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| | == Proceso para hacer un resumen == | | == Proceso para hacer un resumen == |
| − | El resumen es un texto continuo<ref>PISA. (2011). ''PISA: comprensión lectora''. Barcelona: Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa. </ref>; es decir, está formado por oraciones que, según la extensión del texto original, forman párrafos. Desde esa perspectiva, escribir un resumen implica el siguiente proceso<ref name=":1" /><ref name=":3">Cervera, Á. (2007). ''Saber escribir''. México: Aguilar. </ref>:<div style="font-size:300%; padding:10px; margin-right:10px;border:solid 2px #84C7E3; color:#00A1D5; float:left">1</div>Archivo:Hombre y mujer jóvenes leen juntos libro.png|borderless|250px|right]]'''Leer.''' Este punto conlleva dos lecturas. | + | El resumen es un texto continuo<ref>PISA. (2011). ''PISA: comprensión lectora''. Barcelona: Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa. </ref>; es decir, está formado por oraciones que, según la extensión del texto original, forman párrafos. Desde esa perspectiva, escribir un resumen implica el siguiente proceso<ref name=":1" /><ref name=":3">Cervera, Á. (2007). ''Saber escribir''. México: Aguilar. </ref>: |
| − | * Una primera lectura que tiene un carácter exploratorio. Se lee para comprender el texto, para conocer las ideas principales y comprender su estructura. Se subraya y se hacen anotaciones. | + | <div style="font-size:300%; padding:10px; margin-right:20px;border:solid 2px #84C7E3; color:#00A1D5; float:left; clear:both">1</div>[[Archivo:Hombre y mujer jóvenes leen juntos libro.png|borderless|250px|right]]'''Leer.''' Este punto conlleva dos lecturas. |
| − | * Una segunda lectura, que es más detenida y que pretende encontrar las relaciones entre las partes del texto. Se revisan las partes subrayadas y se seleccionan las que ayudarán a sintetizar el texto. | + | :::* Una primera lectura que tiene un carácter exploratorio. Se lee para comprender el texto, para conocer las ideas principales y comprender su estructura. Se subraya y se hacen anotaciones. |
| − | <div style="clear:both"></div> | + | :::* Una segunda lectura, que es más detenida y que pretende encontrar las relaciones entre las partes del texto. Se revisan las partes subrayadas y se seleccionan las que ayudarán a sintetizar el texto. |
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| − | <div style="font-size:300%; padding:10px; margin-right:10px;border:solid 2px #84C7E3; color:#00A1D5; float:left">2</div>Archivo:Modelo de organizador gráfico.png|borderless|250px|right]]'''Sintetizar.''' Se organizan las ideas principales. Este paso implica la selección de las ideas que irán en el resumen y la supresión de todo aquello que no es indispensable agregar, como ejemplos, datos concre- tos y anécdotas. A partir de esta organización mental, se elabora un esquema que sintetiza los puntos que son imprescindibles en el resumen. | + | <div style="font-size:300%; padding:10px; margin-right:20px;border:solid 2px #84C7E3; color:#00A1D5; float:left; clear:both;">2</div>[[Archivo:Modelo de organizador gráfico.png|borderless|250px|right]]'''Sintetizar.''' Se organizan las ideas principales. Este paso implica la selección de las ideas que irán en el resumen y la supresión de todo aquello que no es indispensable agregar, como ejemplos, datos concre- tos y anécdotas. A partir de esta organización mental, se elabora un esquema que sintetiza los puntos que son imprescindibles en el resumen. |
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| − | <div style="clear:both"></div> | + | <div style="font-size:300%; padding:10px; margin-right:10px;border:solid 2px #84C7E3; color:#00A1D5; float:left; clear:both">3</div>[[Archivo:Mujer joven escribe sentada al escritorio.png|borderless|250px|right]]'''Construir.''' Cuando ya se tienen claras las ideas que se transmitirán, entonces, toca escribir. El texto resultante debe ser ameno y claro. |
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| − | <div style="font-size:300%; padding:10px; margin-right:10px;border:solid 2px #84C7E3; color:#00A1D5; float:left">3</div>Archivo:Mujer joven escribe sentada al escritorio.png|borderless|250px|right]]'''Construir.''' Cuando ya se tienen claras las ideas que se transmitirán, entonces, toca escribir. El texto resultante debe ser ameno y claro. | |
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| | Subrayar un texto para resumirlo requiere la aplicación de cierta técnica. Expertos en escritura, como el Instituto Cervantes<ref name=":3" />, sugieren los siguientes consejos: | | Subrayar un texto para resumirlo requiere la aplicación de cierta técnica. Expertos en escritura, como el Instituto Cervantes<ref name=":3" />, sugieren los siguientes consejos: |
| | * La cantidad de texto subrayado debe estar en proporción con el texto original y con el conoci- miento previo que el lector tenga del tema. | | * La cantidad de texto subrayado debe estar en proporción con el texto original y con el conoci- miento previo que el lector tenga del tema. |
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| | * El texto subrayado debe tener sentido por sí mismo. | | * El texto subrayado debe tener sentido por sí mismo. |
| | Hay que economizar al máximo; es decir, si para resaltar una idea se puede subrayar solo una pa- labra, no es necesario subrayar dos o toda una frase. | | Hay que economizar al máximo; es decir, si para resaltar una idea se puede subrayar solo una pa- labra, no es necesario subrayar dos o toda una frase. |
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| − | Archivo:Portafolio del escritor 02 - ilustración 38.png|borderless|250px|right]]Algunas recomendaciones para antes de escribir el resumen y que tienen relación con el proceso anterior son: | + | [[Archivo:Portafolio del escritor 02 - ilustración 38.png|250px|right]]Algunas recomendaciones para antes de escribir el resumen y que tienen relación con el proceso anterior son: |
| | * Usar un lápiz para subrayar en la primera lectura, así se podrá corregir en una segunda lectura, que ya no tendrá un carácter puramente exploratorio. | | * Usar un lápiz para subrayar en la primera lectura, así se podrá corregir en una segunda lectura, que ya no tendrá un carácter puramente exploratorio. |
| | * En la segunda lectura, ya se puede subrayar con un resalta- dor. Es mucho más práctico usar varios colores para resaltar con un mismo color las palabras u oraciones del mismo campo. | | * En la segunda lectura, ya se puede subrayar con un resalta- dor. Es mucho más práctico usar varios colores para resaltar con un mismo color las palabras u oraciones del mismo campo. |