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| | === Inicio === | | === Inicio === |
| | + | Solicite a sus estudiantes que escriban en su diario de clase las siguientes preguntas: |
| | + | * ¿Qué hace que no pasemos del suelo? |
| | + | * ¿Por qué los cuerpos flotan en la luna? |
| | + | * ¿Es lo mismo masa que peso? |
| | + | * ¿Qué instrumentos utilizamos para medir la masa? |
| | + | * ¿Qué instrumentos utilizamos para medir el peso? |
| | + | * ¿Qué tipos de fuerzas existen? |
| | + | Permita que cada estudiante dé respuesta a las preguntas y luego concluya que durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje, podrá dar respuesta correcta a cada una de las preguntas planteadas. <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes respondan a cada una de las preguntas, sin consultar ninguna fuente y que compartan sus respuestas con los demás. |
| | + | </div> |
| | + | |
| | + | === Desarrollo === |
| | + | Coloque una caja sobre una mesa y pregunte a los estudiantes, qué fuerzas creen que están actuando sobre ella. |
| | + | |
| | + | Grafique la situación en la pizarra e identifique cada una de las fuerzas que están actuado sobre la caja. |
| | + | [[Archivo:Objeto en reposo.png|alt=Objeto en reposo. Versión en documento original, atribución: http://newtonysusleyes.blogspot.com/2009/04|centre|thumbnail|Versión en documento original, atribución: <nowiki>http://newtonysusleyes.blogspot.com/2009/04</nowiki>]] |
| | + | Defina cada una de las fuerzas que actúan sobre la caja. |
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| | + | '''Fuerza normal:''' es siempre perpendicular a la superficie sobre la cual se encuentra un cuerpo y es una reacción a la fuerza que el peso del objeto ejerce sobre ella. |
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| | + | '''Peso:''' Fuerza con que la Tierra atrae a un objeto, por tanto, es una interacción entre dos cuerpos y no una medida de un objeto. |
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| | + | Explique qué es un Diagrama de Cuerpo Libre (DCL) y cuál es su utilidad. Utilizando la imagen, explique a los estudiantes sobre el equilibrio estático. |
| | + | |
| | + | Solicite a los estudiantes que elaboren Diagramas de cuerpo libre, partiendo de una situación problema. |
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| | + | ==== Construcción de un dinamómetro ==== |
| | + | Solicite a los estudiantes que tengan a la mano todos los materiales que se les pidió para la [https://educar.doncomos.com/como-hacer-un-dinamometro-casero construcción del dinamómetro]. |
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| | + | Solicite a los estudiantes que tomen el listón de madera y lo claven a la base dejándolo bien fijo. |
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| | + | Solicite a los estudiantes que coloquen otro clavo en el otro extremo del listón y que pongan allí el resorte. |
| | + | |
| | + | Solicite a los estudiantes que en la parte de abajo del resorte pongan el plato de plástico que servirá para poner los objetos que se van a medir y con la ayuda del trozo de cuerda delgada lo sujetamos. |
| | + | |
| | + | Sugiera que en el listón de madera coloquen papel milimetrado y donde está el plato coloquen el 0. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px">
| + | Indique que una vez hecho el dinamómetro se habrá de calibrar partiendo de donde hemos colocado el 0 cogiendo un objeto de 5 gramos de masa y marcado hasta donde se desplazó el plato de plástico. |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| − | </div> | + | Aproveche para aclarar que el dinamómetro es el instrumento para medir pesos y la balanza el instrumento para medir masas.<div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px"> |
| | + | <center>'''Verificación de actividades'''</center>Verifique que los estudiantes tomen nota en sus diarios de clase. |
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| − | === Desarrollo ===
| + | Permita que los estudiantes pregunten para resolver sus dudas. |
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| − | <div style="border:dotted 1px; border-radius:8px; padding:5px; clear:right; margin-top:5px">
| + | Verifique que los estudiantes elaboren Diagramas de cuerpo libre, partiendo de una situación problema. |
| − | <center>'''Verificación de actividades'''</center>
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| | + | Verifique que todos los estudiantes estén trabajando en la elaboración del dinamómetro. |
| | </div> | | </div> |
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| | === Cierre === | | === Cierre === |
| − | | + | Al finalizar la sesión, los estudiantes: |
| | + | * Identifican las fuerzas que actúan sobre un cuerpo. |
| | + | * Graficarnlas fuerzas que actúan sobre un objeto en un Diagrama de Cuerpo Libre. |
| | + | * Miden diferentes pesos, utilizando un dinamómetro. |
| | + | * Marcan con una “X” la escala de valoración que consideran adecuada a su desempeño en la sesión de aprendizaje de acuerdo al criterio de evaluación establecido. |
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| | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación | | ! rowspan="2"|Criterios de evaluación |