El ratoncito que era fuerte y débil

primer día

Antes de leer (20 minutos)

Explore la lectura

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es una anécdota?, ¿Alguien puede contar una anécdota?, ¿De qué creen que se tratará esta anécdota?, ¿Quién lo escribió?, ¿Qué creen que van a jugar estos niños y niñas?

Activar los conocimientos previos y realizar hipótesis

Esta actividad se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.

Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste.

• Asegúrese que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer,realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria.
• Copie el cuadro, Juegos de niñas y los juegos de niños, en el pizarrón ycomplételo dando participación al azar.
• En el pizarrón escriba una lluvia de ideas con la pregunta ¿De qué crees que tratará esta anécdota?
• Induzca una breve discusión pero sin extenderse demasiado.

El objetivo de esta actividad es despertar el interés en los niños y niñas y que se acostumbren a realizar hipótesis antes de leer.

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura individual y lectura en voz alta llevando la lectura.

Esta lectura se sugiere que los niños y niñas la lean individualmente. Para ello indíqueles lo siguiente.

• Antes de leer cada página deberán realizar predicciones sobre el contenido observando las imágenes e imaginando de qué hablará el cuento.
• Al finalizar volverán a ver las imágenes para relacionar lo que han leído con las imágenes y comprobar si lo que imaginaron era lo que decía el cuento.
• Haga notar las palabras resaltadas indicando que su significado lo encuentran en los ladillos de diccionario.
• No apresure mucho la lectura y si ve que alguien ha terminado antes sugiérale leer de nuevo y que chequee si esta vez lo hace más rápido.
• Realice otra práctica pero esta vez en voz alta mientras los niños y niñas llevan la lectura.

Después de leer

(20 minutos)

Conversen sobre la lectura. ¿Qué les pareció la lectura?, ¿Qué les gustó más?, ¿Creen que los niños y niñas pueden jugar juntos?, ¿Qué creen que hubiera pasado si no llega el maestro Andrés?, ¿Alguna vez les han dicho que no jueguen porque esos son juegos de niñas o niños?, ¿Qué aprendemos de este cuento?

Pueden realizar otra práctica de lectura pero esta vez los niños y niñas llevarán la lectura. Realice la práctica más despacio.

Chequee de vez en cuando que todos y todas “sepan por donde va” o lleven la lectura. Indique cuando cambiará de página.

Segundo día

Resumen verbal (20 minutos)

Realice un resumen verbal del contenido con las siguientes preguntas:

• ¿De qué se trata la lectura “Y ahora ¿a qué jugamos”?
• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Qué hacían los niños al principio? ¿qué hicieron luego?, ¿qué pasó al final?
• ¿Qué otras cosas recuerdan de esta anécdota?

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Cuando considere que han recordado lo suficiente, realicen los ejercicios para pensar y resolver, de la siguiente manera:

• Es mejor que los realicen de manera individual para socializarlos al final.
• Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niña.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la anécdota y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.