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| ==Inicio== | | ==Inicio== |
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− | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#FA6B2F; margin:2px; padding:5px ">[[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono2.jpg|60px|right|link=]] | + | <div style="width:98%; border-style:dashed; border-color:#FA6B2F; margin:2px; padding:5px ">[[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono3.jpg|60px|right|link=]] |
| '''Indicadores de logro''' | | '''Indicadores de logro''' |
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| ==Desarrollo== | | ==Desarrollo== |
| ===Nuevos aprendizajes=== | | ===Nuevos aprendizajes=== |
− | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono3.jpg|60px|right|link=]] | + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales ícono2.jpg|60px|right|link=]] |
| La enseñanza de las ciencias naturales permite que, además de adentrarse en el conocimiento de ideas y conceptos, se pueda acercar a los estudiantes al conocimiento de la propia ciencia. El conocimiento acerca de la ciencia generalmente se subdivide en dos áreas: | | La enseñanza de las ciencias naturales permite que, además de adentrarse en el conocimiento de ideas y conceptos, se pueda acercar a los estudiantes al conocimiento de la propia ciencia. El conocimiento acerca de la ciencia generalmente se subdivide en dos áreas: |
| *La naturaleza del conocimiento científico (la naturaleza de la ciencia) | | *La naturaleza del conocimiento científico (la naturaleza de la ciencia) |
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| *La etapa de desarrollo en que se encuentren | | *La etapa de desarrollo en que se encuentren |
| *Los contextos y las experiencias de aprendizaje que sean planteadas como medio para su desarrollo | | *Los contextos y las experiencias de aprendizaje que sean planteadas como medio para su desarrollo |
| + | |
| + | Algunas habilidades científicas son: |
| [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales 1 pag(4).jpg|450px|center]] | | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales 1 pag(4).jpg|450px|center]] |
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| *¿Existe relación entre las partes? | | *¿Existe relación entre las partes? |
| *¿Cómo me enfrento de forma ordenada con las partes de un todo complejo? | | *¿Cómo me enfrento de forma ordenada con las partes de un todo complejo? |
− | | + | [[Archivo:Aprendo y Enseño Ciencias Naturales 1 pag(5.2).jpg||200px|right]] |
| '''Intentar no desviarse del núcleo de la pregunta''' | | '''Intentar no desviarse del núcleo de la pregunta''' |
| *¿Delimita el problema para no desviarse? | | *¿Delimita el problema para no desviarse? |
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| Las habilidades cognitivas propias del área de Ciencias Naturales son: | | Las habilidades cognitivas propias del área de Ciencias Naturales son: |
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− | {|style="width:85%; margin: auto;" cellpadding=10; cellspacing=15" | + | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: auto;" |
| |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:20%;"|'''Habilidad''' | | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:20%;"|'''Habilidad''' |
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| La siguiente tabla muestra las principales aptitudes o disposiciones mentales desarrolladas por estudiantes en el área de Ciencias Naturales: | | La siguiente tabla muestra las principales aptitudes o disposiciones mentales desarrolladas por estudiantes en el área de Ciencias Naturales: |
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− | {|style="width:85%; margin: auto;" cellpadding=10; cellspacing=15" | + | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: auto;" |
| |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:20%;"|'''Aptitudes o disposiciones mentales''' | | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:20%;"|'''Aptitudes o disposiciones mentales''' |
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| A continuación, se detallan algunas de las subramas de las Ciencias Naturales. Es conveniente, solicitar a los estudiantes que investiguen el área de estudio de cada una de ellas y de igual forma, pedirles que amplíen la información del recuadro de la siguiente página. | | A continuación, se detallan algunas de las subramas de las Ciencias Naturales. Es conveniente, solicitar a los estudiantes que investiguen el área de estudio de cada una de ellas y de igual forma, pedirles que amplíen la información del recuadro de la siguiente página. |
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− | {|style="width:85%; margin: auto;" cellpadding=10; cellspacing=15" | + | {|class="wikitable" style="width:85%; margin: auto;" |
| |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:100%;" colspan=4|'''Subramas de las Ciencias Naturales''' | | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:100%;" colspan=4|'''Subramas de las Ciencias Naturales''' |
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| 1. Elabore un cuadro en el que se clasifique cada subrama en las seis principales divisiones de las Ciencias Naturales. | | 1. Elabore un cuadro en el que se clasifique cada subrama en las seis principales divisiones de las Ciencias Naturales. |
| | | |
− | {|style="width:85%; clear:both; margin: auto;" cellpadding=10; cellspacing=15" | + | {|class="wikitable" style="width:85%; clear:both; margin: auto;" |
| |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
− | |-
| |
| |style="background:#fbd0ae; width:33%"|Biología | | |style="background:#fbd0ae; width:33%"|Biología |
| |style="background:#fbd0ae; width:33%"|Física | | |style="background:#fbd0ae; width:33%"|Física |
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| | | |
| <!--TABLA SIN ATRIBUTO CLASS WIKITABLE--> | | <!--TABLA SIN ATRIBUTO CLASS WIKITABLE--> |
− | {|style="width:85%; clear:both; margin: auto;" cellpadding=10; cellspacing=15" id="tabla_ejemplo" | + | <!-- |
| + | {|style="width:85%; clear:both; margin: auto;" cellpadding=10; cellspacing=15" id="table-responsive" class="table-responsive" |
| |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:100%;" colspan=3|'''Biología''' | | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:100%;" colspan=3|'''Biología''' |
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| |style="background:#fbd0ae;"|Evolución | | |style="background:#fbd0ae;"|Evolución |
| |style="background:#fbd0ae;"|Zoología | | |style="background:#fbd0ae;"|Zoología |
− | |} | + | |}--> |
| <br/> | | <br/> |
| <!--TABLA CON ATRIBUTO WIKITABLE NORMAL--> | | <!--TABLA CON ATRIBUTO WIKITABLE NORMAL--> |
| + | <!--<div id="table-responsive"> |
| {|class="wikitable" style="width:85%; margin:auto;" padding="20px" | | {|class="wikitable" style="width:85%; margin:auto;" padding="20px" |
| |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
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Línea 299: |
| |style="background:#fbd0ae;"|Zoología | | |style="background:#fbd0ae;"|Zoología |
| |} | | |} |
− | <br/> | + | </div> |
| + | <br/>--> |
| <!--TABLA CON ATRIBUTO WIKITABLE CON ALGUNAS MODIFICACIONES--> | | <!--TABLA CON ATRIBUTO WIKITABLE CON ALGUNAS MODIFICACIONES--> |
− | {|class="wikitable" style="width:85%; margin:auto; border:inset 0pt;" | + | {|class="wikitable" style="width:85%; margin:auto;" |
| |-style="vertical-align:top;" | | |-style="vertical-align:top;" |
| |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:100%;" colspan=3|'''Biología''' | | |style="background:#FF6A31; color:#fff; text-align:center; width:100%;" colspan=3|'''Biología''' |
| |- | | |- |
− | |style="background:#fbd0ae; width:33%; border-top: 15px solid #ffffff; padding:20px"|Biología molecular | + | |style="background:#fbd0ae; width:33%;"|Biología molecular |
− | |style="background:#fbd0ae; width:33%; border:15px solid #ffffff"|Ecología | + | |style="background:#fbd0ae; width:33%;"|Ecología |
− | |style="background:#fbd0ae; width:34% border-top: 15px solid #ffffff"|Genética | + | |style="background:#fbd0ae; width:34% "|Genética |
| |- | | |- |
− | |style="background:#fbd0ae; border-top: 15px solid #ffffff; border-bottom:15px solid #ffffff; padding:20px"|Botánica | + | |style="background:#fbd0ae;"|Botánica |
− | |style="background:#fbd0ae; border:15px solid #ffffff"|Evolución | + | |style="background:#fbd0ae;"|Evolución |
− | |style="background:#fbd0ae; border-top: 15px solid #ffffff; border-bottom:15px solid #ffffff;"|Zoología | + | |style="background:#fbd0ae;"|Zoología |
| |} | | |} |
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| 2. Piense en tres problemas cotidianos y plantee soluciones a los mismos. | | 2. Piense en tres problemas cotidianos y plantee soluciones a los mismos. |
| *Reúnase con un grupo y comparta sus soluciones. Luego, conversen alrededor de la siguiente pregunta: ¿cómo resuelvo un problema? | | *Reúnase con un grupo y comparta sus soluciones. Luego, conversen alrededor de la siguiente pregunta: ¿cómo resuelvo un problema? |
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