| Línea 297: |
Línea 297: |
| | | | |
| | <div style="clear:both"> | | <div style="clear:both"> |
| − | ==TITULO== | + | ===Pertinencia étnica, lingüística y cultural=== |
| | </div> | | </div> |
| | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> | | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> |
| | | | |
| − | <center><big>'''TITULO'''</big></center>
| + | '''Acuerdo Gubernativo Número 22-2004, de fecha 12 de enero de 2004: Generalizar la Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural en el Sistema Educativo Nacional''' |
| | + | |
| | + | ''Artículo 5. Curriculum''. El Curriculum del Sistema Nacional de Educación debe responder a las características, necesidades, intereses y aspiraciones el país, así como responder a las realidades lingüísticas, culturales, económicas, geográficas, y naturaleza de los Pueblos y comunidades lingüísticas que lo conforman, además, debe fomentar el conocimiento mutuo entre las personas y los Pueblos para fortalecer la unidad nacional. |
| | + | |
| | + | ''Articulo 6. Pertinencia del Curriculum para Pueblos Indígenas''. Los programas y servicios educativos de los Pueblos indígenas deberán desarrollarse y aplicarse en cooperación con estos, a fin de responder a sus necesidades particulares, y deberán abarcar su historia, conocimientos, técnicas, sistema de valores, idioma, literatura |
| | + | y demás aspiraciones sociales, económicas, lingüísticas y culturales. |
| | + | |
| | + | ''Articulo 23. Otros Organismos u Organizaciones''. Las organizaciones u organismos gubernamentales, no gubernamentales, nacionales y extranjeros que realizan programas educativos, deben organizar sus proyectos por Pueblos y comunidades lingüísticas y, desarrollar la educación bilingüe multicultural e intercultural. |
| | | | |
| − | TEXTO
| |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| − | TEXTO EXPLICATIVO
| + | La pertinencia educativa en los materiales de aprendizaje debe abordarse desde la triple perspectiva: étnica, lingüística, y cultural. |
| | + | |
| | + | Se entiende por pertinencia educativa a la capacidad de dirigir todos los esfuerzos educativos, incluyendo los textos escolares y materiales de apoyo curricular, a las necesidades y expectativas de los estudiantes. Construir materiales educativos con pertinencia, implica reconocer las condiciones propias de los usuarios a los que van dirigidos. |
| | + | |
| | + | Todos los materiales educativos deben responder a los entornos donde serán utilizados. De esta manera estarán en condiciones de aportar al desarrollo de los estudiantes y de las diferentes comunidades. |
| | | | |
| − | [[Archivo:Icono de pareja.png|80px|center]] | + | [[Archivo:Icono de hombre.png|80px|center]] |
| | | | |
| | <div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%"> | | <div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%"> |
| − | TEXTO
| + | Si Guatemala es un país multiétnico, multicultural y multilingüe, para que haya pertinencia en la atención que se brinda a los estudiantes: |
| | + | |
| | + | : ¿Qué características deben tener los materiales de aprendizaje en mi institución educativa? |
| | + | |
| | + | : ¿Por qué? |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| Línea 318: |
Línea 332: |
| | | | |
| | <div style="clear:both"> | | <div style="clear:both"> |
| | + | |
| | ==TITULO== | | ==TITULO== |
| | </div> | | </div> |