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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| − | <div style="background-color:#5ed694; border:1px solid; border-color:#172d21; padding:6px; width:100%; clear:both"><small><center>[[Malla curricular de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana - Primer Grado|Selecciona aquí]] para consultar la versión antigua de la malla curricular de 2do grado del ciclo Básico.</center></small></div> | + | __FORZAR_TDC__ |
| − | __NOTOC__
| + | <!------ {{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-2do-Basico/Gu%C3%ADa%20Ciencias%20Sociales%202o%20basico.pdf}} ------> |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="12" |1. Aplica procedimientos específicos de investigación de determinadas Ciencias Sociales. | + | | rowspan="12" |[[1. Aplica procedimientos específicos de investigación de determinadas Ciencias Sociales.|1. Aplica procedimientos específicos de investigación de determinadas Ciencias Sociales.]] |
| | | rowspan="4" |1.1. Distingue los métodos y técnicas de investigación propios de la Antropología. | | | rowspan="4" |1.1. Distingue los métodos y técnicas de investigación propios de la Antropología. |
| | |1.1.1. Investigación antropológica | | |1.1.1. Investigación antropológica |
| Línea 23: |
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| | |1.2.1. La investigación en historia. | | |1.2.1. La investigación en historia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.2. Método científico, su aplicabilidad en la investigación histórica. | + | |[[1.2.2. Método científico, su aplicabilidad en la investigación histórica.|1.2.2. Método científico, su aplicabilidad en la investigación histórica.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.3. Metodología de la investigación histórica. | + | |[[1.2.3. Metodología de la investigación histórica.|1.2.3. Metodología de la investigación histórica.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.2.4. Práctica de técnicas o procedimientos básicos de investigación histórica con pertinencia comunitaria y cultural. | | |1.2.4. Práctica de técnicas o procedimientos básicos de investigación histórica con pertinencia comunitaria y cultural. |
| Línea 32: |
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| | |1.3.1. Investigación sociológica. | | |1.3.1. Investigación sociológica. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.2. Métodos y técnicas utilizados en la investigación sociológica. | + | |[[1.3.2. Métodos y técnicas utilizados en la investigación sociológica.|1.3.2. Métodos y técnicas utilizados en la investigación sociológica.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.3. Empleo de técnicas y procedimientos de investigación en sociología. | + | |[[1.3.3. Empleo de técnicas y procedimientos de investigación en sociología.|1.3.3. Empleo de técnicas y procedimientos de investigación en sociología.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |1.3.4. Comparación entre distintas técnicas y procedimientos de investigación aplicados en antropología, sociología, historia, entre otras. | | |1.3.4. Comparación entre distintas técnicas y procedimientos de investigación aplicados en antropología, sociología, historia, entre otras. |
| Línea 46: |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="9" |2. Explica la situación demográfica y ambiental del continente americano y Guatemala. | + | | rowspan="9" |[[2. Explica la situación demográfica y ambiental del continente americano y Guatemala.]] |
| | | rowspan="3" |2.1. Distingue las características físicas del continente americano. | | | rowspan="3" |2.1. Distingue las características físicas del continente americano. |
| | |2.1.1. El espacio geográfico como resultado de la interacción entre elementos naturales sociales y económicos. | | |2.1.1. El espacio geográfico como resultado de la interacción entre elementos naturales sociales y económicos. |
| Línea 68: |
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| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |2.3. Propone buenas prácticas para la protección del ambiente. | | | rowspan="3" |2.3. Propone buenas prácticas para la protección del ambiente. |
| − | |2.3.1. Problemas ambientales de América: industria, agricultura, entre otros. | + | |[[2.3.1. Problemas ambientales de América: industria, agricultura, entre otros.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.2. El consumismo desmedido y su impacto en el ambiente y otros entornos. | + | |[[2.3.2. El consumismo desmedido y su impacto en el ambiente y otros entornos.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.3. Desarrollo sostenible, propuestas para la mejora y prevención de la situación ambiental del continente americano. Visiones y perspectivas de Pueblos originarios de América sobre la naturaleza y ambiente. | + | |[[2.3.3. Desarrollo sostenible, propuestas para la mejora y prevención de la situación ambiental del continente americano.|2.3.3. Desarrollo sostenible, propuestas para la mejora y prevención de la situación ambiental del continente americano.]] Visiones y perspectivas de Pueblos originarios de América sobre la naturaleza y ambiente. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 82: |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="8" |3. Interpreta el contexto histórico mundial del encuentro entre distintas sociedades de diferentes continentes. | + | | rowspan="8" |[[3. Interpreta el contexto histórico mundial del encuentro entre distintas sociedades de diferentes continentes.|3. Interpreta el contexto histórico mundial del encuentro entre distintas sociedades de diferentes continentes.]] |
| | | rowspan="3" |3.1. Distingue el contexto histórico en que inicia la Edad Media. | | | rowspan="3" |3.1. Distingue el contexto histórico en que inicia la Edad Media. |
| − | |3.1.1. Los pueblos bárbaros y la caída del Imperio Romano de Occidente. | + | |[[3.1.1. Los pueblos bárbaros y la caída del Imperio Romano de Occidente.|3.1.1. Los pueblos bárbaros y la caída del Imperio Romano de Occidente.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Nacimiento y desarrollo del cristianismo y su influencia. | | |3.1.2. Nacimiento y desarrollo del cristianismo y su influencia. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.3. Carlomagno y su nuevo imperio. | + | |[[3.1.3. Carlomagno y su nuevo imperio.|3.1.3. Carlomagno y su nuevo imperio.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.2. Explica los fenómenos sociales e históricos desde la invasión de los Pueblos Bárbaros al Imperio Romano hasta el nacimiento del Islam. | | |3.2. Explica los fenómenos sociales e históricos desde la invasión de los Pueblos Bárbaros al Imperio Romano hasta el nacimiento del Islam. |
| − | |3.2.1. El feudalismo europeo como medio de descentralización política. | + | |[[3.2.1. El feudalismo europeo como medio de descentralización política.|3.2.1. El feudalismo europeo como medio de descentralización política.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="4" |3.3. Evidencia disposición por indagar sobre contextos históricos específicos de la Edad Media. | | | rowspan="4" |3.3. Evidencia disposición por indagar sobre contextos históricos específicos de la Edad Media. |
| | |3.3.1. Las Cruzadas y conquista del Oriente Medio. | | |3.3.1. Las Cruzadas y conquista del Oriente Medio. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.2. Contexto histórico y los Viajes de Colón. | + | |[[3.3.2. Contexto histórico y los Viajes de Colón.|3.3.2. Contexto histórico y los Viajes de Colón.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.3 Comparación de contextos históricos (el mundo-AméricaMesoamérica) Periodos Clásico y Postclásico Maya. | + | |3.3.3 Comparación de contextos históricos (el mundo-América, Mesoamérica) Periodos Clásico y Postclásico Maya. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.4 El renacimiento: transición entre la Edad Media y Edad Moderna. | + | |[[3.3.4 El renacimiento: transición entre la Edad Media y Edad Moderna.|3.3.4 El renacimiento: transición entre la Edad Media y Edad Moderna.]] |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 110: |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="8" |4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad. | + | | rowspan="8" |[[4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.|4. Asume actitud incluyente, propositiva y responsable frente a las necesidades de su comunidad.]] |
| | | rowspan="2" |4.1. Reconoce la importancia de la participación comunitaria en el marco del desarrollo social. | | | rowspan="2" |4.1. Reconoce la importancia de la participación comunitaria en el marco del desarrollo social. |
| − | |4.1.1. El desarrollo social: | + | |[[4.1.1. El desarrollo social]]: |
| | | | |
| | * Decreto 42-2001, Ley de Desarrollo Social. | | * Decreto 42-2001, Ley de Desarrollo Social. |
| Línea 118: |
Línea 118: |
| | * Los consejos de desarrollo urbano y rural y su relación con la estructura social y política a nivel local, municipal y departamental. | | * Los consejos de desarrollo urbano y rural y su relación con la estructura social y política a nivel local, municipal y departamental. |
| | | | |
| − | 4.1.2. Participación comunitaria: | + | [[4.1.2. Participación comunitaria|4.1.2. Participación comunitaria]]: |
| | | | |
| | * Participación comunitaria con equidad. | | * Participación comunitaria con equidad. |
| Línea 124: |
Línea 124: |
| | * Liderazgos comunitarios con pertinencia cultural. | | * Liderazgos comunitarios con pertinencia cultural. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.1.3. Mecanismos de participación ciudadana en la comunidad: Consejos de Desarrollo (Cocodes, Comudes, Codedes), autoridades ancestrales, mujeres comadronas, curanderas y consejeras, comités comunitarios, entre otros. | + | |[[4.1.3. Mecanismos de participación ciudadana en la comunidad|4.1.3. Mecanismos de participación ciudadana en la comunidad]]: Consejos de Desarrollo (Cocodes, Comudes, Codedes), autoridades ancestrales, mujeres comadronas, curanderas y consejeras, comités comunitarios, entre otros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |4.2. Explica la importancia de la interculturalidad y convivencia armónica para el desarrollo comunitario. | | | rowspan="3" |4.2. Explica la importancia de la interculturalidad y convivencia armónica para el desarrollo comunitario. |
| − | |4.2.1. Diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio. | + | |[[4.2.1. Diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio.|4.2.1. Diversidad étnica, lingüística y cultural del departamento y municipio.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos. | + | |[[4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos.|4.2.2. Procesos democráticos que permiten la reivindicación política, cultural, social y económica de los Pueblos.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.2.3. Problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo. | + | |[[4.2.3. Problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo.|4.2.3. Problemas que afectan la relación armónica en la comunidad: discriminación, exclusión política, racismo.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |4.3. Comparte los beneficios comunitarios del ejercicio de derechos, la práctica de valores y el cumplimiento de normativas y obligaciones. | | | rowspan="3" |4.3. Comparte los beneficios comunitarios del ejercicio de derechos, la práctica de valores y el cumplimiento de normativas y obligaciones. |
| − | |4.3.1. Persona como sujeto de derechos y obligaciones. Derechos específicos de los Pueblos, de la Mujer y personas con discapacidad. | + | |[[4.3.1. Persona como sujeto de derechos y obligaciones. Derechos específicos de los Pueblos, de la Mujer y personas con discapacidad.|4.3.1. Persona como sujeto de derechos y obligaciones. Derechos específicos de los Pueblos, de la Mujer y personas con discapacidad.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.3.2. La transparencia en las organizaciones e instituciones de administración pública de la comunidad (manejo de fondos públicos, rendición de cuentas, entre otros). | + | |[[4.3.2. La transparencia en las organizaciones e instituciones de administración pública de la comunidad|4.3.2. La transparencia en las organizaciones e instituciones de administración pública de la comunidad]] (manejo de fondos públicos, rendición de cuentas, entre otros). |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.3.3. Valores. Deberes y responsabilidades del ciudadano en su comunidad (pago de impuestos, arbitrios municipales, entre otros). | + | |[[4.3.3. Valores. Deberes y responsabilidades del ciudadano en su comunidad|4.3.3. Valores. Deberes y responsabilidades del ciudadano en su comunidad]] (pago de impuestos, arbitrios municipales, entre otros). |
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