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| | {| class="wikitable" width="85%" style="margin:1em auto 1em auto" | | {| class="wikitable" width="85%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| | |+ Título | | |+ Título |
| − | ! style="width:25%"| TEXTO | + | ! Escala |
| − | ! style="width:25%"| TEXTO | + | ! colspan="4"| Indicador: Mantiene contacto visual con sus compañeras y compañeros. |
| − | ! style="width:25%"| TEXTO
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| − | ! TEXTO
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| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| | + | ! style="20%" valign="top"| Numérica |
| − | | valign="top"| | + | | style="20%" valign="top"| <center>4</center> |
| − | | valign="top"| | + | | style="20%" valign="top"| <center>3</center> |
| − | | valign="top"| | + | | style="20%" valign="top"| <center>2</center> |
| | + | | valign="top"| <center>1</center> |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| | + | ! valign="top"| Literal |
| − | | valign="top"| | + | | valign="top"| <center>A</center> |
| − | | valign="top"| | + | | valign="top"| <center>B</center> |
| − | | valign="top"| | + | | valign="top"| <center>C</center> |
| | + | | valign="top"| <center>D</center> |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| | + | ! valign="top"| Gráfica |
| − | | valign="top"| | + | | valign="top"| <center>Excelente</center> |
| − | | valign="top"| | + | | valign="top"| <center>Muy bueno</center> |
| − | | valign="top"| | + | | valign="top"| <center>Bueno</center> |
| | + | | valign="top"| <center>Necesita mejorar</center> |
| | + | |- |
| | + | ! valign="top"| Descriptiva |
| | + | | valign="top"| <center>Siempre mantiene contacto visual</center> |
| | + | | valign="top"| <center>A veces mantiene contacto visual</center> |
| | + | | valign="top"| <center>El contacto visual que mantiene es escaso</center> |
| | + | | valign="top"| <center>Nunca mantiene contacto visual con sus compañeras/os</center> |
| | |} | | |} |
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| | ==¿Para qué se usa?== | | ==¿Para qué se usa?== |
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| − | TEXTO
| + | Se usa para: |
| | + | * Evaluar el nivel de logro de los indicadores por parte de cada estudiante. |
| | + | * Observar si un estudiante ha alcanzado determinada competencia indicando además el nivel alcanzado |
| | + | * Evaluarcomportamientos,habilidadesyactitudesduranteeldesarrollodelproceso de aprendizaje. |
| | + | * Comparar características entre los estudiantes. |
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| | ==¿Cómo se elabora?== | | ==¿Cómo se elabora?== |
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| − | TEXTO
| + | # Se define la competencia a evaluar. |
| | + | # Se identifican los indicadores para evaluar la competencia ya sea de una ejecución o un producto. Se escriben como aseveraciones o preguntas que se refieran a aspectos observables. |
| | + | # Se decide qué tipo de escala utilizar. Si utiliza la escala numérica o literal debe explicar el significado de los números o letras. |
| | + | # Se describe la calidad esperada en una gradación descendente. Es aconsejable utilizar una escala par (Ej. 4 niveles de gradación). |
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| | ==¿Cómo se evalúa?== | | ==¿Cómo se evalúa?== |
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| − | TEXTO
| + | En la tabla el docente hace una marca debajo del nivel de gradación que mejor representa el nivel de logro alcanzado por el estudiante en la ejecución o el producto. |
| | + | Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo. |
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| | ==Ejemplo== | | ==Ejemplo== |
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| − | TEXTO
| + | {| class="wikitable" width="75%" style="margin:1em auto 1em auto" |
| | + | | colspan="5"| '''Grado:''' Primero Básico |
| | + | '''Área:''' Ciencias Sociales |
| | + | '''Competencia:''' 2. Describe las características de la sociedad actual, con base en los cambios producidos por la colonización y la interacción entre pueblos indígenas y colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones culturales. |
| | + | '''Indicador de logro:''' 2.3. Deduce las consecuencias de la conquista y la colonización. |
| | + | '''Contenido declarativo:''' Descripción de las relaciones entre españoles e indígenas en el Reino de Guatemala colonial. |
| | + | |- |
| | + | ! colspan="5"| 4 = Siempre, 3 = A veces, 2 = Escasamente, 1 = Nunca |
| | + | |- |
| | + | ! style="width:60%"| Aspectos |
| | + | ! style="widht:10%"| 4 |
| | + | ! style="widht:10%"| 3 |
| | + | ! style="widht:10%"| 2 |
| | + | ! 1 |
| | + | |- |
| | + | | valign="top"| 1. Mostró interés en participar durante el debate. |
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| | + | | valign="top"| 2. Explicó las causas de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su participación. |
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| | + | | valign="top"| 3. Explicó las consecuencias de la conquista y de la colonización en Centroamérica durante su participación. |
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| | + | | valign="top"| 4. Explicó cómo ha sido la interacción entre pueblos indígenas y 4 colonizadores españoles en la rearticulación del territorio, población y patrones culturales. |
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| | + | | valign="top"| 5. Determinó de qué manera ha influido la conquista y colonización en la sociedad actual. |
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| | + | | 6. Defendió su postura en el debate con argumentos válidos. |
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| | + | | 7. Concluyó el debate reafirmando su postura. |
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| | + | | 8. Persuadió con argumentos válidos a la audiencia con relación a su postura. |
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| | + | | 9. Respetó las opiniones de los demás participantes. |
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| | + | | 10. Respetó los lineamientos establecidos para participar durante el debate. |
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