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| − | ==Competencia #: XX== | + | {| style="float:right; background-color:#3FA1EC; padding: 25px; border:1px solid #000000;border-radius: 6px" |
| | + | | <span style="font-size:220%; color:white">'''Conociéndonos'''<span> |
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| | + | ==Competencia 1: Utiliza el lenguaje oral en conversaciones sencillas en el aula y el hogar, apoyado con gestos y movimientos del cuerpo== |
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| − | <small>Ir a la [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Primer Grado#Bloque 4: Sembrando el futuro|Tabla de Competencias para el Bloque 4]]</small> | + | <small>Ir a la [[Orientaciones para el Desarrollo Curricular - Segundo Grado#Bloque 1: Conociéndonos|Tabla de Competencias para el Bloque 1]]</small> |
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| | ===Contenidos de aprendizaje=== | | ===Contenidos de aprendizaje=== |
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| − | * Contenido columna 1. | + | *Participación activa en charlas de compañeras (os), con padres de familia y autoridades locales preguntando y respondiendo. |
| | + | *Expresión de experiencias, gustos y sentimientos por medio de la conversación. |
| | + | *Identificación de detalles del tema de conversación. |
| | + | *Clasificación y ordenamiento de las ideas expresadas en la conversación. |
| | + | *Reproducción de información de las conversaciones y de los anuncios. |
| | + | *Utilización de gestos y movimientos corporales para apoyar su comunicación con compañeras (os). |
| | + | *Seguimiento de instrucciones. |
| | + | *Presentaciones de amigos en las que se manifiesta el saludo, agradecimiento y excusas desde el contexto cultural. |
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| − | * Contenido columna 2. | + | *La conversación. |
| | + | *Lenguaje no verbal: gestos y movimientos corporales en la conversación. |
| | + | *Expresiones de cortesía desde el contexto cultural. |
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| − | * Contenido columna 3. | + | *Demostración de su autonomía en la toma de decisiones. (Destrezas). |
| | + | *Práctica de la cortesía, el diálogo y el respeto a las opiniones de los demás. |
| | + | *Emisión de juicios con autonomía, sobre situaciones de la vida cotidiana y formulación de propuestas con una actitud positiva. (Destrezas). |
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| − | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número #=== | + | ===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 1=== |
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| | + | ====Actividad 1: ¿Cómo me comporto con los demás?==== |
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| | + | Practican normas de cortesía común tanto en el aula como en el hogar por medio de: canciones infantiles, rimas, dramatizaciones presentado familiares, amigos, compañeras y compañeros de clase. Por ejemplo: |
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| | + | :: ''Un niño o niña dice:'' -Buenos días, compañeros y compañeras. |
| | + | :: ''El grupo debe responder:'' -Muy buenos días, compañero o compañera. |
| | + | :: ''El niño o niña pregunta:'' -¿Cómo están? |
| | + | :: ''El grupo responde:'' -Muy bien, gracias. |
| | + | |
| | + | El ejercicio puede ser dramatizado o cantado. |
| | + | |
| | + | Organizados en grupos pequeños, los niños y las niñas conversan con respecto a un tema generador como: “Lo que me gusta y no me gusta” (en juguetes, frutas, comidas, animales, plantas.). En grupos de tres comparten sus experiencias, luego comparten con toda la clase. |
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| − | ====Actividad #: XXX==== | + | ====Actividad 2: Lo que pasó ayer==== |
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| − | XX
| + | Crean y narran su propia historia o relato de acuerdo a su propia imaginación, ordenando acciones, personajes y lugares e identificando ideas centrales. Por ejemplo: se les da el nombre de tres personajes: el conejo, la tortuga y la hormiga, seguidamente en forma individual redactan una historia narrando experiencias o eventos imaginarios con sus propias palabras. Seguidamente comparten las diferentes narraciones en pequeños grupos. |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | Siguiendo los pasos de la herramienta pedagógica “Secuencia revuelta” los niños y niñas identifican la idea central de una fábula, cuento, leyenda o experiencia de la vida real. Organizan una serie de preguntas dirigidas (véase bloque 1, pag. 17) a sus familiares sobre hechos históricos, sucesos importantes, costumbres y que los pueda compartir en el aula. Preparan y presentan un informe, clasificando y ordenando detalles y contenidos principales. |
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| − | XX
| + | ====Actividad 3: Los medios de comunicación==== |
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| − | ====Actividad #: XXX====
| + | Escuchan en el aula medios de comunicación en L2, por ejemplo: programas infantiles radiales, televisados y grabados. Organizados en grupos visitan el puesto de salud, municipalidad, donde puedan escuchar palabras nuevas y expresar sus pensamientos y sentimientos. En los mismos grupos organizan los principales detalles y dramatizan las acciones y las expresiones observadas en las visitas y lo escuchado en el programa de los medios de comunicación. |
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| − | XX
| + | Participan en actividades de la comunidad donde se tenga la oportunidad de expresarse por medio de cantos, poemas y dramatización de situaciones. |
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| | + | ====Actividad 4: ¿Cómo soy yo ahora?==== |
| | + | Construyen su biografía relacionado con los cambios que ha tenido: cuando era bebé, cuando comenzó a caminar y “Cómo soy yo ahora”. Presentan su biografía apoyándose con movimientos corporales o mediante una dramatización. |
| | + | |
| | + | Presente un relato donde puedan expresarse por medio de mímicas, sonidos y expresiones. Imitan a personajes, animales leídos de cuentos, leyendas, poemas, entre otros. |
| | + | |
| | + | Juegan a la adivinanza de gestos. Un niño o una niña hace gestos de algún animal o cosa, los demás niños y niñas deben nombrar el personaje y las acciones que corresponde a la mímica. |
| | + | |
| | + | En forma individual inventan una historia utilizando el nombre de los personajes nombrados. Luego, los comparten en parejas o en grupos de tres. Se seleccionan tres o cuatro grupos y dramatizan su creación. Se cierra la actividad ilustrando las historias, rotulando el nombre de los personajes, por último, las colocan en el rincón de aprendizaje. |
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| | + | ====Actividad 5: Juguemos al saludo==== |
| | + | Se organizan en grupos de tres o cuatro. Jugamos al saludo con nuestros compañeros y compañeras cuidando el respeto y la cortesía. Desarrolle con las niñas y niños las actividades que se indican en la herramienta pedagógica [[El correo en el aula (Herramienta pedagógica)|El correo en el aula]]. |
| | + | |
| | + | Cuide que sus niños y niñas pregunten y respondan con respeto y entusiasmo. |
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| | + | Involucre a los padres de familia con énfasis al adulto mayor (abuelas, abuelos y otros familiares) para que conversen con los niños y niñas acerca de las costumbres familiares, origen y lugar de asentamiento de la familia. |
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| | ===Evaluación=== | | ===Evaluación=== |
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| − | XXX
| + | La evaluación de las actividades debe reflejar la participación activa de los niños y niñas y que le permita verificar que los indicadores de logro sugeridos y lo que usted formule se hayan alcanzado. Asegúrese que al final del bloque los niños y las niñas alcancen la competencia que aquí se le presenta nuevamente. Competencia número 1: "utiliza el lenguaje oral en conversaciones sencillas en el aula y el hogar, apoyado con gestos y movimientos del cuerpo" |
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| | :'''Indicadores de logro''' | | :'''Indicadores de logro''' |
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| − | :* XXX | + | :* Participa activamente y respeta a sus interlocutor en las conversaciones. |
| | + | :* Identifica ideas centrales del tema de conversaciones. |
| | + | :* Utiliza gestos para apoyar sus expresiones en la conversación. |
| | + | :* Intercambia experiencias, gustos y sentimientos. |
| | + | :* Obtiene información de conversaciones familiares y grupos de su entorno. |
| | + | :* Presenta a sus amigos y familiares. |
| | + | :* Agradece y pide excusas. |
| | + | |
| | + | Puede utilizar variedad de herramientas de evaluación. Como ejemplo, puede utilizar una lista de cotejo, que se le presenta. |
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| | {| width="70%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;" | | {| width="70%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;" |
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| − | ! Criterios | + | ! style="width: 50%"|Aspectos a observar |
| | ! style="width: 8%"|Sí | | ! style="width: 8%"|Sí |
| | ! style="width: 8%"|No | | ! style="width: 8%"|No |
| | + | ! Observaciones |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Participa activamente en las conversaciones |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Presenta a sus amigos y familiares sin ningún temor |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Agradece en forma voluntaria cualquier favor que se le presenta |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Realiza movimientos corporales para expresarse |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Pide permiso para salir y entrar del aula |
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| − | | valign="top"|Texto de celda. | + | | valign="top"|Identifica ideas centrales en la conversación |
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | | valign="top"|Texto de celda.
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| − | [[Category:ODEC]] [[Category:Primaria]] [[Category:AREA]] | + | [[Category:ODEC]] [[Category:Primaria]] [[Category:Comunicación y Lenguaje]] |