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Módulo de aplicación del proceso de mejoramiento de los aprendizajes/Actividades de Evaluación (editar)

Revisión del 10:56 22 mar 2019

2962 bytes añadidos ,  hace 5 años
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Línea 3: Línea 3:     
{| width="100%"
 
{| width="100%"
−
| style="width:50%"| <span style="color:#009DA1">Grado:</span> Sexto primaria
+
| style="width:50%"| '''Grado:''' Sexto primaria
   −
<span style="color:#009DA1">Subárea:</span> Matemática
+
'''Subárea:''' Matemática
−
| <span style="color:#009DA1">Ciclo escolar:</span> 2017
+
| '''Ciclo escolar:''' 2017
   −
<span style="color:#009DA1">Unidad:</span> Primera
+
'''Unidad:''' Primera
 
|}
 
|}
    
{| class="wikitable" width="100%"
 
{| class="wikitable" width="100%"
−
|-
+
|- valign="top"
 
! width="15%"| Competencia
 
! width="15%"| Competencia
 
| colspan="5"| 6. Utiliza la información que obtiene de diferentes elementos y fenómenos que ocurren en su contexto social, cultural y natural y la expresa en forma gráfica y simbólica.
 
| colspan="5"| 6. Utiliza la información que obtiene de diferentes elementos y fenómenos que ocurren en su contexto social, cultural y natural y la expresa en forma gráfica y simbólica.
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|-
+
|- valign="top"
 
! colspan="3"| Indicadores de logro
 
! colspan="3"| Indicadores de logro
 
! colspan="2" style="width:50%"| Contenidos
 
! colspan="2" style="width:50%"| Contenidos
−
|-
+
|- valign="top"
 
| colspan="3"| 6.1. Clasifica información recopilada según variables cualitativas y cuantitativas y la expresa en porcentajes.
 
| colspan="3"| 6.1. Clasifica información recopilada según variables cualitativas y cuantitativas y la expresa en porcentajes.
 
| colspan="2"| 6.1.1. Clasificación de información del contexto (población, número de habitantes, hombres y mujeres o resultados de eventos deportivos).  
 
| colspan="2"| 6.1.1. Clasificación de información del contexto (población, número de habitantes, hombres y mujeres o resultados de eventos deportivos).  
Línea 27: Línea 27:     
El formato de planificación puede variar de acuerdo a sus necesidades, pero se deben incluir todos los elementos.
 
El formato de planificación puede variar de acuerdo a sus necesidades, pero se deben incluir todos los elementos.
−
|-
+
|- valign="top"
 
| colspan="3"| 6.2. Organiza información recopilada en tablas de frecuencias, gráficas de barras y circulares.
 
| colspan="3"| 6.2. Organiza información recopilada en tablas de frecuencias, gráficas de barras y circulares.
 
| colspan="2"| 6.2.1. Presentación e interpretación de información gráfica (barra simple, circular, poligonal o lineal).
 
| colspan="2"| 6.2.1. Presentación e interpretación de información gráfica (barra simple, circular, poligonal o lineal).
−
|-
+
|- valign="top"
 
| colspan="3"| 6.3. Determina diferencia entre el dato más bajo y el más alto (datos no agrupados).
 
| colspan="3"| 6.3. Determina diferencia entre el dato más bajo y el más alto (datos no agrupados).
 
| colspan="2"| 6.3.1. Análisis e interpretación de diferencias de datos numéricos.
 
| colspan="2"| 6.3.1. Análisis e interpretación de diferencias de datos numéricos.
−
|-
+
|- valign="top"
 
| colspan="3"| 6.4. Calcula e interpreta el promedio aritmético, la mediana y la moda en un conjunto de datos no agrupados.
 
| colspan="3"| 6.4. Calcula e interpreta el promedio aritmético, la mediana y la moda en un conjunto de datos no agrupados.
 
| colspan="2"| 6.4.1. Cálculo de la moda y el promedio aritmético de datos no agrupados (20 datos como máximo).
 
| colspan="2"| 6.4.1. Cálculo de la moda y el promedio aritmético de datos no agrupados (20 datos como máximo).
−
|-
+
|- valign="top"
 
! colspan="3"| Actividades de aprendizaje
 
! colspan="3"| Actividades de aprendizaje
 
! colspan="2"| Actividades de evaluación
 
! colspan="2"| Actividades de evaluación
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|-
+
|- valign="top"
 
! colspan="2"| Actividades
 
! colspan="2"| Actividades
−
! Duración
+
! style="15"| Duración
 
! Actividades
 
! Actividades
 
! Instrumento de evaluación
 
! Instrumento de evaluación
−
|-
+
|- valign="top"
−
| 1. Presentación de diferentes gráficas que explican información diversa.
+
| colspan="2"| 1. Presentación de diferentes gráficas que explican información diversa.
    
2. Explicación de variables cualitativas y cuantitativas. 3. Ejercicios de clasificación de variables cualitativas y cuantitativas.
 
2. Explicación de variables cualitativas y cuantitativas. 3. Ejercicios de clasificación de variables cualitativas y cuantitativas.
 
| 2 períodos
 
| 2 períodos
−
| rowsan="2"| Investigar cuál es el medio de transporte que utilizan los estudiantes del centro educativo:
+
| rowspan="2"| Investigar cuál es el medio de transporte que utilizan los estudiantes del centro educativo:
    
Pasos para realizar la investigación:
 
Pasos para realizar la investigación:
Línea 76: Línea 76:  
| rowspan="2"| Lista de cotejo (ver lista adjunta)
 
| rowspan="2"| Lista de cotejo (ver lista adjunta)
 
* En la lista de cotejo se incluyen los criterios de evaluación que demuestran que el estudiante alcanzó el logro según los indicadores seleccionados.
 
* En la lista de cotejo se incluyen los criterios de evaluación que demuestran que el estudiante alcanzó el logro según los indicadores seleccionados.
−
|-
+
|- valign="top"
−
| 4. Explicación de promedio, mediana y moda.
+
| colspan="2"| 4. Explicación de promedio, mediana y moda.
    
5. Ejercicios para encontrar el promedio, mediana y moda.
 
5. Ejercicios para encontrar el promedio, mediana y moda.
Línea 89: Línea 89:  
c. Tiempo dedicado a realizar ejercicio
 
c. Tiempo dedicado a realizar ejercicio
 
| 2 períodos
 
| 2 períodos
 +
|}
 +
<br><br>
 +
'''EOUM La Sabiduría'''<br>
 +
'''Sexto Primaria'''<br>
 +
'''Matemática'''
 +
{| class="wikitable"
 +
|+Encuesta de medios de transporte
 +
! colspan="8" |Instrucciones
 +
|-
 +
|Sexo
 +
| colspan="3" |Niño
 +
| colspan="4" |Niña
 +
|-
 +
|¿Cuántos años tienes?
 +
|7
 +
|8
 +
|9
 +
|10
 +
|11
 +
|12
 +
|13
 +
|-
 +
|¿Qué medio de transporte usas?
 +
|Moto
 +
|Bicicleta
 +
|Carro
 +
|Bus
 +
|Camioneta
 +
|A pie
 +
|
 
|}
 
|}
   −
 
+
'''Lista de cotejo'''
−
 
+
<br><br>
−
%%% Tabla página 14
+
Sí: <big>✔︎</big> No: <big>✘</big>
−
 
+
<small><small>
 +
{| class="wikitable"
 +
!
 +
! colspan="2" |Variables
 +
! colspan="3" |Tabla de frecuencias
 +
! colspan="2" |Gráficas
 +
! colspan="5" |
 +
|-
 +
|Estudiantes
 +
| <span style="{{Transform-rotate|-90}}">Identifica las variables cualitativas.</span>
 +
|Identifica las variables cuantitativas.
 +
|La tabla de frecuencias de la pregunta 1 suma el 100%
 +
|La tabla de frecuencias de la pregunta 2 suma el 100%
 +
|La tabla de frecuencias de la pregunta 3 suma el 100%
 +
|Las gráficas están presentadas en porcentajes
 +
|Las gráficas corresponden a las tablas de frecuencias
 +
|Las gráficas tienen título
 +
|Identifica el medio de transporte más utilizado
 +
|Identifica el medio de transporte menos utilizado
 +
|Establece la diferencia entre
 +
el medio de transporte más utilizado con el menos utilizado
 +
|Identifica la mediana. Identifica la moda
 +
|-
 +
|1
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|2
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|3
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|4
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|5
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|6
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|7
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|8
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|9
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|10
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|
 +
|}
 +
</small></small>
 
{| style="color:#C2866C; background-color:#F2E5DF; padding:10px; margin:1em auto 1em auto; width:85%; border-radius:10px;"
 
{| style="color:#C2866C; background-color:#F2E5DF; padding:10px; margin:1em auto 1em auto; width:85%; border-radius:10px;"
 
| style="padding:10px"| [[Archivo:Autoevaluación - icono.png|left|180px]]
 
| style="padding:10px"| [[Archivo:Autoevaluación - icono.png|left|180px]]
Línea 100: Línea 293:  
<big>A continuación se presentan algunas interrogantes que le permitirán reflexionar y autoevaluar las planificaciones de los aprendizajes que usted realiza.</big>
 
<big>A continuación se presentan algunas interrogantes que le permitirán reflexionar y autoevaluar las planificaciones de los aprendizajes que usted realiza.</big>
 
|}
 
|}
 +
<br><br>
 +
{| class="wikitable"
 +
!No.
 +
!Criterios
 +
!style="width:10%"| Sí (1)
 +
!style="width:10%"| No (0)
 +
|-
 +
|1
 +
|En mi planificación incluyo las actividades de aprendizaje.
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|2
 +
|Las actividades de evaluación están dentro de la planificación.
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|3
 +
|Las actividades de evaluación tienen relación con los indicadores de logro establecidos en la planificación.
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|4
 +
|Las actividades de evaluación están acorde a las características de mi grupo de estudiantes.
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|5
 +
|Las actividades de evaluación tienen coherencia con las actividades de aprendizaje. 
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
|
 +
|Total
 +
|
 +
|
 +
|-
 +
| colspan="4" |'''Interpretación de resultados:'''
 +
5 = ¡Excelente! Su planificación contribuye a que sus estudiantes alcancen el nivel de logro esperado reflejándose en la calidad educativa.
   −
%%% Tabla página 15
+
4 = ¡Muy Bien! Su planificación contribuye a que sus estudiantes alcancen el nivel de logro esperado, pero debe mejorar en el criterio que todavía no ha alcanzado.
 +
 
 +
3 = ¡Alerta! Su planificación no está respondiendo a todas las características que debe tener y esto puede afectar al alcance de logro esperado de sus estudiantes.
 +
 
 +
2 – 1 = ¡Atención! Revise su planificación, ya que no cumple con las características mínimas que permitan a sus estudiantes alcanzar el logro esperado.
 +
|}
   −
[[Categoría:Evaluación]]
+
[[Categoría:Evaluación]][[Category:Book:Módulo_de_aplicación_del_proceso_de_mejoramiento_de_los_aprendizajes]]
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