Condiciones para la implementación del modelo a nivel del aula
1.Actualización del talento humano en metodologías adecuadas para el aprendizaje de la lectoescritura (docentes, directores escolares y personal técnico)[editar | editar código]
Es importante destacar que, para lograr la calidad educativa, cada docente debe sentir responsabilidad por el aprendizaje de cada estudiante y estar convencido de que todos los estudiantes pueden aprender. Esto con- lleva a la necesidad de que los docentes se actualicen en forma continua y modifiquen sus prácticas en función del aprendizaje de los estudiantes.
La implementación del Modelo de la lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales requiere de personal preparado. En ese sentido, el recurso humano que se involucra en este proceso es: docentes, directores, autoridades locales, autoridades departamentales entre otros. La necesidad de la actualización en servicio es importante; es recomendable que se incluya como eje transversal la lectoescritura, lo que incluye la aplicación de metodologías efectivas para la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectoescritura en contextos bilingües; además, en otros aspectos como la participación de padres y madres, la formación de comunidades de aprendizaje, entre otros. Esto requiere:
- 1. Brindar oportunidades de desarrollo profesional al personal de las Direcciones Departamentales de Educación -Dideduc-, a CTA y otros funcionarios distritales del sector educativo, y a directores escolares y docentes.
2. La implementación de programas de desarrollo profesional que estén actualizados y contextualizados, con énfasis en el aprendizaje de la lectoescritura en contextos bilingües e interculturales y en la investigación - acción.
3. Alianzas con universidades para que brinden dichos programas de formación profesional y otorguen los créditos académicos correspondientes a los egresados.
4. Coordinación con el Mineduc a nivel central y las Dideduc.
5. Sensibilización al personal que asistirá a dichos programas, sobre la importancia de su desarrollo profesional y que estos se realicen fuera de las jornadas laborales para no afectar a los estudiantes ni las actividades profesionales.
6. Adecuación de modalidades de formación (presencial, semipresencial y a distancia) a las características y necesidades del contexto.
Se sugiere que cada programa de formación del talento humano incluya:
1. Formación en servicio, de preferencia bajo un enfoque modular
2. Acompañamiento educativo, presencial y virtual
3. Participación en comunidades de aprendizaje
4. Participación en círculos de lectura
5. Monitoreo y evaluación
A continuación, se presentan los temas fundamentales para la formación, de acuerdo con sus funciones:
1.Formación de docentes y directores escolares[editar | editar código]
- Fundamentos para el aprendizaje de la lectoescritura: principios neurocognitivos, etapas y fundamentos para la aplicación de metodologías efectivas en cada una
- Fundamentos y estrategias del aprendizaje de la lectura en idiomas alfabetizados
- Aprendizaje de la lectoescritura en un segundo idioma
- Lenguaje oral para la enseñanza de la lectoescritura
- Vocabulario académico
- Comprensión lectora
- Estrategias para aprendizaje diferenciado de la lectoescritura
- Lectoescritura como herramienta de aprendizaje en otras áreas curriculares
- Lenguaje, cultura, lectura y escritura
- La literatura infantil, animación y promoción a la lectura
- Currículo y evaluación de la lectoescritura
- Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura
2.Formación de personal de las Dideduc y autoridades educativas distritales[editar | editar código]
- Liderazgo educativo y coaching
- Liderazgo para la Reforma Educativa
- Liderazgo para el aprendizaje y la educación de calidad
- Currículo y evaluación del aprendizaje
- Educación Intercultural
- Acompañamiento pedagógico
- Acompañamiento en el desarrollo de planes escolares de mejora y proyectos educativos
- Procesos administrativos y desarrollo de las habilidades gerenciales
- Investigación-acción
- TIC aplicadas al liderazgo y al acompañamiento educativo
- Participación de la familia y comunidad para el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura
2.Brindar acompañamiento pedagógico a los docentes[editar | editar código]
El acompañamiento pedagógico es una estrategia de desarrollo profesional que apoya la labor del docente a nivel de aula. Tiene como propósito orientar y apoyar a cada docente, de acuerdo con sus necesidades, de una forma más directa y enfocado en el aprendizaje. Generalmente este apoyo es de una persona o colega experto o del director escolar, que orienta y apoya para mejorar la enseñanza, aprendizaje y evaluación a nivel de aula. El acompañamiento tiene varias ventajas:
- Permite que los docentes reflexionen sobre sus estrategias y técnicas de enseñanza enfocados en el aprendizaje de los estudiantes.
- Los maestros reciben apoyo y orientación en lugar de ser fiscalizados o evaluados, lo cual promueve y hace que ellos sean los dueños de la mejora de su práctica docente.
- Fortalece las capacidades docentes en la aplicación de buenas prácticas y metodologías innovadoras.
- Promueve la mejora continua y el desarrollo personal y profesional de los docentes.
El modelo de acompañamiento que se promueve en el Modelo de lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales sigue un modelo de coaching, que propone el fortalecimiento de la persona como formadora, a partir de la autorreflexión de su práctica profesional, para empoderarse de su propio proceso de aprendizaje y crecimiento profesional que se basa en un ciclo de mejora continua y se focaliza en el aprendizaje y desarrollo de las competencias de lectoescritura de los estudiantes.
Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.
a) Llevar a una persona valiosa de donde el o ella esta a donde el o ella puede llegar