Sección I. Organización general

Bienvenidos y bienvenidas a esta reunión entre colegas, donde podrán compartir experiencias y problemas, reflexionar sobre sus actividades escolares, los resultados obtenidos y las estrategias que han utilizado con éxito para mejorar el proceso de formación de los niños y las niñas a su cargo.

• Para comenzar, harán una dinámica de presentación. Dirán su nombre y buscarán una rima asociándolo con algo que les gusta o disgusta. Ejemplo: “Yo me llamo Juana y me gusta la manzana”.
• Una de las actividades que estarán implementando, en el aula de preprimaria, consistirá en el autocontrol de asistencia.
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  • Se solicitarán voluntarios y voluntarias para conformar el Comité de Asistencia, que se encargará de velar porque todos los y las docentes en esta capacitación, pasen diariamente a marcar su asistencia, en el cartel que estará colocado en la pared, cerca de la puerta.
  • Para ello, organizados en grupos, elaborarán carteles, similares a los que se usan en el auladepreprimaria. Cadagrupo,ocada asistente, diseñará su cartel con las siguientes características:
    • Consistirá en un recipiente que tendrá los nombres de los alumnos y alumnas en tarjetas con diferentes formas, para que puedan físicamente, darle la vuelta, cambiar de lugar o colocar en el recipiente.
    • Ejemplo: en una pecera, dibujada con ranuras, los nombresestaránescritosenpeces. Losylasalumnas tomarán el pez que tiene su nombre, y lo colocarán en una ranura.
    • En una caja o bolsa dibujada, con ranuras, los y las niñas tomarán un dulce, dibujado con su nombre y lo colocarán en la ranura.
    • En un árbol colgarán manzanas u otra fruta (podría ser la fruta preferida de cada uno de los alumnos) dibujadas y recortadas, con el nombre escrito en el frente.
    • ¿Qué otras ideas pueden dar a sus compañeros y compañeras de grupo para hacer carteles creativos y que ayuden a los alumnos y alumnas a aprenderse su nombre, a la vez que contribuyen a crear la responsabilidad de asistir a la escuela con regularidad?
  • Al tener elaborados los carteles, se pondrán en exhibición en las paredes del local donde se está llevando a cabo esta reunión.
    • Sugerencia: el primer cartel lo hará la o el docente, para el primer mes.
    • Los siguientes carteles los harán los mismos niños y niñas, como parte de las actividades de desarrollo en el aula. Ellos pintarán el dibujo, lo recortarán y “escribirán” su nombre, apoyados por su maestro o maestra.
• Ahora se establecerán las reglas de convivencia y se elaborará el Cartel de Valores:
  • Preguntar: ¿Qué creen que se necesita para que esta capacitación tenga éxito? Por ejemplo: que todos lleguen puntuales y comience a la hora indicada, escuchar cuando otros hablan, participar, etc.
  • Todos los aportes se escribirán en un cartel y constituirán el Cartel de Valores, que se elaborará con este formato.
  • En la primera columna se escribirán los nombres de los asistentes.
  • En la primera fila escribirán las condiciones necesarias para el éxito de la capacitación.
  • Cada condición tendrá espacio para cada día de la semana.

Nombres	Puntualidad					Respeto cuando otros hablan					Participación					Entusiasmo
	Juana Luna
Carlos Sol

• • Cada participante, se autoevaluará cada día, con una marca acordada por todos.
    • Por ejemplo: un punto verde, si cumplió satisfactoriamente; un punto azul si no cumplió.
    • El segundo día, podrá marcar amarillo si ya mejoró en el cumplimiento, aunque no fue del todo satisfactorio. Recuerde: es autoevaluación.
  • Se solicitarán voluntarios y voluntarias para formar el Comité de Valores. Sus funciones serán:
    • Ellos y ellas se encargarán de velar porque todos los y las asistentes se autoevalúen cada día, sin influir en la marca que coloquen.
    • Al finalizar el día o al comenzarlo, harán una reflexión para revisar las responsabilidades a las que se comprometieron para que, individualmente, cada uno se prometa a sí mismo, mejorar en su comportamiento.
  • Sugerencia: en el aula de primaria, deberá existir un Cartel de Valores, acordado con todos los alumnos y alumnas.
  • Las reglas podrán cambiarse cada mes, según se juzgue si ya se han convertido en hábito y es necesario reforzar otras.
    • Por ejemplo: higiene,limpieza de su lugar (recogen lo que tiran, guardan lo que sacan, echan la basura en el bote, etc.), normas de cortesía y otras.
  • En cada grupo harán su Cartel de Valores, priorizando las reglas de convivencia generales.

Este cartel lo colocarán en la pared y lo usarán cada día para auto evaluarse.

• Se comentará ahora, cómo será la organización de los grupos de trabajo: Habrá una persona quien coordinará; otra persona que expondrá; otra que se encargará de repartir y devolver los materiales que se entreguen; otra persona redactará;otra ilustrará y otros cargos que consideren necesarios, los cuales se rotarán.
  • Sugerencia: esta situación se repetirá en cada aula al volver a la escuela, ya que deberá haber un coordinador de cada equipo de trabajo, un encargado de materiales, etc.,de manera que los niños y niñas comiencen a tomar la responsabilidad que se les asigne.
• Ahora se solicitarán voluntarios y voluntarias para organizar el Comité de Memoria de cada día. Susfuncionesserán:
  • El Comité de Memoria resumirá las actividades y aprendizajes que se lleven a cabo en el

taller.

• • Por lo tanto, deberán anotar todo lo que les parezca significativo y presentarlo antes de iniciar

las actividades al día siguiente.

• • Cada día presentarán su resumen a los compañeros y compañeras. Esta actividad es necesaria para enlazar un día con el siguiente y activar los conocimientos previos. También dará espacio para preguntar lo que no quedó claro o dar una opinión sobre un tema inconcluso.

Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.