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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| − | <div style="background-color:#5ed694; border:1px solid; border-color:#172d21; padding:6px; width:25%; float:right"><small>[[Malla curricular de Ciencias Naturales - Segundo Grado|Selecciona aquí]] para consultar la versión antigua de la malla curricular de 2do grado del ciclo Básico.</small></div> | + | <div style="background-color:#5ed694; border:1px solid; border-color:#172d21; padding:6px; width:100%; clear:both"><small>[[Malla curricular de Ciencias Naturales - Segundo Grado|Selecciona aquí]] para consultar la versión antigua de la malla curricular de 2do grado del ciclo Básico.</small></div> |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 6: |
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| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="8" |1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis. | | | rowspan="8" |1. Explica las causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis. |
| | | rowspan="3" |1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la religión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo. | | | rowspan="3" |1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la religión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo. |
| | |1.1.1. Origen de la ciencia Relaciones entre la ciencia, la tecnología, el arte y la religión. | | |1.1.1. Origen de la ciencia Relaciones entre la ciencia, la tecnología, el arte y la religión. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. La evolución del pensamiento científico desde la filosofía natural de la antigua Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo. Su impacto en el desarrollo de la ciencia y la tecnología hasta la actualidad en campos como la biología y la medicina. | | |1.1.2. La evolución del pensamiento científico desde la filosofía natural de la antigua Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo. Su impacto en el desarrollo de la ciencia y la tecnología hasta la actualidad en campos como la biología y la medicina. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. El origen de la vida desde la cosmovisión Maya, Ladina, Xinka y Garífuna. | | |1.1.3. El origen de la vida desde la cosmovisión Maya, Ladina, Xinka y Garífuna. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |1.2. Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar. | | | rowspan="5" |1.2. Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar. |
| | |1.2.1. Proceso de verificación y divulgación de resultados científicos en el ámbito de la investigación científica. | | |1.2.1. Proceso de verificación y divulgación de resultados científicos en el ámbito de la investigación científica. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Redacción del informe científico en el ámbito de la ciencia escolar. | | |1.2.2. Redacción del informe científico en el ámbito de la ciencia escolar. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Publicación y divulgación de resultados de proyectos científicos. | | |1.2.3. Publicación y divulgación de resultados de proyectos científicos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.4. Concepto de investigación cualitativa y tipos principales. | | |1.2.4. Concepto de investigación cualitativa y tipos principales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.5. Importancia de la investigación cualitativa en el campo social. | | |1.2.5. Importancia de la investigación cualitativa en el campo social. |
| | |} | | |} |
| Línea 32: |
Línea 32: |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="16" |2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local. | | | rowspan="16" |2. Relaciona los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática ambiental, su potencial de amenaza y la gestión integral del riesgo para reducir la vulnerabilidad personal y local. |
| | | rowspan="3" |2.1 Discute acerca de las principales actividades humanas de impacto socioambiental y su influencia en los ecosistemas. | | | rowspan="3" |2.1 Discute acerca de las principales actividades humanas de impacto socioambiental y su influencia en los ecosistemas. |
| | |2.1.1. Equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas: definición y causas. | | |2.1.1. Equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas: definición y causas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Principales actividades humanas que alteran el equilibrio ambiental en los ecosistemas locales. | | |2.1.2. Principales actividades humanas que alteran el equilibrio ambiental en los ecosistemas locales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.1.3. Huella ecológica: importancia y cálculo de la huella. | | |2.1.3. Huella ecológica: importancia y cálculo de la huella. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="2" |2.2. Propone acciones concretas basadas en la legislación ambiental de Guatemala, para la preservación de los recursos naturales. | | | rowspan="2" |2.2. Propone acciones concretas basadas en la legislación ambiental de Guatemala, para la preservación de los recursos naturales. |
| | |2.2.1. Propósitos de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible en Guatemala. | | |2.2.1. Propósitos de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible en Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Desarrollo sostenible: algunas medidas nacionales e internacionales para su concreción. | | |2.2.2. Desarrollo sostenible: algunas medidas nacionales e internacionales para su concreción. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="8" |2.3. Explica la influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas de adaptación y mitigación. | | | rowspan="8" |2.3. Explica la influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas de adaptación y mitigación. |
| | |2.3.1. Ecosistemas artificiales: las ciudades. | | |2.3.1. Ecosistemas artificiales: las ciudades. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Impacto de la contaminación: lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global. | | |2.3.2. Impacto de la contaminación: lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. La evolución de la atmósfera. | | |2.3.3. La evolución de la atmósfera. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.4. Corrientes de convección en la atmósfera y los océanos, vientos y corrientes oceánicas. | | |2.3.4. Corrientes de convección en la atmósfera y los océanos, vientos y corrientes oceánicas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.5. El clima y los factores que determinan el estado del tiempo. | | |2.3.5. El clima y los factores que determinan el estado del tiempo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.6. El fenómeno de El Niño y de La Niña: causas, principales manifestaciones, efectos en el país y la región y medidas para la adaptación y mitigación. | | |2.3.6. El fenómeno de El Niño y de La Niña: causas, principales manifestaciones, efectos en el país y la región y medidas para la adaptación y mitigación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.7. El efecto invernadero y el calentamiento global: causas y consecuencias para el país y la región. | | |2.3.7. El efecto invernadero y el calentamiento global: causas y consecuencias para el país y la región. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.8. El cambio climático: causas, principales efectos en el país y la región y algunas medidas para la adaptación y mitigación. | | |2.3.8. El cambio climático: causas, principales efectos en el país y la región y algunas medidas para la adaptación y mitigación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |2.4. Gestiona el riesgo a nivel local. | | | rowspan="3" |2.4. Gestiona el riesgo a nivel local. |
| | |2.4.1. Gestión Integral del riesgo: Plan de respuesta escolar. | | |2.4.1. Gestión Integral del riesgo: Plan de respuesta escolar. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.4.2. ¿Qué hacer antes, durante y después de un desastre? (priorizar según las amenazas locales). | | |2.4.2. ¿Qué hacer antes, durante y después de un desastre? (priorizar según las amenazas locales). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.4.3. Normas de reducción de riesgo de desastres. | | |2.4.3. Normas de reducción de riesgo de desastres. |
| | |} | | |} |
| Línea 76: |
Línea 76: |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="47" |3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano y sus procesos biológicos para garantizar calidad de vida. | | | rowspan="47" |3. Explica la interrelación entre los sistemas del cuerpo humano y sus procesos biológicos para garantizar calidad de vida. |
| | | rowspan="13" |3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior. | | | rowspan="13" |3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior. |
| | |3.1.1. Sistemas de relación del cuerpo humano con el entorno. | | |3.1.1. Sistemas de relación del cuerpo humano con el entorno. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Sistema nervioso: la neurona, su estructura y función. | | |3.1.2. Sistema nervioso: la neurona, su estructura y función. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Transmisión de impulsos nerviosos. | | |3.1.3. Transmisión de impulsos nerviosos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.4. El cerebro, su estructura y función. | | |3.1.4. El cerebro, su estructura y función. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.5. Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. | | |3.1.5. Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.6. Recepción de estímulos y respuestas. | | |3.1.6. Recepción de estímulos y respuestas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.7. Los sentidos, vista, olfato, gusto, oído y tacto. | | |3.1.7. Los sentidos, vista, olfato, gusto, oído y tacto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.8. Células especializadas de los órganos de los sentidos. | | |3.1.8. Células especializadas de los órganos de los sentidos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.9. Sistema endocrino: las glándulas y sus tipos. | | |3.1.9. Sistema endocrino: las glándulas y sus tipos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.10. Las hormonas: tipos y funciones. | | |3.1.10. Las hormonas: tipos y funciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.11. Los trastornos hormonales. | | |3.1.11. Los trastornos hormonales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.12. Enfermedades del sistema nervioso, de los órganos de los sentidos y del sistema endocrino. | | |3.1.12. Enfermedades del sistema nervioso, de los órganos de los sentidos y del sistema endocrino. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.13. Enfermedades mentales y trastornos psicosomáticos. | | |3.1.13. Enfermedades mentales y trastornos psicosomáticos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="9" |3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. | | | rowspan="9" |3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive. |
| | |3.2.1. Procesos de formación de gametos: espermatogénesis y ovogénesis. | | |3.2.1. Procesos de formación de gametos: espermatogénesis y ovogénesis. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. El ciclo menstrual. | | |3.2.2. El ciclo menstrual. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Fecundación, embarazo y parto. | | |3.2.3. Fecundación, embarazo y parto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.4. Cuidados prenatales y postnatales (dieta, ejercicio y control médico). | | |3.2.4. Cuidados prenatales y postnatales (dieta, ejercicio y control médico). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.5. Lactancia materna. | | |3.2.5. Lactancia materna. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.6. Los roles de género: importancia e implicaciones sociales. | | |3.2.6. Los roles de género: importancia e implicaciones sociales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.7. La sexualidad en la adolescencia. | | |3.2.7. La sexualidad en la adolescencia. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.8. Las etapas del desarrollo de la sexualidad. | | |3.2.8. Las etapas del desarrollo de la sexualidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.9. Los métodos anticonceptivos: importancia, ventajas y desventajas. | | |3.2.9. Los métodos anticonceptivos: importancia, ventajas y desventajas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="4" |3.3. Asume un estilo de vida saludable. | | | rowspan="4" |3.3. Asume un estilo de vida saludable. |
| | |3.3.1. La salud: definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento. | | |3.3.1. La salud: definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. Enfermedad: definición, tipos y medidas generales para evitarla. | | |3.3.2. Enfermedad: definición, tipos y medidas generales para evitarla. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. La medicina alternativa y ancestral. | | |3.3.3. La medicina alternativa y ancestral. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.3.4. Uso correcto de los medicamentos: • Los colirios y el glaucoma • Causas de la resistencia a los antibióticos y antimicrobianos. | | |3.3.4. Uso correcto de los medicamentos: • Los colirios y el glaucoma • Causas de la resistencia a los antibióticos y antimicrobianos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="10" |3.4. Expone las posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el posible origen de sus diferencias. | | | rowspan="10" |3.4. Expone las posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el posible origen de sus diferencias. |
| | |3.4.1. Genética: genes, genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto. | | |3.4.1. Genética: genes, genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.2. Genes y transmisión de ADN. | | |3.4.2. Genes y transmisión de ADN. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.3. Transmisión de caracteres hereditarios. | | |3.4.3. Transmisión de caracteres hereditarios. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.4. Leyes de Mendel. | | |3.4.4. Leyes de Mendel. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.5. Cuadros de Punnet. | | |3.4.5. Cuadros de Punnet. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.6. Mutaciones en el ADN. | | |3.4.6. Mutaciones en el ADN. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.7. Discapacidades congénitas. | | |3.4.7. Discapacidades congénitas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.8. El genoma humano. | | |3.4.8. El genoma humano. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.9. La clonación y la ingeniería genética. | | |3.4.9. La clonación y la ingeniería genética. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.4.10. Biotecnología. | | |3.4.10. Biotecnología. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |3.5. Describe el proceso de evolución de las especies. | | | rowspan="5" |3.5. Describe el proceso de evolución de las especies. |
| | |3.5.1. Evolución biológica: cambios en las especies. | | |3.5.1. Evolución biológica: cambios en las especies. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.5.2. Evidencias de la evolución: fósiles y deriva continental, anatomía comparada y embriología comparada, el calendario ecológico. | | |3.5.2. Evidencias de la evolución: fósiles y deriva continental, anatomía comparada y embriología comparada, el calendario ecológico. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.5.3. Adaptación y extinción: selección natural y artificial. | | |3.5.3. Adaptación y extinción: selección natural y artificial. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.8. Las etapas del desarrollo de la sexualidad. | | |3.2.8. Las etapas del desarrollo de la sexualidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.9. Los métodos anticonceptivos: importancia, ventajas y desventajas. | | |3.2.9. Los métodos anticonceptivos: importancia, ventajas y desventajas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="6" |3.6. Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean. | | | rowspan="6" |3.6. Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean. |
| | |3.6.1. Taxonomía: ciencia que clasifica los organismos. | | |3.6.1. Taxonomía: ciencia que clasifica los organismos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.6.2. Reinos de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y animalia) y sus interrelaciones. | | |3.6.2. Reinos de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y animalia) y sus interrelaciones. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.6.3. Plantas gimnospermas y angiospermas: características y ciclo de vida. Cosmovisión acerca de la relación entre plantas y otras formas de vida. | | |3.6.3. Plantas gimnospermas y angiospermas: características y ciclo de vida. Cosmovisión acerca de la relación entre plantas y otras formas de vida. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.6.4. Ciclos de vida de los animales, su protección y bienestar. Cosmovisión entre la relación entre los animales y otras formas de vida. | | |3.6.4. Ciclos de vida de los animales, su protección y bienestar. Cosmovisión entre la relación entre los animales y otras formas de vida. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.6.5. Ley de protección animal: importancia e implicaciones sociales. | | |3.6.5. Ley de protección animal: importancia e implicaciones sociales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.6.6. Los virus: ciclos virales y enfermedades virales. | | |3.6.6. Los virus: ciclos virales y enfermedades virales. |
| | |} | | |} |
| Línea 184: |
Línea 184: |
| | !Indicador de logro | | !Indicador de logro |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="21" |4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio. | | | rowspan="21" |4. Aplica conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar los fenómenos que ocurren en su medio. |
| | | rowspan="3" |4.1 Describe la organización y características representadas en la Tabla periódica de los elementos. | | | rowspan="3" |4.1 Describe la organización y características representadas en la Tabla periódica de los elementos. |
| | |4.1.1. Tabla periódica de los elementos: clasificación de los elementos por grupos y periodos; metales, no metales y metaloides. | | |4.1.1. Tabla periódica de los elementos: clasificación de los elementos por grupos y periodos; metales, no metales y metaloides. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.1.2. Ley periódica y periodicidad. | | |4.1.2. Ley periódica y periodicidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.1.3. Configuración electrónica de los elementos representativos. | | |4.1.3. Configuración electrónica de los elementos representativos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="7" |4.2. Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico o funcional. | | | rowspan="7" |4.2. Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico o funcional. |
| | |4.2.1. Enlace químico: iónico, covalente. | | |4.2.1. Enlace químico: iónico, covalente. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.2. Características de los compuestos iónicos. | | |4.2.2. Características de los compuestos iónicos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.3. Características de los compuestos covalentes. | | |4.2.3. Características de los compuestos covalentes. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.4. Estructura de Lewis, para representar un enlace químico. | | |4.2.4. Estructura de Lewis, para representar un enlace químico. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.5. Predicción de fórmulas químicas utilizando números de oxidación. | | |4.2.5. Predicción de fórmulas químicas utilizando números de oxidación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.6. Fundamentos de nomenclatura química. | | |4.2.6. Fundamentos de nomenclatura química. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.7. Reglas para nombrar compuestos en sistema Stock y Estequiométrico. | | |4.2.7. Reglas para nombrar compuestos en sistema Stock y Estequiométrico. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="7" |4.3. Utiliza vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en una y dos dimensiones. | | | rowspan="7" |4.3. Utiliza vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en una y dos dimensiones. |
| | |4.3.1. Diferencia entre escalar y vector: distanciadesplazamiento, rapidezvelocidad. | | |4.3.1. Diferencia entre escalar y vector: distanciadesplazamiento, rapidezvelocidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.2. Significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales. | | |4.3.2. Significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.3. Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el plano cartesiano. Puntos cardinales. La brújula. | | |4.3.3. Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el plano cartesiano. Puntos cardinales. La brújula. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.4. Representación gráfica de velocidades y aceleraciones promedio. | | |4.3.4. Representación gráfica de velocidades y aceleraciones promedio. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.5. Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector. | | |4.3.5. Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.6. Propiedades de los vectores Adición gráfica o geométrica de vectores. | | |4.3.6. Propiedades de los vectores Adición gráfica o geométrica de vectores. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.3.7. Reglas para graficar vectores: paralelogramo y polígono. | | |4.3.7. Reglas para graficar vectores: paralelogramo y polígono. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="2" |4.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones. | | | rowspan="2" |4.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones. |
| | |4.4.1. ¿Qué es el movimiento? Marcos de referencia: observador, coordenadas y reloj, partícula | | |4.4.1. ¿Qué es el movimiento? Marcos de referencia: observador, coordenadas y reloj, partícula |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.4.2. Movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. Definición de desplazamiento en una dimensión. | | |4.4.2. Movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. Definición de desplazamiento en una dimensión. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="2" |4.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante. | | | rowspan="2" |4.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante. |
| | |4.5.1. Movimiento con velocidad constante. Rapidez promedio, velocidad promedio, velocidad instantánea y rapidez instantánea. | | |4.5.1. Movimiento con velocidad constante. Rapidez promedio, velocidad promedio, velocidad instantánea y rapidez instantánea. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.5.2. Ecuación lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad constante. | | |4.5.2. Ecuación lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad constante. |
| | |} | | |} |