El ratoncito que era fuerte y débil
primer díaEditar
Antes de leer (20 minutos)
Explore la lecturaEditar
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es una anécdota?, ¿Alguien puede contar una anécdota?, ¿De qué creen que se tratará esta anécdota?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué creen que van a jugar estos niños y niñas?
Activar los conocimientos previos y realizar hipótesis
Esta actividad se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.
Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste.
- Asegúrese que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer,realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
- Permita que realicen la actividad individualmente.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria.
- Copie el cuadro, Juegos de niñas y los juegos de niños, en el pizarrón ycomplételo dando participación al azar.
- En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué crees que tratará esta anécdota?
- Induzca una breve discusión pero sin extenderse demasiado.
El objetivo de esta actividad es despertar el interés en los niños y niñas y que se acostumbren a realizar hipótesis antes de leer.
Durante la lecturaEditar
.png)
(20 minutos)
Lectura individual y lectura en voz alta llevando la lectura.
Esta lectura se sugiere que los niños y niñas la lean individualmente. Para ello indíqueles lo siguiente.
- Antes de leer cada página deberán realizar predicciones sobre el contenido observando las imágenes e imaginando de qué hablará el cuento.
- Al finalizar volverán a ver las imágenes para relacionar lo que han leído con las imágenes y comprobar si lo que imaginaron era lo que decía el cuento.
- Haga notar las palabras resaltadas indicando que su significado lo encuentran en los ladillos de diccionario.
- No apresure mucho la lectura y si ve que alguien ha terminado antes sugiérale leer de nuevo y que chequee si esta vez lo hace más rápido.
- Realice otra práctica pero esta vez en voz alta mientras los niños y niñas llevan la lectura.
Después de leerEditar
(20 minutos)
Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció la lectura?, ¿Qué les gustó más?, ¿Creen que los niños y niñas pueden jugar juntos?, ¿Qué creen que hubiera pasado si no llega el maestro Andrés?, ¿Alguna vez les han dicho que no jueguen porque esos son juegos de niñas o niños?, ¿Qué aprendemos de este cuento?
Pueden realizar otra práctica de lectura pero esta vez los niños y niñas llevarán la lectura. Realice la práctica más despacio.
Chequee de vez en cuando que todos y todas “sepan por donde va” o lleven la lectura. Indique cuando cambiará de página.
Segundo díaEditar
Resumen verbal (20 minutos)
Realice un resumen verbal del contenido con las siguientes preguntas:
- ¿De qué se trata la lectura “Y ahora ¿a qué jugamos”?
- ¿Quiénes son los personajes?
- ¿Qué hacían los niños al principio? ¿qué hicieron luego?, ¿qué pasó al final?
- ¿Qué otras cosas recuerdan de esta anécdota?
Para pensar y resolverEditar
(40 minutos)
Cuando considere que han recordado lo suficiente, realicen los ejercicios para pensar y resolver, de la siguiente manera:
- Es mejor que los realicen de manera individual para socializarlos al final.
- Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
- Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
- Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
- Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niña.
- Deje que los niños y niñas lean individualmente la anécdota y comprueben sus respuestas.
Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.