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− | {{Título}} | + | {{Título}}{{Carátula y like|ffffff|Lineamientos de seminario - ciclo escolar 2020 - carátula.png}} |
| | | |
| == Presentación == | | == Presentación == |
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| |3.3 Articula el problema de investigación con el contexto social guatemalteco y con las diversas dimensiones en que se expresa. | | |3.3 Articula el problema de investigación con el contexto social guatemalteco y con las diversas dimensiones en que se expresa. |
| |} | | |} |
− | Fuente: [[Bachillerato en Ciencias y Letras|CNB DE Bachillerato en Ciencias y Letras]]. | + | Fuente: [[Bachillerato en Ciencias y Letras|CNB de Bachillerato en Ciencias y Letras]]. |
| | | |
| === Adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad === | | === Adecuaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad === |
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| |+Instrumento para calificar el informe final de Seminario 2020 | | |+Instrumento para calificar el informe final de Seminario 2020 |
| ! colspan="2" |Nombre del estudiante: | | ! colspan="2" |Nombre del estudiante: |
− | ! colspan="3" |
| + | | colspan="3" | |
| |- | | |- |
| !No. | | !No. |
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| !Puntuación | | !Puntuación |
| |- | | |- |
− | | rowspan="3" |1
| + | ! rowspan="3" |1 |
| | rowspan="3" |Presentación | | | rowspan="3" |Presentación |
| |Tiene todos los elementos de la portada. | | |Tiene todos los elementos de la portada. |
− | |2 | + | |<center>2</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Tiene todos los títulos del informe en la tabla de contenidos. | | |Tiene todos los títulos del informe en la tabla de contenidos. |
− | |2 | + | |<center>2</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Presenta el informe en el tiempo que se le pide. | | |Presenta el informe en el tiempo que se le pide. |
− | |2 | + | |<center>2</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | | rowspan="3" |2
| + | ! rowspan="3" |2 |
| | rowspan="3" |Introducción | | | rowspan="3" |Introducción |
| |La justificación es clara y evidencia hechos objetivos y convincentes. | | |La justificación es clara y evidencia hechos objetivos y convincentes. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |El objetivo general y los objetivos específicos son claros, están alineados al contenido del informe y guardan relación entre sí. | | |El objetivo general y los objetivos específicos son claros, están alineados al contenido del informe y guardan relación entre sí. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Explica la metodología de trabajo realizado. | | |Explica la metodología de trabajo realizado. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | | rowspan="4" |3
| + | ! rowspan="4" |3 |
| | rowspan="4" |Desarrollo | | | rowspan="4" |Desarrollo |
| |Describe y argumenta el problema de forma clara. | | |Describe y argumenta el problema de forma clara. |
− | |6 | + | |<center>6</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Identifica y desarrolla varias causas. | | |Identifica y desarrolla varias causas. |
− | |6 | + | |<center>6</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Identifica y desarrolla las consecuencias. | | |Identifica y desarrolla las consecuencias. |
− | |6 | + | |<center>6</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Describe la situación actual del país o de su comunidad sobre el problema elegido. | | |Describe la situación actual del país o de su comunidad sobre el problema elegido. |
− | |6 | + | |<center>6</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | | rowspan="4" |4
| + | ! rowspan="4" |4 |
| | rowspan="4" |Discusión o cierre | | | rowspan="4" |Discusión o cierre |
| |Incluye ventajas y desventajas a la problemática elegida describiéndolas y argumentándolas. | | |Incluye ventajas y desventajas a la problemática elegida describiéndolas y argumentándolas. |
− | |6 | + | |<center>6</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Detalla compromisos personales. | | |Detalla compromisos personales. |
− | |6 | + | |<center>6</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Describe compromisos familiares. | | |Describe compromisos familiares. |
− | |6 | + | |<center>6</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Propone compromisos de la comunidad. | | |Propone compromisos de la comunidad. |
− | |6 | + | |<center>6</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | | rowspan="2" |5
| + | ! rowspan="2" |5 |
| | rowspan="2" |Autoevaluación | | | rowspan="2" |Autoevaluación |
| |Incluye una autoevaluación del proceso de investigación. | | |Incluye una autoevaluación del proceso de investigación. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Explica qué aprendizaje obtuvo al finalizar. | | |Explica qué aprendizaje obtuvo al finalizar. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | | rowspan="2" |6
| + | ! rowspan="2" |6 |
| | rowspan="2" |Anexos | | | rowspan="2" |Anexos |
| |Contiene gráficas o mapas y otros que contribuyan a fundamentar la investigación, los cuales están referenciados en algún lugar del texto. | | |Contiene gráficas o mapas y otros que contribuyan a fundamentar la investigación, los cuales están referenciados en algún lugar del texto. |
− | |2 | + | |<center>2</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Presenta fichas bibliográficas o fichas de entrevistas de todas las personas entrevistadas o fuentes consultadas. | | |Presenta fichas bibliográficas o fichas de entrevistas de todas las personas entrevistadas o fuentes consultadas. |
− | |2 | + | |<center>2</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | | rowspan="3" |7
| + | ! rowspan="3" |7 |
| | rowspan="3" |Redacción y Ortografía | | | rowspan="3" |Redacción y Ortografía |
| |La estructura del informe se compone de párrafos y estos de oraciones simples. En cada párrafo se trata un tema principal. | | |La estructura del informe se compone de párrafos y estos de oraciones simples. En cada párrafo se trata un tema principal. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |El texto presenta conectores que establecen relaciones lógicas entre las partes del mismo. | | |El texto presenta conectores que establecen relaciones lógicas entre las partes del mismo. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Aplica las reglas ortográficas | | |Aplica las reglas ortográficas |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | | rowspan="6" |8
| + | ! rowspan="6" |8 |
| | rowspan="6" |Referencias y fuentes de información | | | rowspan="6" |Referencias y fuentes de información |
| |Incluye referencias de fuentes citadas en el documento. | | |Incluye referencias de fuentes citadas en el documento. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Parafrasea la información citando la fuente original. | | |Parafrasea la información citando la fuente original. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Presenta su opinión y la argumenta con hechos objetivos. | | |Presenta su opinión y la argumenta con hechos objetivos. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Utiliza y compara la información de diversas fuentes de información. | | |Utiliza y compara la información de diversas fuentes de información. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Las fuentes de información que utiliza son válidas y confiables. | | |Las fuentes de información que utiliza son válidas y confiables. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| |Cita fuentes de información adecuadamente. | | |Cita fuentes de información adecuadamente. |
− | |3 | + | |<center>3</center> |
| | | | | |
| |- | | |- |
| + | ! colspan="2"| TOTAL |
| | | | | |
− | |TOTAL | + | |<center>100</center> |
− | |
| |
− | |100
| |
| | | | | |
| |} | | |} |
Línea 210: |
Línea 209: |
| Ejemplo de ficha bibliográfica: | | Ejemplo de ficha bibliográfica: |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | |Nombre del documento
| + | ! Nombre del documento |
− | |Título del documento consultado. | + | | Título del documento consultado. |
| |- | | |- |
− | |Fuente
| + | ! Fuente |
| |De donde se obtuvo el documento (sitio web, biblioteca, entre otros). | | |De donde se obtuvo el documento (sitio web, biblioteca, entre otros). |
| |- | | |- |
− | |Resumen
| + | ! Resumen |
| |Describir los puntos más importantes que podrían aportar a la investigación. | | |Describir los puntos más importantes que podrían aportar a la investigación. |
| |- | | |- |
− | |Bibliografía
| + | ! Bibliografía |
| |Citar fuente bibliográfica (apellido, nombre del autor, año, título del libro, editorial, ciudad o país). | | |Citar fuente bibliográfica (apellido, nombre del autor, año, título del libro, editorial, ciudad o país). |
| |} | | |} |
Línea 226: |
Línea 225: |
| 4.a Realiza la entrevista a los adultos de la familia desde su propio contexto social y cultural. | | 4.a Realiza la entrevista a los adultos de la familia desde su propio contexto social y cultural. |
| | | |
− | Entrevista No. 1 Seguridad alimentaria y nutricional | + | {| class="wikitable" style="width:100%" |
− | {| class="wikitable"
| + | |+Entrevista No. 1 Seguridad alimentaria y nutricional |
− | |Nombre de la persona entrevistada | + | ! style="width:30%"| Nombre de la persona entrevistada |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | |Parentesco con el estudiante
| + | ! Parentesco con el estudiante |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | |Edad del entrevistado
| + | ! Edad del entrevistado |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | |Sexo del entrevistado
| + | ! Sexo del entrevistado |
| | | | | |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | | colspan="1" rowspan="3" |Disponibilidad
| + | ! colspan="1" rowspan="3" |Disponibilidad |
| |¿Qué alimentos se producían en el pasado, en la localidad donde creció? | | |¿Qué alimentos se producían en el pasado, en la localidad donde creció? |
− | | | + | | style="width:50%"| |
| |- | | |- |
| |¿Qué cambios se observan en relación a la producción y consumo de alimentos? | | |¿Qué cambios se observan en relación a la producción y consumo de alimentos? |
Línea 250: |
Línea 249: |
| |¿Recuerdan algún problema con algún desastre natural que haya afectado su alimentación? | | |¿Recuerdan algún problema con algún desastre natural que haya afectado su alimentación? |
| | | | | |
− | |} | + | |- |
− | {| class="wikitable"
| + | ! colspan="1" rowspan="3" |Acceso |
− | | colspan="1" rowspan="3" |Acceso
| |
| |¿Cómo era el comercio de los alimentos? | | |¿Cómo era el comercio de los alimentos? |
| | | | | |
Línea 261: |
Línea 259: |
| |¿Cómo eran las condiciones de empleo? ¿Cómo era el comportamiento de los precios de los alimentos? | | |¿Cómo eran las condiciones de empleo? ¿Cómo era el comportamiento de los precios de los alimentos? |
| | | | | |
− | |} | + | |- |
− | {| class="wikitable"
| + | ! colspan="1" rowspan="3" |consumo |
− | | colspan="1" rowspan="3" |consumo
| |
| |¿Qué tipos de alimentos consumían? | | |¿Qué tipos de alimentos consumían? |
| | | | | |
Línea 272: |
Línea 269: |
| |¿Qué hábitos, costumbres y tradiciones relacionadas con la alimentación se siguen practicando en su familia? | | |¿Qué hábitos, costumbres y tradiciones relacionadas con la alimentación se siguen practicando en su familia? |
| | | | | |
− | |} | + | |- |
− | {| class="wikitable"
| + | ! colspan="1" rowspan="3" |Utlización biológica |
− | | colspan="1" rowspan="3" |Utlización biológica
| |
| |¿Qué enfermedades eran las más frecuentes? | | |¿Qué enfermedades eran las más frecuentes? |
| | | | | |
Línea 285: |
Línea 281: |
| |} | | |} |
| 4.b Realizar una entrevista a las personas que compran y preparan los alimentos en su casa. Para eso utilice las siguientes preguntas: | | 4.b Realizar una entrevista a las personas que compran y preparan los alimentos en su casa. Para eso utilice las siguientes preguntas: |
− | | + | {| class="wikitable" style="width:100%" |
− | Entrevista No. 2 Compra y preparación de alimentos | + | |+Entrevista No. 2 Compra y preparación de alimentos |
− | {| class="wikitable"
| + | ! style="width:30%" | Nombre de la persona entrevistada |
− | |Nombre de la persona entrevistada | |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | |Parentesco con el estudiante
| + | ! Parentesco con el estudiante |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | |Edad del entrevistado
| + | ! Edad del entrevistado |
| | | | | |
| |- | | |- |
− | |Sexo del entrevistado
| + | ! Sexo del entrevistado |
| | | | | |
| |} | | |} |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | | colspan="1" rowspan="3" |Disponibilidad
| + | ! colspan="1" rowspan="3" |Disponibilidad |
| |¿Qué alimentos se producen en su comunidad? | | |¿Qué alimentos se producen en su comunidad? |
− | | | + | | style="width:50%" | |
| |- | | |- |
| |¿Qué alimentos no se producen en la comunidad, pero son comercializados? | | |¿Qué alimentos no se producen en la comunidad, pero son comercializados? |
Línea 310: |
Línea 305: |
| |¿Han tenido problemas con algún desastre natural que haya afectado la alimentación de la familia o de la comunidad? | | |¿Han tenido problemas con algún desastre natural que haya afectado la alimentación de la familia o de la comunidad? |
| | | | | |
− | |} | + | |- |
− | {| class="wikitable"
| + | ! colspan="1" rowspan="3" |Acceso |
− | | colspan="1" rowspan="3" |Acceso
| |
| |¿Cómo es la infraestructura (carreteras) para el acceso a los alimentos en su comunidad? | | |¿Cómo es la infraestructura (carreteras) para el acceso a los alimentos en su comunidad? |
| | | | | |
Línea 321: |
Línea 315: |
| |¿Cómo es el comportamiento de los precios de los alimentos? | | |¿Cómo es el comportamiento de los precios de los alimentos? |
| | | | | |
− | |} | + | |- |
− | {| class="wikitable"
| + | ! colspan="1" rowspan="4" |consumo |
− | | colspan="1" rowspan="4" |Consumo
| |
| |¿Qué alimentos se cocinan para la familia? | | |¿Qué alimentos se cocinan para la familia? |
| | | | | |
Línea 335: |
Línea 328: |
| |¿Existe influencia externa relacionada a la alimentación? | | |¿Existe influencia externa relacionada a la alimentación? |
| | | | | |
− | |} | + | |- |
− | {| class="wikitable"
| + | ! colspan="1" rowspan="3" |Utlización biológica |
− | | colspan="1" rowspan="3" |Utilización biológica
| |
| |¿Qué enfermedades son las más frecuentes? | | |¿Qué enfermedades son las más frecuentes? |
| | | | | |
Línea 355: |
Línea 347: |
| #* Según el presupuesto que tiene su familia, ¿Qué alimentos debería comprar más? ¿Qué alimentos deberían comprar menos? | | #* Según el presupuesto que tiene su familia, ¿Qué alimentos debería comprar más? ¿Qué alimentos deberían comprar menos? |
| #* ¿Qué alimentos tienen más costo/beneficio? Esto quiere decir, ¿cuáles son más económicos y cuáles son más saludables? | | #* ¿Qué alimentos tienen más costo/beneficio? Esto quiere decir, ¿cuáles son más económicos y cuáles son más saludables? |
− | #* ¿Qué cambios haría a supropia alimentación? | + | #* ¿Qué cambios haría a su propia alimentación? |
| # Identificar y seleccionar un problema con relación a la Seguridad Alimentaria y Nutricional. | | # Identificar y seleccionar un problema con relación a la Seguridad Alimentaria y Nutricional. |
| # Con base en las respuestas anteriores escribir el cuerpo del documento. Organizar el contenido de la siguiente forma: | | # Con base en las respuestas anteriores escribir el cuerpo del documento. Organizar el contenido de la siguiente forma: |
Línea 366: |
Línea 358: |
| # Escribir un informe, que será el que se presente al profesor, organizado en las siguientes partes: | | # Escribir un informe, que será el que se presente al profesor, organizado en las siguientes partes: |
| {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
− | |Introducción
| + | !Introducción |
| | | | | |
| * Justificación del trabajo o estudio de caso. | | * Justificación del trabajo o estudio de caso. |
| * Objetivos y metodología de trabajo. | | * Objetivos y metodología de trabajo. |
| |- | | |- |
− | |Desarrollo
| + | !Desarrollo |
| | | | | |
| * Definir el problema, causas, consecuencias y descripción del contexto. | | * Definir el problema, causas, consecuencias y descripción del contexto. |
| |- | | |- |
− | |Discusión y cierre
| + | !Discusión y cierre |
| | | | | |
| * Soluciones a la problemática, descripción de compromisos. | | * Soluciones a la problemática, descripción de compromisos. |
| |- | | |- |
− | |Autoevaluación
| + | !Autoevaluación |
| | | | | |
| * Reflexión del proceso de Seminario, donde se describa qué se aprendió, qué llamó más la atención y qué aprendizaje se obtuvo al finalizarlo. | | * Reflexión del proceso de Seminario, donde se describa qué se aprendió, qué llamó más la atención y qué aprendizaje se obtuvo al finalizarlo. |
| |- | | |- |
− | |Referencias bibliográficas
| + | !Referencias bibliográficas |
| | | | | |
| * Incluir en el informe las referencias para apoyar y sustentar los argumentos descritos, colocando la fuente (Anexo 3). | | * Incluir en el informe las referencias para apoyar y sustentar los argumentos descritos, colocando la fuente (Anexo 3). |
| |- | | |- |
− | |Anexos
| + | !Anexos |
| | | | | |
| * Gráficas, mapas, otros que contribuyan a fundamentar la investigación. Instrumentos de recolección de datos (creados), evidencia de entrevista a sus familiares. | | * Gráficas, mapas, otros que contribuyan a fundamentar la investigación. Instrumentos de recolección de datos (creados), evidencia de entrevista a sus familiares. |
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| | | |
| El siguiente diagrama ayuda a establecer la diferencia entre alimentación y nutrición: | | El siguiente diagrama ayuda a establecer la diferencia entre alimentación y nutrición: |
− | | + | <center>{{#drawio:Alimentación y nutrición|height=chart}}</center>Cuando el organismo no recibe los nutrientes necesarios, se puede producir un estado de malnutrición, ya sea por déficit (desnutrición) o por exceso (sobrepeso y obesidad). |
− | '''Alimentación'''
| |
− | * Engloba los aspectos sociales, culturales y psicológicos, además, procesos como la selección, preparación y consumo de alimentos.
| |
− | '''Nutrición'''
| |
− | * Se realizan dentro del organismo, procesos como la digestión, absorción y utilización de los nutrientes que se encuentran en los alimentos.
| |
− | Cuando el organismo no recibe los nutrientes necesarios, se puede producir un estado de malnutrición, ya sea por déficit (desnutrición) o por exceso (sobrepeso y obesidad). | |
| | | |
| Existe evidencia del efecto que tiene la mejora de la nutrición en los primeros años de vida, ya que incide a largo plazo en el desarrollo humano de la población. Es por ello que en Guatemala se promueven estrategias enfocadas a mejorar la nutrición infantil, además la seguridad alimentaria y nutricional. Actualmente a nivel de país se implementa la estrategia de la Gran Cruzada Nacional por la Nutrición (GCNN). | | Existe evidencia del efecto que tiene la mejora de la nutrición en los primeros años de vida, ya que incide a largo plazo en el desarrollo humano de la población. Es por ello que en Guatemala se promueven estrategias enfocadas a mejorar la nutrición infantil, además la seguridad alimentaria y nutricional. Actualmente a nivel de país se implementa la estrategia de la Gran Cruzada Nacional por la Nutrición (GCNN). |
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| | | |
| == Anexo II: La olla familiar guatemalteca == | | == Anexo II: La olla familiar guatemalteca == |
− | [[Archivo:Olla familiar guatemalteca.png|alt=Olla familiar guatemalteca|centre|enframed|Olla familiar guatemalteca. Fuente: Guías Alimentarias para Guatemala Recomendaciones para una alimentación saludable (2012). Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.]] | + | [[Archivo:Olla familiar guatemalteca.png|alt=Olla familiar guatemalteca|centre|thumb|450px| Olla familiar guatemalteca. Fuente: Guías Alimentarias para Guatemala Recomendaciones para una alimentación saludable (2012). Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.]] |
| | | |
| == Anexo III == | | == Anexo III == |
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| (Extracto de un párrafo de un informe sobre “Los pasos de una investigación”). | | (Extracto de un párrafo de un informe sobre “Los pasos de una investigación”). |
| | | |
− | <nowiki><div style="border:solid 1px black; width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px">La revisión de la literatura es uno de los primeros pasos para hacer una investigación. Esto consiste en realizar consultas en diferentes materiales para poder extraer información importante y necesaria que permita conocer más sobre el problema de investigación. (Sampieri, 2014)</nowiki>
| + | <div style="border:solid 1px black; width:85%; margin:1em auto 1em auto; padding:8px">La revisión de la literatura es uno de los primeros pasos para hacer una investigación. Esto consiste en realizar consultas en diferentes materiales para poder extraer información importante y necesaria que permita conocer más sobre el problema de investigación. (Sampieri, 2014) |
− | | + | </div> |
− | <nowiki></div></nowiki>
| |
| | | |
| '''Ejemplo de Referencias bibliográficas:''' | | '''Ejemplo de Referencias bibliográficas:''' |
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| | | |
| == Notas == | | == Notas == |
| + | [[Categoría:Aprendizaje en Línea]] |
| [[Categoría:Diversificado]] | | [[Categoría:Diversificado]] |
− | [[Categoría:Seminario]] | + | [[Categoría:Seminario]][[Category:Book:Lineamientos_de_seminario,_prácticas_supervisadas_y_práctica_docente_-_ciclo_escolar_2020]] |