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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0401.png|250px|right]]</nowiki>Uno de los objetivos de la educación es la consolidación de habilidades de comunicación escrita (leer y escribir). El docente tiene el reto de formar lectores y escritores autónomos que sean capaces de utilizar la lengua escrita tanto para acceder a nuevos conocimientos y aprender, como para expresarse. Es por ello que el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca), a partir de los resultados de una investigación sobre destrezas de escritura realizada a estudiantes del Nivel de Educación Media, ha elaborado '''El portafolio del escritor''' y '''El portafolio del escritor creativo''' como recursos para apoyar el desarrollo de competencias de escritura en el aula.
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0401.png|250px|right]]Uno de los objetivos de la educación es la consolidación de habilidades de comunicación escrita (leer y escribir). El docente tiene el reto de formar lectores y escritores autónomos que sean capaces de utilizar la lengua escrita tanto para acceder a nuevos conocimientos y aprender, como para expresarse. Es por ello que el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca), a partir de los resultados de una investigación sobre destrezas de escritura realizada a estudiantes del Nivel de Educación Media, ha elaborado '''El portafolio del escritor''' y '''El portafolio del escritor creativo''' como recursos para apoyar el desarrollo de competencias de escritura en el aula. |
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| | Utilice este folleto para: | | Utilice este folleto para: |
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| | == ¿Qué es la noticia? == | | == ¿Qué es la noticia? == |
| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0402.png|250px|right]]</nowiki>
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono teoría.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_teor%C3%ADa.png]]Una noticia es el relato de un suceso y de acuerdo con el contexto en que sea contada, puede tener determinadas características. Las noticias periodísticas deben estar basadas en sucesos reales y ser contadas con la mayor objetividad posible. Se considera un producto cultural que responde a las costumbres del lugar y a la época en que se narra. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono teoría.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_teor%C3%ADa.png]]Una noticia es el relato de un suceso y de acuerdo con el contexto en que sea contada, puede tener determinadas características. Las noticias periodísticas deben estar basadas en sucesos reales y ser contadas con la mayor objetividad posible. Se considera un producto cultural que responde a las costumbres del lugar y a la época en que se narra. |
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| | === Un ser de información === | | === Un ser de información === |
| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0403.png|250px|right]]</nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono teoría.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_teor%C3%ADa.png]]Una de las principales características de la humanidad es su necesidad de mantenerse informada de todo lo que sucede a su alrededor. De hecho, desde que la sociedad occidental empezó a reflexionar acerca de su existencia, la cuestión del ser humano como un ser social es uno de los principales puntos de discusión. Aristóteles, por ejemplo, escribió que «el ser humano es un ser social por naturaleza, y el insocial por naturaleza y no por azar o es mal humano o más que humano»<ref>Aristóteles. (1977). ''La política''. Madrid: Editora Nacional. </ref>; es decir, si un individuo no se relaciona con las personas que lo rodean, no es un ser humano completo.
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0403.png|250px|right]][[Archivo:Portafolio - icono teoría.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_teor%C3%ADa.png]]Una de las principales características de la humanidad es su necesidad de mantenerse informada de todo lo que sucede a su alrededor. De hecho, desde que la sociedad occidental empezó a reflexionar acerca de su existencia, la cuestión del ser humano como un ser social es uno de los principales puntos de discusión. Aristóteles, por ejemplo, escribió que «el ser humano es un ser social por naturaleza, y el insocial por naturaleza y no por azar o es mal humano o más que humano»<ref>Aristóteles. (1977). ''La política''. Madrid: Editora Nacional. </ref>; es decir, si un individuo no se relaciona con las personas que lo rodean, no es un ser humano completo. |
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| | Esa discusión se ha nutrido por diversos pensadores que han propuesto distintas perspectivas en torno a la cuestión del humano y su relación con el Otro. Entre los puntos centrales ha sido definir a las personas como seres comunicativos por excelencia. | | Esa discusión se ha nutrido por diversos pensadores que han propuesto distintas perspectivas en torno a la cuestión del humano y su relación con el Otro. Entre los puntos centrales ha sido definir a las personas como seres comunicativos por excelencia. |
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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0404.png|250px|right]]</nowiki>Incluso, hay quienes, como el canadiense Marshal McLuhan, han señalado que «la forma en que nos comunicamos determina nuestra forma de vida»<ref>McLuhan, M. (1996). ''Comprender los medios de comunicación. Las extensiones del ser humano''. Barcelona: Paidós. </ref>, lo cual se comprueba fácilmente en la actualidad al ver las interacciones que se producen en las redes sociales y cómo estas establecen el ritmo de vida de muchas personas y países enteros. De hecho, hoy en día la información se obtiene rápidamente, incluso en el momento en que están sucediendo los hechos, y las noticias se popularizan de manera inmediata.
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0404.png|250px|right]]Incluso, hay quienes, como el canadiense Marshal McLuhan, han señalado que «la forma en que nos comunicamos determina nuestra forma de vida»<ref>McLuhan, M. (1996). ''Comprender los medios de comunicación. Las extensiones del ser humano''. Barcelona: Paidós. </ref>, lo cual se comprueba fácilmente en la actualidad al ver las interacciones que se producen en las redes sociales y cómo estas establecen el ritmo de vida de muchas personas y países enteros. De hecho, hoy en día la información se obtiene rápidamente, incluso en el momento en que están sucediendo los hechos, y las noticias se popularizan de manera inmediata. |
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Al considerar esto, se puede afirmar que comprender cómo funcionan los medios de comunicación y la noticia, ayudará a interactuar de una forma más eficiente y responsable con la comunidad. Por eso, en este folleto se explicará qué es, cómo se escribe, cómo se trabaja en clase y cómo se evalúa una noticia. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Al considerar esto, se puede afirmar que comprender cómo funcionan los medios de comunicación y la noticia, ayudará a interactuar de una forma más eficiente y responsable con la comunidad. Por eso, en este folleto se explicará qué es, cómo se escribe, cómo se trabaja en clase y cómo se evalúa una noticia. |
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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0405.png|250px|right]]</nowiki>¿Cómo se transmiten las noticias?
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0405.png|250px|right]]¿Cómo se transmiten las noticias? |
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| | Por medios orales, como los rumores o la información que viaja de boca en boca, o por medios de comunicación, que pueden ser escritos (periódicos), auditivos (la radio), audiovisuales (televisión) o virtuales (redes sociales). | | Por medios orales, como los rumores o la información que viaja de boca en boca, o por medios de comunicación, que pueden ser escritos (periódicos), auditivos (la radio), audiovisuales (televisión) o virtuales (redes sociales). |
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| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| | |Al inicio, las noticias se transmitían solamente de forma oral. | | |Al inicio, las noticias se transmitían solamente de forma oral. |
| − | |<nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0406.png|250px|center]]</nowiki> | + | |[[Archivo:Portafolio del escritor - 0406.png|250px|center]] |
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| − | |<nowiki><span style="font-size:250%; font-color:black"><center></nowiki>'''↓'''<nowiki></center></nowiki><nowiki></span></nowiki> | + | |<span style="font-size:250%; font-color:black"><center>'''↓'''</center></span> |
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| | |Luego, se hizo por medio de dibujos. | | |Luego, se hizo por medio de dibujos. |
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| | |Después, se inventaron los símbolos para representar ideas. | | |Después, se inventaron los símbolos para representar ideas. |
| − | |<nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0408.png|250px|center]]</nowiki> | + | |[[Archivo:Portafolio del escritor - 0408.png|250px|center]] |
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| | |En la Edad Media, existieron personas que se dedicaron a copiar libros a mano. | | |En la Edad Media, existieron personas que se dedicaron a copiar libros a mano. |
| − | |<nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0409.png|250px|center]]</nowiki> | + | |[[Archivo:Portafolio del escritor - 0409.png|250px|center]] |
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| | |Con la imprenta, las noticias se difundieron de forma más rápida y eficiente. | | |Con la imprenta, las noticias se difundieron de forma más rápida y eficiente. |
| − | |<nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0410.png|250px|center]]</nowiki> | + | |[[Archivo:Portafolio del escritor - 0410.png|250px|center]] |
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| | |En la actualidad, las noticias se transmiten en directo a todo el mundo. | | |En la actualidad, las noticias se transmiten en directo a todo el mundo. |
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| | El cambio de la manera en cómo se han transmitido las noticias, ha significado también cambios en la percepción de las mismas. Antes, las noticias eran escritas solamente por grandes medios corporativos que, en ocasiones, controlaban cuáles eran los hechos que se compartían y qué enfoque se les daba. Con la llegada de Internet a la vida pública de la sociedad contemporánea, la transmisión de las noticias se democratizó, pero también significó que se perdiera la veracidad y la exactitud en ellas. | | El cambio de la manera en cómo se han transmitido las noticias, ha significado también cambios en la percepción de las mismas. Antes, las noticias eran escritas solamente por grandes medios corporativos que, en ocasiones, controlaban cuáles eran los hechos que se compartían y qué enfoque se les daba. Con la llegada de Internet a la vida pública de la sociedad contemporánea, la transmisión de las noticias se democratizó, pero también significó que se perdiera la veracidad y la exactitud en ellas. |
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]En los siguientes enlaces encontrará textos acerca de los medios de comunicación y su labor en la actualidad, que puede leer y analizar con sus estudiantes. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]En los siguientes enlaces encontrará textos acerca de los medios de comunicación y su labor en la actualidad, que puede leer y analizar con sus estudiantes. |
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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0412.png|250px|center]]</nowiki>
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| | Facebook ha tomado algunas medidas para evitar que noticias falsas se vuelvan virales y confundan a los cibernautas. | | Facebook ha tomado algunas medidas para evitar que noticias falsas se vuelvan virales y confundan a los cibernautas. |
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| | Ensayo «Los medios de comunicación, las noticias y su influencia sobre el sistema político» se encuentra en la Revista Mexicana de Opinión Pública: http://www.revistas.unam.mx/index.php/rmop/article/view/50203 | | Ensayo «Los medios de comunicación, las noticias y su influencia sobre el sistema político» se encuentra en la Revista Mexicana de Opinión Pública: http://www.revistas.unam.mx/index.php/rmop/article/view/50203 |
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]En Guatemala, además de los periódicos que transmiten noticias, tanto de forma escrita como virtual, hay páginas web que simulan ser centros de divulgación de noticias reales, pero son medios de parodias que inventan noticias con el objetivo de entretener a sus lectores, pero también de criticar a distintos sectores de la sociedad. Es necesario que un lector cauto sepa reconocer en qué tipo de sitio encuentra una noticia para saber si esta puede o no ser tomada formalmente creíble. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]En Guatemala, además de los periódicos que transmiten noticias, tanto de forma escrita como virtual, hay páginas web que simulan ser centros de divulgación de noticias reales, pero son medios de parodias que inventan noticias con el objetivo de entretener a sus lectores, pero también de criticar a distintos sectores de la sociedad. Es necesario que un lector cauto sepa reconocer en qué tipo de sitio encuentra una noticia para saber si esta puede o no ser tomada formalmente creíble. |
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| | == ¿Los estudiantes del Nivel de Educación Media escriben textos utilizando correctamente el léxico? == | | == ¿Los estudiantes del Nivel de Educación Media escriben textos utilizando correctamente el léxico? == |
| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0413.png|250px|right]]</nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_resultados.png]]Para conocer y analizar cuáles son las destrezas de expresión escrita de los estudiantes del Nivel de Educación Media, la Digeduca aplicó una prueba de escritura al tercer grado del Ciclo de Educación Básica y al cuarto grado del Ciclo de Educación Diversificada. Entre los aspectos de escritura evaluados se consideró<ref name=":0">Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa. (2013). ''Explorando las destrezas de escritura: Nivel Medio''. Guatemala: Ministerio de Educación. </ref>:
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0413.png|250px|right]][[Archivo:Portafolio - icono resultados.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_resultados.png]]Para conocer y analizar cuáles son las destrezas de expresión escrita de los estudiantes del Nivel de Educación Media, la Digeduca aplicó una prueba de escritura al tercer grado del Ciclo de Educación Básica y al cuarto grado del Ciclo de Educación Diversificada. Entre los aspectos de escritura evaluados se consideró<ref name=":0">Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa. (2013). ''Explorando las destrezas de escritura: Nivel Medio''. Guatemala: Ministerio de Educación. </ref>: |
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| | Léxico o vocabulario | | Léxico o vocabulario |
| Línea 149: |
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| | En el folleto N.° 1 encuentra más información sobre los estudiantes evaluados y los resultados generales de escritura. En el resto de los folletos que conforman la serie se detallan otros resultados específicos de la investigación. | | En el folleto N.° 1 encuentra más información sobre los estudiantes evaluados y los resultados generales de escritura. En el resto de los folletos que conforman la serie se detallan otros resultados específicos de la investigación. |
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]][[#El CNB y la noticia|Más abajo]] aparecen las competencias relacionadas con la noticia, analice cómo el léxico o vocabulario de sus estudiantes puede ayudarlos a redactar noticias claras y precisas. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]][[#El CNB y la noticia|Más abajo]] aparecen las competencias relacionadas con la noticia, analice cómo el léxico o vocabulario de sus estudiantes puede ayudarlos a redactar noticias claras y precisas. |
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| | === Acerca de los resultados === | | === Acerca de los resultados === |
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| | |Cuarto diversificado | | |Cuarto diversificado |
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| − | | style="width:275px" |<nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0414.png|250px|center]]</nowiki> | + | | style="width:275px" |[[Archivo:Portafolio del escritor - 0414.png|250px|center]] |
| − | |<nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0415.png|250px|center]]</nowiki> | + | |[[Archivo:Portafolio del escritor - 0415.png|250px|center]] |
| | |}[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]¿Sus alumnos cometen errores de este tipo? ¿Cómo puede hacer para ayudarlos a mejorar? | | |}[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]¿Sus alumnos cometen errores de este tipo? ¿Cómo puede hacer para ayudarlos a mejorar? |
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| | == El CNB y la noticia == | | == El CNB y la noticia == |
| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0416.png|250px|right]]</nowiki>Ahora que ya sabe qué es una noticia y la importancia que tiene para la sociedad, analice cómo el Currículo Nacional Base (CNB) propone que se estudie en tercero básico y en cuarto diversificado.
| + | [[Archivo:Portafolio del escritor - 0416.png|250px|right]]Ahora que ya sabe qué es una noticia y la importancia que tiene para la sociedad, analice cómo el Currículo Nacional Base (CNB) propone que se estudie en tercero básico y en cuarto diversificado. |
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| | Redactar una noticia es útil cuando se tiene conciencia de la información en la sociedad actual, por eso el currículo guatemalteco incluye esta destreza. Aparece de forma longitudinal en las competencias de escritura de varios grados. | | Redactar una noticia es útil cuando se tiene conciencia de la información en la sociedad actual, por eso el currículo guatemalteco incluye esta destreza. Aparece de forma longitudinal en las competencias de escritura de varios grados. |
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| | |4.1. Utiliza diferentes estrategias para obtener información. | | |4.1. Utiliza diferentes estrategias para obtener información. |
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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0416.png|250px|left]]</nowiki>
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin-left:260px; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Cada competencia se alcanza cuando se desarrollan los indicadores de logro. Por eso, es imporante que los maestros planifiquen sus clases desde la comprensión de cuáles son y qué pretenden cada uno. | + | <div style="width:85%; margin-left:260px; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Cada competencia se alcanza cuando se desarrollan los indicadores de logro. Por eso, es imporante que los maestros planifiquen sus clases desde la comprensión de cuáles son y qué pretenden cada uno. |
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| | == Estructura y ejemplo de una noticia == | | == Estructura y ejemplo de una noticia == |
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| | Detalles [[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Algunos periodistas guatemaltecos célebres por el estilo de sus textos periodísticos son: Enrique Gómez Carrillo, César Brañas y Margarita Carrera. | | Detalles [[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]Algunos periodistas guatemaltecos célebres por el estilo de sus textos periodísticos son: Enrique Gómez Carrillo, César Brañas y Margarita Carrera. |
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono ejemplos.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ejemplos.png]]En el primer sitio, los estudiantes pueden aprender acerca de El Imparcial, un importante diario del siglo XX. En el otro, pueden leer las noticias actuales, seleccionar una y analizar en su cuaderno si esta cumple con la estructura de la pirámide. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0">[[Archivo:Portafolio - icono ejemplos.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ejemplos.png]]En el primer sitio, los estudiantes pueden aprender acerca de El Imparcial, un importante diario del siglo XX. En el otro, pueden leer las noticias actuales, seleccionar una y analizar en su cuaderno si esta cumple con la estructura de la pirámide. |
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| | Diario El Imparcial: http://cirma.org.gt/glifos/index.php/ISADG:GT-CIRMA-AH-001 | | Diario El Imparcial: http://cirma.org.gt/glifos/index.php/ISADG:GT-CIRMA-AH-001 |
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| | Prensa Libre: https://www.prensalibre.com/ | | Prensa Libre: https://www.prensalibre.com/ |
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| | == Proceso para redactar una noticia<ref>Fuente: elaboración propia, adaptado de Potter, D. (2006). Manual de periodismo independiente. Washington: Oficina de Programas de Información Internacional.</ref> == | | == Proceso para redactar una noticia<ref>Fuente: elaboración propia, adaptado de Potter, D. (2006). Manual de periodismo independiente. Washington: Oficina de Programas de Información Internacional.</ref> == |
| | [[Archivo:Portafolio - icono teoría.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_teor%C3%ADa.png]] | | [[Archivo:Portafolio - icono teoría.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_teor%C3%ADa.png]] |
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| − | # Tener algo que contar: El suceso por relatar debe tener cierta importancia para el público que leerá la noticia.<nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0417.png|250px|right]]</nowiki> | + | # Tener algo que contar: El suceso por relatar debe tener cierta importancia para el público que leerá la noticia.[[Archivo:Portafolio del escritor - 0417.png|250px|right]] |
| | # Confirmar las fuentes: La veracidad de un periodista es una de sus principales armas. Por eso, necesita corroborar la información antes de presentarla. | | # Confirmar las fuentes: La veracidad de un periodista es una de sus principales armas. Por eso, necesita corroborar la información antes de presentarla. |
| | # Definir el texto: Tener claro quién será el público y cuáles son sus intereses ayudará a tener una noticia más efectiva. También se necesita saber la extensión del texto. | | # Definir el texto: Tener claro quién será el público y cuáles son sus intereses ayudará a tener una noticia más efectiva. También se necesita saber la extensión del texto. |
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| | == Evaluación de la noticia == | | == Evaluación de la noticia == |
| − | [[Archivo:Portafolio - icono evaluación.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_evaluaci%C3%B3n.png]]<nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0418.png|250px|right]]</nowiki>Debido a que la noticia es un tipo de texto muy versátil cuyo producto final dependerá en gran medida de la experiencia de cada estudiante, la evaluación implica una especial búsqueda de la objetividad. En ese sentido, se aconseja utilizar un instrumento que permita el análisis de cada una de las partes de la noticia. | + | [[Archivo:Portafolio - icono evaluación.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_evaluaci%C3%B3n.png]][[Archivo:Portafolio del escritor - 0418.png|250px|right]]Debido a que la noticia es un tipo de texto muy versátil cuyo producto final dependerá en gran medida de la experiencia de cada estudiante, la evaluación implica una especial búsqueda de la objetividad. En ese sentido, se aconseja utilizar un instrumento que permita el análisis de cada una de las partes de la noticia. |
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| | Para evaluar una noticia, se propone el uso de una rúbrica analítica, pues esta considera de una forma específica cada detalle del texto que será evaluado<ref>Yela, S. (2006). ''Herramientas de evaluación en el aula''. Guatemala: Ministerio de Educación.</ref>. | | Para evaluar una noticia, se propone el uso de una rúbrica analítica, pues esta considera de una forma específica cada detalle del texto que será evaluado<ref>Yela, S. (2006). ''Herramientas de evaluación en el aula''. Guatemala: Ministerio de Educación.</ref>. |
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| | |El texto es difícil de comprender debido a que la redacción es confusa y tiene más de cinco faltas de ortografía. | | |El texto es difícil de comprender debido a que la redacción es confusa y tiene más de cinco faltas de ortografía. |
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]¿Por qué es mejor utilizar una rúbrica que una lista de cotejo para evaluar una noticia? ¿Evaluaría de otra manera la elaboración de una noticia en clase? ¿Cómo lo haría? | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]¿Por qué es mejor utilizar una rúbrica que una lista de cotejo para evaluar una noticia? ¿Evaluaría de otra manera la elaboración de una noticia en clase? ¿Cómo lo haría? |
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| | == Recomendaciones == | | == Recomendaciones == |
| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]Aquí aparecen algunas recomendaciones de cómo trabajar la noticia en clase. Tome estas ideas y adáptelas a las necesidades particulares de sus estudiantes y su experiencia como docente. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]Aquí aparecen algunas recomendaciones de cómo trabajar la noticia en clase. Tome estas ideas y adáptelas a las necesidades particulares de sus estudiantes y su experiencia como docente. |
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| | === Antes de escribir una noticia === | | === Antes de escribir una noticia === |
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| − | <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0419.png|250px|center]]</nowiki>
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| − | <nowiki><div style="padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]La diversidad es importante en la formación de equipos de trabajo, pues un grupo que tenga más diferencias de criterio, ayudará a que el trabajo tenga más puntos de vista y, por lo tanto, enriquezca la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. | + | <div style="padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0">[[Archivo:Portafolio - icono ideas.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_ideas.png]]La diversidad es importante en la formación de equipos de trabajo, pues un grupo que tenga más diferencias de criterio, ayudará a que el trabajo tenga más puntos de vista y, por lo tanto, enriquezca la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. |
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| | La redacción de la noticia solo puede realizarse si ya se localizó un suceso con potencial interés para un grupo de lectores. Por lo tanto, la siguiente actividad se enfocará en aprender a encontrar este tipo de hechos, así como sus fuentes. | | La redacción de la noticia solo puede realizarse si ya se localizó un suceso con potencial interés para un grupo de lectores. Por lo tanto, la siguiente actividad se enfocará en aprender a encontrar este tipo de hechos, así como sus fuentes. |
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| | '''Trabajo de campo''' | | '''Trabajo de campo''' |
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]En el 2015, la película ''Spotlight'' recibió el Oscar a la mejor película. Si lo considera conveniente, véanla en clase y, posteriormente, organice un foro acerca de la responsabilidad social de los periodistas. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]En el 2015, la película ''Spotlight'' recibió el Oscar a la mejor película. Si lo considera conveniente, véanla en clase y, posteriormente, organice un foro acerca de la responsabilidad social de los periodistas. |
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| | * Dos días antes de clase, indíquele a cada estudiante que platique con varias personas de su comunidad acerca de los problemas que les afectan en la vida cotidiana. | | * Dos días antes de clase, indíquele a cada estudiante que platique con varias personas de su comunidad acerca de los problemas que les afectan en la vida cotidiana. |
| | * En clase, conversen acerca de los problemas de la comunidad que encontraron y anótelos en la pizarra. | | * En clase, conversen acerca de los problemas de la comunidad que encontraron y anótelos en la pizarra. |
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| | * Con las sugerencias del compañero, sugiérales que diagramen la noticia y que incluyan ilustraciones, que pueden hacer a mano, y citas textuales tomadas de las entrevistas realizadas a las personas de su comunidad. | | * Con las sugerencias del compañero, sugiérales que diagramen la noticia y que incluyan ilustraciones, que pueden hacer a mano, y citas textuales tomadas de las entrevistas realizadas a las personas de su comunidad. |
| | * Pida estudiantes voluntarios que quieran leer su noticia o la de algún compañero frente a toda la clase. | | * Pida estudiantes voluntarios que quieran leer su noticia o la de algún compañero frente a toda la clase. |
| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]Organice un grupo de estudiantes entusiastas y asesórelos para que formen un periódico escolar. Ayúdelos a encontrar fondos para que reproduzcan algunas copias del periódico y lo distribuyan en algunos lugares importantes de su comunidad. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]Organice un grupo de estudiantes entusiastas y asesórelos para que formen un periódico escolar. Ayúdelos a encontrar fondos para que reproduzcan algunas copias del periódico y lo distribuyan en algunos lugares importantes de su comunidad. |
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| − | <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3" ></nowiki>[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]El siguiente sitio incluye una síntesis de algunas recomendaciones del libro El periódico en las aulas. Análisis, producción e investigación de Enrique Martínez Salanova, editado en 1999 en Huelva, España: https://educomunicacion.es/periodico/3hacerperiodico.htm. | + | <div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#E4E4E3">[[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]El siguiente sitio incluye una síntesis de algunas recomendaciones del libro El periódico en las aulas. Análisis, producción e investigación de Enrique Martínez Salanova, editado en 1999 en Huelva, España: https://educomunicacion.es/periodico/3hacerperiodico.htm. |
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| | == Antes de concluir con el tema de la noticia, recuerde que3, 7... == | | == Antes de concluir con el tema de la noticia, recuerde que3, 7... == |
| − | [[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]] <nowiki><div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0" ></nowiki><blockquote>...no debe utilizarse el espacio de comunicación que brinda la noticia para ventilar aspectos personales del redactor, pues se pierde veracidad del suceso relatado. <nowiki>[[Archivo:Portafolio del escritor - 0421.png|250px|right]] </nowiki></blockquote><blockquote>...la noticia debe contarse en orden cronológico, pues el lector quiere informarse a cabalidad del suceso contado.</blockquote><blockquote>...el periodista debe actuar con sinceridad, imparcialidad y valentía para construir una noticia que refleje con veracidad los hechos.</blockquote><blockquote>...el periodista debe escribir sus noticias siempre desde sus valores morales y éticos; es decir, no debe comprometer su visión del mundo al contar una noticia.</blockquote><blockquote>...una noticia es importante en cuanto informa de algo pertinente para la comunidad donde es transmitida. </blockquote ><nowiki></div ></nowiki> | + | [[Archivo:Portafolio - icono sugerencias.png|left|frameless|50x50px|link=http://cnbguatemala.org/wiki/Archivo:Portafolio_-_icono_sugerencias.png]]<div style="width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px; border-radius:6px; background-color:#CCE6F0"><blockquote>...no debe utilizarse el espacio de comunicación que brinda la noticia para ventilar aspectos personales del redactor, pues se pierde veracidad del suceso relatado.[[Archivo:Portafolio del escritor - 0421.png|250px|right]]</blockquote><blockquote>...la noticia debe contarse en orden cronológico, pues el lector quiere informarse a cabalidad del suceso contado.</blockquote><blockquote>...el periodista debe actuar con sinceridad, imparcialidad y valentía para construir una noticia que refleje con veracidad los hechos.</blockquote><blockquote>...el periodista debe escribir sus noticias siempre desde sus valores morales y éticos; es decir, no debe comprometer su visión del mundo al contar una noticia.</blockquote><blockquote>...una noticia es importante en cuanto informa de algo pertinente para la comunidad donde es transmitida. </blockquote></div> |
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| | == Citas bibliográficas == | | == Citas bibliográficas == |
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