jut<br>t’u’y<br>t’uq<br>t’iso’n<br>
t’iso’manel</center></td>
<tr>
</table>
|Enseñanza explicita=
*Presente de manera oral la diferencia entre el sonido de la '''t''' y la t’. Diga palabras como '''tuj, tijonik, toj, ajtij, jut, y t’u’y, t’uq, t’iso’n, t’iso’manel.''' Explique a los estudiantes que cuando una palabra tiene el sonido /'''t'''/ se escribe '''t''' y si la palabra tiene el sonido de /'''t’'''/, se escribe'''t’'''.
*Pronuncie cada uno de los sonidos de la palabra /'''t'''/ + /'''u'''/ + /'''j'''/, luego la palabra completa '''tuj'''. En forma conjunta, realizan esta actividad con otras palabras como '''jut, tem, tijonel, ajtij.''''
*Escriba palabras que contenga la '''t''' al inicio, en medio y al final ejemplo: '''tuj, ajtij, jut''' luego, léalas haciendo énfasis en la '''t''' y solicite a los estudiantes que lo repitan.
*Muestre tarjetas con palabras que contengan la t en diferentes posiciones ejemplo: '''tat, ajtij, jut, ati’t,''' luego, léalas, haciendo énfasis en la t y solicite a los estudiantes que las repitan.
*Diga a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /'''t’'''/ + /'''u'''/ + /'''q'''/, luego diga la palabra completa '''t’uq.''' En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabras como: '''t’u’y, t’iso’n, t’uyulik.'''
*Enseñe a los estudiantes cada uno de los sonidos de la palabra /'''t’'''/ + /'''i'''/ + /'''s'''/ + /'''o’''' /'''m'''/ + /'''a'''/ + /'''n'''/ + /'''e'''/ + /'''l'''/, luego diga la palabra completa '''t’iso’manel'''. En forma conjunta realicen el mismo proceso con otras palabas como: '''t’ot’, t’uq’.'''
*Pida a los estudiantes que digan la oración '''Tz’apital ri sotz’''' con énfasis en el sonido de la '''tz’''' al inicio y final de las palabras.
*Exprese las palabras '''tzij y tz’il,''' claramente para que los estudiantes identifiquen con claridad la diferencia entre los sonidos '''tz y tz’.'''
*Distribuya tarjetas a los estudiantes en grupos de cuatro con palabras '''t’u’y, t’uq, t’uyulik''' (previamente elaboradas) que lean en silencio y luego en coro todos juntos. Luego pregunte:'''¿Su k’o che le ch’aqab’ wuj?''' Espere que respondan y diga: '''kisik’ij uwach le wuj k’o pa iq’ab’ oxib’ mul katek’uri’ kitz’ib’aj cho le iwuj keb’ tz’aqat taq chomanik ruk’ jujunal che le tzij'''
|Modelaje1=
*Pregunte a los estudiantes si alguien sabe: '''¿La k’o jun reta’m su kub’ij ri tzijob’elil “Le t’iso’n”'''
*Explique a los estudiantes que leerán el cuento que tiene como titulo '''Le t’iso’n,''' primero en silencio y luego en voz alta: '''Kamik are’ chi’ kinb’ij chiwe, kisik’ij uwach ri tzijob’elil xuw ruk’ ib’aq’och k’atek’uri’ ko kisik’ij uwach ruk’ ri ch’awem.'''
*Interrogue: '''¿Su kutzijoj ri tzijob’elil?, ¿Su kk’ulmataj chi upam ri tzijob’elil?, ¿Su ub’i’ ri tzijob’elil?, ¿Jachin taq kechakun chi upam ri tzijob’elil?'''
*Explique a los estudiantes: '''Are chi’ kaqasik’ij uwach ri tzij kkik’am kib’ ri uch’ab’alil ri uwach taq tz’ib’ rech kutzaqa’ jun tzij, ri tzij kkik’am kib’ rech kutzaqa’ jun tz’aqat chomanik.'''
*Pida a los estudiantes que estén atentos ya que en determinado momento les hará preguntas en el transcurso de la lectura: '''Are chi’ kinsik’ij uwach ri tzijob’elil kink’ot ichi’ rumal ri’ rajawaxik kitatab’ej ri tzijob’elil.'''
|Título cuadro=Le t’iso’n<ref>Rotafolio K’iche’. USAID Reforma Educativa en el Aula<br> Ministerio de Educación, Guatemala, 2011.</ref>
|Cuadro modelaje= K’o jun chuchu’ pa qakomon t’iso’manel, je’lik kub’an chech taq ri t’iso’n, rumal la’ e k’i ri winaq kkichilib’ej kit’iso’manik chech. Xpe jun alaj ali xub’ij chech utat In kawaj kinwetamaj ri t’iso’manik. (pausa)
*Pregunte a los estudiantes:
*:¿Su ub’i’ ri tzijob’elil? ¿Jachin katzijox rij pa ri tzijob’elil? ¿Su kkib’ano? ¿Jachin t’iso’manel pa ri komon? ¿Jachin xutijoj rib’ che t’iso’n?
*Continúa la lectura).
*:Ri utat xuta chech ri chuchu’ kuk’ut le t’iso’manik chech ri ali. Utz ri’. Xcha le t’iso’manel, xaq jeri’, ri alaj ali xux jun utzalaj t’iso’manel.
|Modelaje2=
*Organice a los estudiantes en parejas para que lean primero, en silencio, luego en voz alta el cuento anterior: '''chata chike ri ajtijoxelab’ pa kakab’ kkisik’ij uwach pa nawalil ri tzijob’elil “Le t’iso’n”.'''
*Pida a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes realicen un resumen escrito del texto e identifiquen la idea central, personajes y acontecimientos: ''''Pa kajkaj chitz’ib’aj jun japaj tzij pwi’ri tzijob’elil “Le t’iso’n”, kitzukuj jachin taq e k’o chi upam ri tzijob’elil, ri uk’u’x ri tzijob’elil, xuquje’ su xk’ulmatajik.'''
*Ordene a los grupos de estudiantes para que lean el resumen en voz alta para que todos escuchen el trabajo de todos los grupos: '''Chata chike ri tijoxelab’ chkisik’ij uwach ri japaj tzij xkitz’ib’aj pwi’ ri tzijob’elil “Le t’iso’n” rech konojel ri kachi’l kkito ri xkitz’ib’aj. Maltyoxij chike rumal kkikoj retal kb’ix chike.'''
*Pida a los estudiantes que en parejas lean la lectura Le t’iso’n y que identifiquen qué palabras tienen '''t y t’.'''
|Práctica guiada=
*Distribuya tarjetas con palabras que tienen t y t’ ejemplo:
<table border=1 cellspacing=0 cellpadding=2 bordercolor="666633" width="65%" align="center">
<tr>
<td>toj</td>
<td>tem</td>
<td>tat</td>
<td>t’iso’n </td>
<td>t’ot’</td>
<td>t’uq</td>
</tr>
</table>
*Lea cada palabra de cada tarjeta con énfasis en el sonido t para que los estudiantes escuchen. Pregunte a los estudiantes: '''¿La itom ix are chi’ kixch’awik kib’ij le uch’ab’alil le wiqab’al tzij t pa ri itzij?'''
*Lea cada palabra de cada tarjeta con énfasis en el sonido t’ para que los estudiantes escuchen. Pregunte a los estudiantes: '''¿La itom ix are chi’ kixch’awik kib’ij le uch’ab’alil le wiqab’al tzij t’pa ri itzij?'''
*Pida a los estudiantes que escriban en su cuaderno otras palabras con t y t’: '''chanim jun kqasik’ij uwach ri tzij ruk’ t: tuj, ajtuj, tijo’n, ajtijonel, ati’t; ruk’ t’: t’iso’n’, t’u’y, jat’im, t’oyot’ik.'''
|Práctica independiente=
*Escriba tres oraciones incompletas en el pizarrón incluyendo palabras que tienen la letra t y los estudiantes copian en su cuaderno y completan cada oración en los espacios correspondiente: '''kiwesaj uwach pa iwuj ri tz’aqat chomanik kraj na xuquje’ kitz’aqatisaj pa ri juch’ ri
kraj na:'''
<table width="65%" align="center">
<tr>
<td></td>
<td>Clave para el docente</td>
</tr>
<tr>
<td>Kutij _________ ri tata’. </td>
<td>ti’j
</td>
</tr>
<tr>
<td>Kwar ri _________ pa uch’at. </td>
<td>tat</td>
</tr>
<tr>
<td>Xb’eri _________ pa tijob’al. </td>
<td>ajtij</td>
</tr>
</table>
|Cierrre=
|Evaluación=
}}
==Referencias==