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Material interactivo de lenguaje oral/Mam/Lección 3 - El ciclo del agua (editar)
Revisión del 01:25 30 nov 2018
, hace 5 años→Q’ij 3 B’itz (K’loj yol ex k’asul tzalajsb’il)
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Dígales a sus estudiantes: Ja’la ok qo b’itzil. Ok chib’itzile’ jun txol b’itz, aj nb’aj b’itzine e’tle tzi. B’an tu’n qb’itzin ex nqob’inchin t-xim b’itz. Qo b’itzin...
*Dígales a sus estudiantes: Ja’la ok qo b’itzil. Ok chib’itzile’ jun txol b’itz, aj nb’aj b’itzine e’tle tzi. B’an tu’n qb’itzin ex nqob’inchin t-xim b’itz. Qo b’itzin...
{| class="wikitable" width="80%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
|-valign="top"
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Canción'''
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Gestos'''
|-
|Jun txat '''a’''' qinwe
|Hacer la forma de una gota con las manos.
|-
|intintaq toj '''nnajab’e.'''
|Hacer un círculo con las dos manos.
|-
|Noq aju’ qman q’ij ma chintmaq'tzane
|Agitar la mano soplándose la cara, como para darse aire por tanto calor, y mantener los ojos cerrados.
|-
|ex ma chin ch'ixpuje’ te '''sb’el'''
|Juntar los dedos, en forma de gota, abrirlos y moverlos hacia arriba.
|-
|ma chin ok mojeye kyuk'il jte’tl txat
|Tomarse todos de las manos.
|-
|ex ma b’int jun '''mu’j''' qune’
|Formarse en círculos y óvalos.
|-
|ex ajtzun qchewixe´
|Abrazarse a sí mismo y estremecerse.
|-
|ma chin kub’ tz’aqe tzen jb’al.
|Hacer gotas con las manos, que caen desde lo alto.
|-
|Ma chin pone’ ttxlaj k’ul
|Levantar un brazo, como dibujando una montaña (a un ángulo aproximado de 45 grados). Hacer caer la mano del otro brazo sobre la montaña imaginaria, haciéndola descender como si fuera cayendo.
|-
|ex jun nim '''a’''' xi' iq'in weye toj '''nnajab’e.'''
|Menear la mano, bajándola como en un río.
|}
*Pregunte a los estudiantes: Ti’ tzun '''sb’el a’'''? Ti’ tzun nela ntx’ixpujtib’? Tzen nttxmona ti’b’ '''jb’al'''? Tze’n njaw
anqina '''jb’al'''?
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción.
==Q’ij 4 B’itz (K’loj yol ex k’asul tzalajsb’il)==
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=La misma canción del día 3
}}
===Aj tqe xnaq’tzb’il===
*Diga a sus estudiantes: Ok qo b’itzal junmajtl aju’ b’itz tzen ewi toj xnaq’tzb’il. Tnejil ok chinb’itzine, okxtzan etle’ noq kyjunalxe. B’a’n tu t-xikyb’inchane tichaq ntq’amanju’ b’itz...
{| class="wikitable" width="80%" style="margin:1em auto 1em auto; clear:both; padding:10px;"
|-valign="top"
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Canción'''
|style="background:#C4C4FF; color:#293A8B; width:30%; padding:10px;"|'''Gestos'''
|-
|Jun txat '''a’''' qinwe
|Hacer la forma de una gota con las manos.
|-
|intintaq toj '''nnajab’e.'''
|Hacer un círculo con las dos manos.
|-
|Noq aju’ qman q’ij ma chintmaq'tzane
|Agitar la mano soplándose la cara, como para darse aire por tanto calor, y mantener los ojos cerrados.
|-
|ex ma chin ch'ixpuje’ te '''sb’el'''
|Juntar los dedos, en forma de gota, abrirlos y moverlos hacia arriba.
|-
|ma chin ok mojeye kyuk'il jte’tl txat
|Tomarse todos de las manos.
|-
|ex ma b’int jun '''mu’j''' qune’
|Formarse en círculos y óvalos.
|-
|ex ajtzun qchewixe´
|Abrazarse a sí mismo y estremecerse.
|-
|ma chin kub’ tz’aqe tzen jb’al.
|Hacer gotas con las manos, que caen desde lo alto.
|-
|Ma chin pone’ ttxlaj k’ul
|Levantar un brazo, como dibujando una montaña (a un ángulo aproximado de 45 grados). Hacer caer la mano del otro brazo sobre la montaña imaginaria, haciéndola descender como si fuera cayendo.
|-
|ex jun nim '''a’''' xi' iq'in weye toj '''nnajab’e.'''
|Menear la mano, bajándola como en un río.
|}
A la par de cada línea de la canción se incluyen sugerencias de gestos para cada una. Si no quiere usar esta canción, puede elegir otra y cambiarle las palabras.
*Diga: Ja’lo kytz’aq’wentze: Ahora respondan: Ti’ tzun tsb’el a’? Ti’ tzun nb’uyit mo qa nt-xmo’n tib’? Ti tzun nkub’ jb’al? Aju’ ttz’aq’web’l qe xjel ete’ toj b’itz.
===Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il===
Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Si es necesario, introduzca y modele gestos para algunas partes de la canción. Además, ayúdelos a pronunciar.
==Q’ij 5==
===Aq’untl 1. In ok tipomal ex tspik’b’il (Nqob’in ex yolil)===
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
{{Plantilla:Material interactivo recursosA
|recursos=Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores
}}
====Aj tqe xnaq’tzb’il====
*Diga: Kytz’aq’wentze xjel: Tze’n nqotoni’n qman jb’al? Tze’n jaktzajlet xitb’il tu’n jb’al? Escriba y/o dibuje las ideas en el pizarrón. También, pueden dramatizar las respuestas.
*Diga a los estudiantes: Kyb’inchame kab’e txol; aju’ k’luj tujb’anq’ob’ A tb’i, yajtzun k’luj te nayaj B tb’i. Kakab’chaq kyb’ete, jun twitz jun, qa mi’n xchetz’qete b’an tu’n ntene’ kyxole.
*Cuando ya estén formadas las filas, diga: At oxe amb’il kye’ jun jun k’luj tun ttzaj kytz’aq’wen xjel. A kytx’exb’ene kuk’ile aj tb’aj amb’il. Aju’ tnejil b’a’n tu’n tajb’en xim tz’ib’an toj slewtz’lan ex toj u’j, toj junmajtl mlay (Cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). Toj tkab’in ex toj toxin b’an tajb’en kyxim mo qa kyol kuk’ile ex b’a’n tun tok k’aj yol ex xim.
*Diga: Q’amanxa kye xnaq’tzanjtz, qe k’luj “A” kytz’aq’wentze xjel lu’ Tze’n nqotoni’n qman jb’al? Tze’n jaktzajlet yitb’e, il tu’n jb’al? qe k’luj xnaq’tzanjtz B, kyxel kb’in kyol kuk’il. Luego, los de la fila B responden y los de la fila A, escuchan.
*Después de un minuto, más o menos, diga: Qe xnaq’tzanjtz A b’a’n tun kyik’x toj juntl k’ulb’il, tun ttx’expuj tuk’il. Atzun b’ajsb’il xnaq’tzanjtz, b’a’n tun tik’x toj tnejil k’ulb’il. Ja’lo kytz’aq’wenxe kyuk’ile: Tze’n nqotoni’n qman jb’al? Tze’n jaktzajlet il tu’n jb’al? Nankub’ ja’lo kyxe’l kyq’mane tb’anil xim ex tx’qantl yol. Luego, los de la fila A responden.
*Después de un minuto, más o menos, diga: Ja’lo ok kytx’expuj kuk’ile. Kytz’aq’wentze: Qe xnaq’tzanjtz te k’luj A b’an tun kyk’x toj juntl k’ulb’il: Ja’lo kytz’aq’wentze: Tze’n nqotoni’n qman jb’al? Tze’n jaktzajlet il tu’n jb’al? Nankub’ ja’lo kyxe’l kyq’mane tb’anil xim ex tx’qantl yol. Esta vez empiezan los de la fila A.
*Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Ja’lo qaj at jun kyxole kytzajel tq’man t-xim. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.
====Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il====
Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse.
===Aq’untl 2. Tzyul tq’ojq’jal (tq’ojq’jal)===
{{Plantilla:Material interactivo tiempoA
|tiempo=30 minutos
}}
====Aj tqe xnaq’tzb’il====
*Identifique los sonidos con que los estudiantes tienen problemas; por ejemplo, puede ser el sonido /s/, como en tsb’el, saq, sqal, b’is, si’.
*Diga a los estudiantes: Ja’lo aqeye ok chi okele te tzyul tq’ojq’jal tojle’ qe tilb’ilal, toj xnaq’b’il ex twitz qtxu tx’otx’. Qokayi’n ti’j tilb’ilal, kyq’mantze qe yol tik’i tq’ojq’ojal /s/ tsb’el, saq, sqal, b’is, si’.
*Diga: Ja’lo kakab’achaq kyb’ete, b’an tu’n kyximine tx’qantl yol q’in /s/ tu’n. Yekb’il: Saqb’in, b’isbil, b’ajsb’il,...
*Diga: Ja’lo kyq’manxe kyxime, kyb’inchanxe ex b’a’n tu’n kytz’ib’ine, Enséñeles el sonido de las letras s, q, b’.
====Xjelb’itz ex kyujsab’il xnaq’tzb’il====
Durante la clase, observe si los estudiantes están participando y produciendo sonidos. Retroalimente cuando sea necesario.