Herramientas pedagógicas para mejorar la competencia lectora

Aquí se incluye el capítulo 5 de la guía Aprender a leer de forma comprensiva y crítica, publicado con apoyo de del proyecto Usaid/Reforma educativa en el aula, la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo, la Fundación PROIDE, y el Proyecto de Desarrollo Santiago –PRODESSA–.

Este capítulo incluye una variedad de fichas para la preparación y animación de la lectura. Las fichas están organizadas en tres grupos, según el momento en que apoyan la lectura: antes, durante, o después de leer.

Organizadores para antes de leer

1. Narrativa
   1. Explorando la lectura
2. Poesía
   1. Activo mis conocimientos
3. Texto informativo científico
   1. Estableciendo el propósito
   2. Exploro el contenido
4. Texto informativo noticioso
   1. Exploro la información
   2. Activo mis conocimientos previos

Organizadores con formas de leer

1. Lectura en coro
2. Lectura por párrafos
3. Lectura por turnos
4. Lectura silenciosa

Organizadores para después de leer

Título	Tipo de texto apropiado							Competencia	Estrategia que desarrolla
	Bio- grafía	Cientí- fico	Exposi- tivo	Narra- ción*	Noticia	Perio- dístico	Poema
Cinco preguntas	X			X	X			Diferencia textos informativos y literarios. Identifica los personajes y eventos importantes.	Identificar detalles importantes Resumir Analizar eventos
Identificando el tema	X		X	X	X			Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Identificar el tema
Los personajes	X			X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Análisis de personajes, juicio crítico
Comparemos	X	X	X	X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Comparación
Mapa de la historia				X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Identificar problema y solución Análisis, juicio crítico
Secuencia de eventos	X	X	X	X				Lee textos y con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.	Secuencia Resumen
Atando causas y efectos	X	X	X	X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Establecer relaciones de causa y efecto
Haciendo conexiones	X	X	X	X				Relaciona lo que lee con lo que conoce.	Relacionar, analizar, argumentar, juicio crítico
Interpreto lo que leo	X		X	X	X		X	Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Interpretar
Infiero y concluyo que...	X	X	X	X				Razona, establece conclusiones.	Hacer inferencias y establecer conclusiones
El autor y yo	X	X	X	X				Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Opinar de forma argumentada
En resumen	X		X	X				Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Resumir Identificar ideas principales
Hechos y opiniones	X	X	X	X		X		Lee con sentido crítico, identificando ideas y datos importantes, que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos.	Identificar hechos y opiniones
Imagino que...	X		X	X	X		X	Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Predecir Imaginar
Mapa conceptual	X	X	X			X		Aplica estrategias de lectura para la asimilación de información, ampliación de conocimientos y como recreación.	Identificar el tema Relacionar ideas Resumir

Nota: narración incluye cuentos, fábulas, leyendas, anécdotas y relatos.

En el continuo de coaching es el rol de ser muy directo y enseñar, mostrar, guiar, etc.