Cambios

{{Navegador manual interactivo sub}}

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[[Archivo:Lección 2.png|right|300px|miniatura|[[Material interactivo de lenguaje oral/Ilustraciones/Lección 2|<span style="font-size:15px; margin-top:20px; width:100%; padding:5px; border-radius: 2px; color:#953E07">'''ver las ilustraciones de esta lección'''</span>]]]]

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==Día 1 Describir la escena (Hablar)==

==Día 1 Describir la escena (Hablar)==

{{Plantilla:Material interactivo tiempo

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===Durante la clase===

===Durante la clase===

*'''Diga:''' Formen parejas. Ahora, digan un cuento con base en los dibujos de la ilustración del cartel. Para eso, usen cada dibujo, en orden. También, usen palabras que les sirvan para pasar de una idea a otra, como: primero, luego, entonces, al fin. Les voy a dar un ejemplo: Primero, la niña estaba pensando en comer un aguacate. Ella quería plantar un aguacatal para tener muchos aguacates. Entonces, el árbol creció y produjo algunos aguacates. Luego, ella decidió venderlos y...

*'''Diga:''' Formen parejas. Ahora, digan un cuento con base en los dibujos de la ilustración del cartel. Para eso, usen cada dibujo, en orden. También, usen palabras que les sirvan para pasar de una idea a otra, como: primero, luego, entonces, al fin. Les voy a dar un ejemplo: Primero, la niña estaba pensando en comer un aguacate. Ella quería plantar un aguacatal para tener muchos aguacates. Entonces, el árbol creció y produjo algunos aguacates. Luego, ella decidió venderlos y...

*'''Diga:''' Por favor, uno de ustedes o una pareja, vuelva a contar el cuento a toda la clase.

*'''Diga:''' Por favor, uno de ustedes o una pareja, vuelva a contar el cuento a toda la clase.

*Diga a sus estudiantes: Vamos a cantar una canción. Yo voy a cantar una línea y ustedes la repiten. Usen gestos para acompañar la canción. Listos, empezamos...

*Diga a sus estudiantes: Vamos a cantar una canción. Yo voy a cantar una línea y ustedes la repiten. Usen gestos para acompañar la canción. Listos, empezamos...

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|style="background:#953E07; color:#ffffff; width:30%; padding:10px;"|'''Canción'''

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|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.

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===Durante la clase===

====Durante la clase====

*Diga: Respondan esta pregunta: ¿Qué es un '''mercado'''? ¿A qué va uno al '''mercado'''? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas.

*Diga: Respondan esta pregunta: ¿Qué es un '''mercado'''? ¿A qué va uno al '''mercado'''? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas.

*Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda, B. Cada uno de ustedes debe quedar frente a otro compañero o compañera. Si no hay pares, yo participaré con ustedes.

*Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda, B. Cada uno de ustedes debe quedar frente a otro compañero o compañera. Si no hay pares, yo participaré con ustedes.

En lugar de filas, también se puede hacer dos círculos concéntricos. Los del círculo de adentro hablan con los del de afuera. También, se pueden hacer dos círculos grandes o muchos círculos pequeños, como se muestra a continuación.

En lugar de filas, también se puede hacer dos círculos concéntricos. Los del círculo de adentro hablan con los del de afuera. También, se pueden hacer dos círculos grandes o muchos círculos pequeños, como se muestra a continuación.

===Evaluación y retroalimentación===

====Evaluación y retroalimentación====

Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. Ofrézcale sugerencias para mejorar su participación en otras actividades como esta.

Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. Ofrézcale sugerencias para mejorar su participación en otras actividades como esta.

|tiempo=10 minutos

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===Durante la clase===

====Durante la clase====

*Pida a los estudiantes que formen grupos de cuatro.

*Pida a los estudiantes que formen grupos de cuatro.

*Diga: Ahora, en grupos de cuatro, respondan: ¿Por qué es importante sembrar y cultivar frutas y verduras? c. Observe a los grupos y muestre cómo hacer preguntas para aclarar las ideas; por ejemplo, si un niño dice: Las manzanas me gustan, usted puede decir: ¿Por qué debemos sembrar las semillas y cultivar las plantas y esperar? ¿Por qué no podemos andar por las colinas y recoger las frutas y verduras que están tiradas?

*Diga: Ahora, en grupos de cuatro, respondan: ¿Por qué es importante sembrar y cultivar frutas y verduras? c. Observe a los grupos y muestre cómo hacer preguntas para aclarar las ideas; por ejemplo, si un niño dice: Las manzanas me gustan, usted puede decir: ¿Por qué debemos sembrar las semillas y cultivar las plantas y esperar? ¿Por qué no podemos andar por las colinas y recoger las frutas y verduras que están tiradas?

*Diga: Ahora, un representante de cada grupo nos dirá el resumen de lo que hablaron. Dé espacio para que participen.

*Diga: Ahora, un representante de cada grupo nos dirá el resumen de lo que hablaron. Dé espacio para que participen.

===Evaluación y retroalimentación===

====Evaluación y retroalimentación====

Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? Retroalimente cuando sea necesario.

Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? Retroalimente cuando sea necesario.