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| |recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores. | | |recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores. |
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− | ===Durante la clase=== | + | ====Durante la clase==== |
| *Diga: Respondan esta pregunta: ¿Qué es un '''mercado'''? ¿A qué va uno al '''mercado'''? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas. | | *Diga: Respondan esta pregunta: ¿Qué es un '''mercado'''? ¿A qué va uno al '''mercado'''? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas. |
| *Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda, B. Cada uno de ustedes debe quedar frente a otro compañero o compañera. Si no hay pares, yo participaré con ustedes. | | *Diga a los estudiantes: Formen dos filas; la derecha se llamará A y la izquierda, B. Cada uno de ustedes debe quedar frente a otro compañero o compañera. Si no hay pares, yo participaré con ustedes. |
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| En lugar de filas, también se puede hacer dos círculos concéntricos. Los del círculo de adentro hablan con los del de afuera. También, se pueden hacer dos círculos grandes o muchos círculos pequeños, como se muestra a continuación. | | En lugar de filas, también se puede hacer dos círculos concéntricos. Los del círculo de adentro hablan con los del de afuera. También, se pueden hacer dos círculos grandes o muchos círculos pequeños, como se muestra a continuación. |
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− | ===Evaluación y retroalimentación=== | + | ====Evaluación y retroalimentación==== |
| Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. Ofrézcale sugerencias para mejorar su participación en otras actividades como esta. | | Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. Ofrézcale sugerencias para mejorar su participación en otras actividades como esta. |
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| |tiempo=10 minutos | | |tiempo=10 minutos |
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− | ===Durante la clase=== | + | ====Durante la clase==== |
| *Pida a los estudiantes que formen grupos de cuatro. | | *Pida a los estudiantes que formen grupos de cuatro. |
| *Diga: Ahora, en grupos de cuatro, respondan: ¿Por qué es importante sembrar y cultivar frutas y verduras? c. Observe a los grupos y muestre cómo hacer preguntas para aclarar las ideas; por ejemplo, si un niño dice: Las manzanas me gustan, usted puede decir: ¿Por qué debemos sembrar las semillas y cultivar las plantas y esperar? ¿Por qué no podemos andar por las colinas y recoger las frutas y verduras que están tiradas? | | *Diga: Ahora, en grupos de cuatro, respondan: ¿Por qué es importante sembrar y cultivar frutas y verduras? c. Observe a los grupos y muestre cómo hacer preguntas para aclarar las ideas; por ejemplo, si un niño dice: Las manzanas me gustan, usted puede decir: ¿Por qué debemos sembrar las semillas y cultivar las plantas y esperar? ¿Por qué no podemos andar por las colinas y recoger las frutas y verduras que están tiradas? |
| *Diga: Ahora, un representante de cada grupo nos dirá el resumen de lo que hablaron. Dé espacio para que participen. | | *Diga: Ahora, un representante de cada grupo nos dirá el resumen de lo que hablaron. Dé espacio para que participen. |
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− | ===Evaluación y retroalimentación=== | + | ====Evaluación y retroalimentación==== |
| Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? Retroalimente cuando sea necesario. | | Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? Retroalimente cuando sea necesario. |