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| Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción. | | Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción. |
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− | ==Día 4 Actividad 1. Cada vez más fuerte y claro (Escuchar y hablar)== | + | ==Día 4== |
| + | ==='''Actividad 1. Cada vez más fuerte y claro (Escuchar y hablar)'''=== |
| {{Plantilla:Material interactivo tiempo | | {{Plantilla:Material interactivo tiempo |
| |tiempo=30 minutos | | |tiempo=30 minutos |
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| |recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores. | | |recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores. |
| }} | | }} |
− | ===Durante la clase=== | + | ====Durante la clase==== |
| *'''Diga:''' Respondan esta pregunta: ¿Por qué es importante que el agua de los lagos, ríos y océanos esté limpia? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas. | | *'''Diga:''' Respondan esta pregunta: ¿Por qué es importante que el agua de los lagos, ríos y océanos esté limpia? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas. |
| *:Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda, | | *:Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda, |
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| *Después de un minuto, diga: Haremos un tercer cambio de parejas. Estudiantes de la fila A: córranse un lugar. Ahora, respondan: ¿Por qué es importante que el agua de los lagos, ríos y océanos esté limpia? Recuerden que la respuesta debe ser más amplia que la anterior. Esta vez empiezan los de la fila A. | | *Después de un minuto, diga: Haremos un tercer cambio de parejas. Estudiantes de la fila A: córranse un lugar. Ahora, respondan: ¿Por qué es importante que el agua de los lagos, ríos y océanos esté limpia? Recuerden que la respuesta debe ser más amplia que la anterior. Esta vez empiezan los de la fila A. |
| *Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ahora, algunos de ustedes nos contarán sus ideas. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros. | | *Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ahora, algunos de ustedes nos contarán sus ideas. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros. |
− | ===Evaluación y retroalimentación=== | + | ====Evaluación y retroalimentación==== |
| Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. | | Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. |
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− | ==Día 4 Actividad 2. Conversaciones finales (Escuchar y hablar)== | + | ===Actividad 2. Conversaciones finales (Escuchar y hablar)=== |
| {{Plantilla:Material interactivo tiempo | | {{Plantilla:Material interactivo tiempo |
| |tiempo=10 minutos | | |tiempo=10 minutos |
| }} | | }} |
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− | ===Durante la clase=== | + | ====Durante la clase==== |
| *Pida a los estudiantes que formen grupos de cuatro. | | *Pida a los estudiantes que formen grupos de cuatro. |
| *'''Diga:''' Ahora, en grupos de cuatro hablen sobre algunas ideas para resolver el problema de la basura y la contaminación del agua. Para eso, respondan: ¿Qué pueden hacer ustedes como niños? ¿Qué deben hacer los adultos? | | *'''Diga:''' Ahora, en grupos de cuatro hablen sobre algunas ideas para resolver el problema de la basura y la contaminación del agua. Para eso, respondan: ¿Qué pueden hacer ustedes como niños? ¿Qué deben hacer los adultos? |
| *Observe a los grupos y muestre cómo hacer preguntas para aclarar las ideas; por ejemplo, si un niño dice: Hay que limpiar, usted puede decir: ¿Dónde hay que limpiar? ¿Cómo se va a limpiar? d. Diga: Ahora, un representante de cada grupo nos dirá el resumen de lo que hablaron. Dé tiempo a que participen. | | *Observe a los grupos y muestre cómo hacer preguntas para aclarar las ideas; por ejemplo, si un niño dice: Hay que limpiar, usted puede decir: ¿Dónde hay que limpiar? ¿Cómo se va a limpiar? d. Diga: Ahora, un representante de cada grupo nos dirá el resumen de lo que hablaron. Dé tiempo a que participen. |
− | ===Evaluación y retroalimentación=== | + | ====Evaluación y retroalimentación==== |
| Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos. ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? Retroalimente cuando sea necesario. | | Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos. ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? Retroalimente cuando sea necesario. |