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| *Diga: ¿Qué es un mercado? ¿Por qué hay mercados? Los de la fila B escuchan a sus compañeros. | | *Diga: ¿Qué es un mercado? ¿Por qué hay mercados? Los de la fila B escuchan a sus compañeros. |
| *Después de un minuto, '''más''' o menos, diga: Los estudiantes de la fila A: córranse un lugar, de manera que cada uno tenga una pareja distinta. El último estudiante de la fila se debe moverse al inicio de la fila. Ahora, respondan a su compañero. ¿Qué es un mercado? ¿Por qué hay mercados? Recuerden que, esta vez, deben fortalecer sus ideas hablando con más palabras. | | *Después de un minuto, '''más''' o menos, diga: Los estudiantes de la fila A: córranse un lugar, de manera que cada uno tenga una pareja distinta. El último estudiante de la fila se debe moverse al inicio de la fila. Ahora, respondan a su compañero. ¿Qué es un mercado? ¿Por qué hay mercados? Recuerden que, esta vez, deben fortalecer sus ideas hablando con más palabras. |
− | *Después de un minuto, '''más''' o menos, diga: Haremos un tercer cambio de parejas. Estudiantes de la fila A: córranse un lugar. Ahora, respondan: | + | *Después de un minuto, '''más''' o menos, diga: Haremos un tercer cambio de parejas. Estudiantes de la fila A: córranse un lugar. Ahora, respondan:¿Qué es un mercado? ¿Por qué hay mercados? Recuerden que cada respuesta debe ser '''más''' amplia que la anterior. |
− | ¿Qué es un mercado? ¿Por qué hay mercados? Recuerden que cada respuesta debe ser '''más''' amplia que la anterior. | |
| *Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ahora, algunos de ustedes nos contarán sus ideas. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros. | | *Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ahora, algunos de ustedes nos contarán sus ideas. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros. |
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| ===Evaluación y retroalimentación=== | | ===Evaluación y retroalimentación=== |
| Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. También, dé sugerencias para que mejore su participación. | | Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse. También, dé sugerencias para que mejore su participación. |