¿Qué están haciendo?
SUBTITULO
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad, el estudiante ejercita la identificación de la palabra que resume lo que hacen los niños que aparecen en las imágenes.
Materiales[editar | editar código]
- Imágenes similares a las que aparecen en la página siguiente u otras que considere que tienen mayor relación con el contexto diario de los estudiantes.
- Tarjeta de lectura que diga:
Actividades[editar | editar código]
1. Converse con los estudiantes acerca de las formas de pintar. Pídales que cuenten sus experiencias.
2. Coloque en el pizarrón las imágenes y oriénteles para que las observen y describan.
3. Pregúnteles: – ¿Qué están haciendo Juan, Iván, Adrián, Ada y Eva?
– Están pintando.
– ¿Por qué sabemos lo que están haciendo?
– Porque Juan tiene en las manos un pincel y los pinceles sirven para pintar.
– Iván tiene una brocha y un bote de pintura, él está pintando una pared.
– ¿Qué están haciendo todos?
4. Al concluir la observación y los comentarios, pegue en el pizarrón o en la pared, la tarjeta de lectura que resume las acciones de los niños que aparecen en las imágenes. Explíqueles por qué resumen las acciones de todos los niños.
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En estos ejercicios los estudiantes identifican el detalle o ilustración que hace similar o diferente las imágenes. Cuando sepan leer y escribir, tendrán el aprestamiento necesario para identificar una idea principal. |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.