| Línea 4: |
Línea 4: |
| | Competencia: 1. Comprende frases y oraciones que escucha en inglés relacionados con su entorno. | | Competencia: 1. Comprende frases y oraciones que escucha en inglés relacionados con su entorno. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende indicaciones básicas de actividades dentro del aula. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende indicaciones básicas de actividades dentro del aula. |
| − | |1.1.1. Verbo ser o estar. Preguntas afirmativas, negativas, preguntas con si/no. | + | |1.1.1. Verbo ser o estar. Preguntas afirmativas, negativas, preguntas con sí/no. |
| − | |• Demuestra su comprensión del verbo to be en indicaciones que escucha. | + | | |
| − | |- | + | * Demuestra su comprensión del verbo to be en indicaciones que escucha. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.1.2. Verbo tener. Conjugación en la tercera persona. | | |1.1.2. Verbo tener. Conjugación en la tercera persona. |
| − | |• Demuestra su comprensión del verbo “to have” en indicaciones que escucha. | + | | |
| − | |- | + | * Demuestra su comprensión del verbo “to have” en indicaciones que escucha. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Pronombres. Pronombres personales. Pronombres objeto. | | |1.1.3. Pronombres. Pronombres personales. Pronombres objeto. |
| − | |• Señala a las personas correspondientes según el pronombre que escucha en las indicaciones. | + | | |
| − | |- | + | * Señala a las personas correspondientes según el pronombre que escucha en las indicaciones. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Demuestra mediante acciones la comprensión de oraciones sencillas, relacionadas con el qué hacer familiar. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Demuestra mediante acciones la comprensión de oraciones sencillas, relacionadas con el qué hacer familiar. |
| | |1.2.1. Hábitos de higiene. Tiempo presente simple. Verbos: Cepillar, peinar, bañarse. | | |1.2.1. Hábitos de higiene. Tiempo presente simple. Verbos: Cepillar, peinar, bañarse. |
| − | |• Realiza mímicas de higiene según las oraciones que escucha. | + | | |
| − | |- | + | * Realiza mímicas de higiene según las oraciones que escucha. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Verbo auxiliar “to do”. Verbo “to do” vs verbo hacer. (to do vs to make). | | |1.2.2. Verbo auxiliar “to do”. Verbo “to do” vs verbo hacer. (to do vs to make). |
| − | |• Ejecuta acciones según las oraciones que escucha que utilizan el verbo to do. | + | | |
| − | |- | + | * Ejecuta acciones según las oraciones que escucha que utilizan el verbo to do. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Los quehaceres de la casa. Adverbios de frecuencia. | | |1.2.3. Los quehaceres de la casa. Adverbios de frecuencia. |
| − | |• Demuestra mediante lenguajes gestuales los quehaceres de la casa que escucha en oraciones. | + | | |
| − | |- | + | * Demuestra mediante lenguajes gestuales los quehaceres de la casa que escucha en oraciones. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Explica de otras formas las oraciones que escucha. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Explica de otras formas las oraciones que escucha. |
| | |1.3.1. Adjetivos. Opuestos. | | |1.3.1. Adjetivos. Opuestos. |
| − | |• Describe los adjetivos que escucha en las oraciones. | + | | |
| − | |- | + | * Describe los adjetivos que escucha en las oraciones. |
| − | |1.3.2. Verbo auxiliar “can”. habilidades. | + | |- valign="top" |
| − | |• Representa a través del arte las oraciones que escucha que utilizan el verbo can. | + | |1.3.2. Verbo auxiliar “can”. Habilidades. |
| − | |- | + | | |
| | + | * Representa a través del arte las oraciones que escucha que utilizan el verbo can. |
| | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Adjetivos posesivos. Sustantivos posesivos. Apóstrofe. | | |1.3.3. Adjetivos posesivos. Sustantivos posesivos. Apóstrofe. |
| − | |• Demuestra a través de otros lenguajes los adjetivos posesivos que escucha. | + | | |
| | + | * Demuestra a través de otros lenguajes los adjetivos posesivos que escucha. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 42: |
Línea 51: |
| | Competencia: 2. Lee en forma comprensiva frases y oraciones en inglés relacionadas con sus conocimientos previos e intereses. | | Competencia: 2. Lee en forma comprensiva frases y oraciones en inglés relacionadas con sus conocimientos previos e intereses. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Practica lectura oral y silenciosa de frases relacionadas con sus actividades diarias. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.1. Practica lectura oral y silenciosa de frases relacionadas con sus actividades diarias. |
| | |2.1.1. El bosque. Ideas principales. Ideas secundarias. | | |2.1.1. El bosque. Ideas principales. Ideas secundarias. |
| − | |• Lee en voz alta lecturas relacionadas con el cuidado del bosque. | + | | |
| − | |- | + | * Lee en voz alta lecturas relacionadas con el cuidado del bosque. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.1.2. Verbos modales. | | |2.1.2. Verbos modales. |
| − | |• Describe el sentido de los verbos modales en lecturas silenciosas realizadas. | + | | |
| − | |- | + | * Describe el sentido de los verbos modales en lecturas silenciosas realizadas. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.1.3. Adverbios. | | |2.1.3. Adverbios. |
| − | |• Explica la función de cada adverbio en las lecturas realizadas. | + | | |
| − | |- | + | * Explica la función de cada adverbio en las lecturas realizadas. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Ilustra mediante diferentes formas lo que comprende de las lecturas. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.2. Ilustra mediante diferentes formas lo que comprende de las lecturas. |
| | |2.2.1. Formas geométricas. Vocabulario. | | |2.2.1. Formas geométricas. Vocabulario. |
| − | |• Grafica las descripciones que lee sobre formas | + | | |
| − | | + | * Grafica las descripciones que lee sobre formas geométricas. |
| − | geométricas. | + | |- valign="top" |
| − | |- | |
| | |2.2.2. Cuidado del ambiente. Idea principal y detalles. | | |2.2.2. Cuidado del ambiente. Idea principal y detalles. |
| − | |• Dibuja la idea principal de las lecturas sobre el cuidado del ambiente. | + | | |
| − | |- | + | * Dibuja la idea principal de las lecturas sobre el cuidado del ambiente. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. El zoológico. Personajes. Escena. | | |2.2.3. El zoológico. Personajes. Escena. |
| − | |• Hace representaciones de las lecturas realizadas sobre el zoológico. | + | | |
| − | |- | + | * Hace representaciones de las lecturas realizadas sobre el zoológico. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Comparte la idea principal de lecturas relacionadas con sus intereses y gustos. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Comparte la idea principal de lecturas relacionadas con sus intereses y gustos. |
| | |2.3.1. Pasatiempos. Verbos: desnatar y escanear. | | |2.3.1. Pasatiempos. Verbos: desnatar y escanear. |
| − | |• Narra una síntesis de lecturas sobre su pasatiempo favorito. | + | | |
| − | |- | + | * Narra una síntesis de lecturas sobre su pasatiempo favorito. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Deportes. Modales: Puedes, podrías. | | |2.3.2. Deportes. Modales: Puedes, podrías. |
| − | |• Explica la idea central de artículos sobre los deportes. | + | | |
| − | |- | + | * Explica la idea central de artículos sobre los deportes. |
| | + | |- valign="top" |
| | |2.3.3. Sueños. Verbo Auxiliar Would. | | |2.3.3. Sueños. Verbo Auxiliar Would. |
| − | |• Describe lo más importante de lecturas afines a tus sueños. | + | | |
| | + | * Describe lo más importante de lecturas afines a tus sueños. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 82: |
Línea 98: |
| | Competencia: 3. Expresa ideas sencillas de forma oral utilizando el vocabulario aprendido y con estructura sintáctica. | | Competencia: 3. Expresa ideas sencillas de forma oral utilizando el vocabulario aprendido y con estructura sintáctica. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Forma oraciones sencillas a partir ejemplos presentados. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Forma oraciones sencillas a partir ejemplos presentados. |
| | |3.1.1. Países y banderas, nacionalidades. | | |3.1.1. Países y banderas, nacionalidades. |
| − | |• Conversa sobre los países y sus banderas formando oraciones cortas. | + | | |
| − | |- | + | * Conversa sobre los países y sus banderas formando oraciones cortas. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Amistades. Personal descripción personal. Modos. | | |3.1.2. Amistades. Personal descripción personal. Modos. |
| − | |• Describe a sus amigos por medio de oraciones sencillas. | + | | |
| − | |- | + | * Describe a sus amigos por medio de oraciones sencillas. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3. Héroes favoritos. Descripciones personales. Adjetivos. | | |3.1.3. Héroes favoritos. Descripciones personales. Adjetivos. |
| − | |• Presenta un discurso corto sobre sus héroes favoritos. | + | | |
| − | |- | + | * Presenta un discurso corto sobre sus héroes favoritos. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Construye oraciones con estructura gramatical. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Construye oraciones con estructura gramatical. |
| | |3.2.1. El respeto a los demás. Partes del dicurso. | | |3.2.1. El respeto a los demás. Partes del dicurso. |
| − | |• Utiliza sujeto y predicado en oraciones sobre el respeto a los demás. | + | | |
| − | |- | + | * Utiliza sujeto y predicado en oraciones sobre el respeto a los demás. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Verbo gustar. Gerundios. | | |3.2.2. Verbo gustar. Gerundios. |
| − | |• Explica sus gustos y preferencias utilizando el verbo like. | + | | |
| − | |- | + | * Explica sus gustos y preferencias utilizando el verbo like. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. El Reciclaje. Orden del sujeto, verbo y predicado. Orden de los elementos en una oración. | | |3.2.3. El Reciclaje. Orden del sujeto, verbo y predicado. Orden de los elementos en una oración. |
| − | |• Expone las ventajas del reciclaje con oraciones cortas. | + | | |
| − | |- | + | * Expone las ventajas del reciclaje con oraciones cortas. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.3. Estructura frases y oraciones utilizando el nuevo vocabulario. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.3. Estructura frases y oraciones utilizando el nuevo vocabulario. |
| | |3.3.1. Tradiciones. Vocabulario. | | |3.3.1. Tradiciones. Vocabulario. |
| − | |• Utiliza frases que describen las tradiciones de su comunidad. | + | | |
| − | |- | + | * Utiliza frases que describen las tradiciones de su comunidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.3.2. La Navidad. Vocabulario. | | |3.3.2. La Navidad. Vocabulario. |
| − | |• Dialoga con sus pares utilizando oraciones sobre la Navidad. | + | | |
| − | |- | + | * Dialoga con sus pares utilizando oraciones sobre la Navidad. |
| | + | |- valign="top" |
| | |3.3.3. Línea de tiempo personal. Pasado simple con verbos regulares. | | |3.3.3. Línea de tiempo personal. Pasado simple con verbos regulares. |
| − | |• Describe su línea de tiempo personal por medio de oraciones. | + | | |
| | + | * Describe su línea de tiempo personal por medio de oraciones. |
| | |} | | |} |
| | | | |
| Línea 120: |
Línea 145: |
| | Competencia: 4. Produce frases y oraciones, siguiendo modelos propuestos en clase. | | Competencia: 4. Produce frases y oraciones, siguiendo modelos propuestos en clase. |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | !Indicador | + | ! style="width:20%"| Indicador |
| − | !Contenidos | + | ! style="width:30%"| Contenidos |
| | !Criterios de evaluación | | !Criterios de evaluación |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |4.1. Participa en actividades lúdicas de escritura. | | | colspan="1" rowspan="3" |4.1. Participa en actividades lúdicas de escritura. |
| | |4.1.1. Protección animal. Frases verbales. | | |4.1.1. Protección animal. Frases verbales. |
| − | |• Escribe rótulos y pancartas en pro de la protección animal. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe rótulos y pancartas en pro de la protección animal. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.1.2. Trabalenguas en inglés. Spelling. | | |4.1.2. Trabalenguas en inglés. Spelling. |
| − | |• Escribe explicaciones a los trabalenguas. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe explicaciones a los trabalenguas. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.1.3. Sentimientos y emociones. ¿Cómo te sientes? | | |4.1.3. Sentimientos y emociones. ¿Cómo te sientes? |
| − | |• Describe sentimientos con párrafos pequeños. | + | | |
| − | |- | + | * Describe sentimientos con párrafos pequeños. |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |4.2. Escribe oraciones explicando las partes de su estructura gramatical. | | | colspan="1" rowspan="3" |4.2. Escribe oraciones explicando las partes de su estructura gramatical. |
| | |4.2.1. Cultura. Partes del discurso. | | |4.2.1. Cultura. Partes del discurso. |
| − | |• Identifica el verbo cuando escribe | + | | |
| | + | * Identifica el verbo cuando escribe |
| | | | |
| | oraciones sobre su cultura. | | oraciones sobre su cultura. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |4.2.2. Artes. Partes del discurso. Sujeto. | | |4.2.2. Artes. Partes del discurso. Sujeto. |
| − | |• Señala del sujeto cuando escribe | + | | |
| − | | + | * Señala del sujeto cuando escribe oraciones sobre las artes. |
| − | oraciones sobre las artes. | + | |- valign="top" |
| − | |- | |
| | |4.2.3. Comida tradicional. Partes del discurso. Predicado o complemento. | | |4.2.3. Comida tradicional. Partes del discurso. Predicado o complemento. |
| − | |• Explica cómo identificar el predicado en | + | | |
| − | | + | * Explica cómo identificar el predicado en oraciones relacionadas con la comida tradicional. |
| − | oraciones relacionadas con la comida tradicional. | + | |- valign="top" |
| − | |- | |
| | | colspan="1" rowspan="3" |4.3. Escribe distintos tipos de oración sobre temas conocidos. | | | colspan="1" rowspan="3" |4.3. Escribe distintos tipos de oración sobre temas conocidos. |
| | |4.3.1. Película favorita. declaraciones afirmativas. | | |4.3.1. Película favorita. declaraciones afirmativas. |
| − | |• Escribe oraciones afirmativas sobre sus películas favoritas. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe oraciones afirmativas sobre sus películas favoritas. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.3.2. Recetas de cocina. Verbos relacionados con la cocina. | | |4.3.2. Recetas de cocina. Verbos relacionados con la cocina. |
| − | |• Escribe oraciones que describen el proceso de una receta. | + | | |
| − | |- | + | * Escribe oraciones que describen el proceso de una receta. |
| | + | |- valign="top" |
| | |4.3.3. Mascotas. Oraciones negativas. | | |4.3.3. Mascotas. Oraciones negativas. |
| − | |• Escribe oraciones negativas sobre las mascotas. | + | | |
| | + | * Escribe oraciones negativas sobre las mascotas. |
| | |} | | |} |
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